教學目標:
1.如果妳知道11個新單詞，妳就會知道如何寫8個新單詞。特別註意“筆、存、通、簡”的寫法。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3.理解詩歌的內容，感受柳樹的生機和孩子生活的快樂。
教學重點:
1.如果妳知道11個新單詞，妳就會知道如何寫8個新單詞。特別註意“筆、存、通、簡”的寫法。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
教學難點:
理解詩歌的內容，感受柳樹的生機和孩子生活的快樂。
教學過程:
第壹類
首先，創設情境，引入新課
1.在講課之前，讓我們看壹下這幾行:(展示課件)
牛仔騎在黃牛背上，歌聲在森林中回蕩。——袁枚《看見》
壹個孩子撐起小船，偷偷地把白蓮摘了回來。——白居易在池上
孩子飛快地跑去抓那只黃色的蝴蝶，但是蝴蝶突然飛進了菜園，再也找不到了。——楊萬裏的蘇新詩徐工店
這些詩都是關於兒童生活的。孩子的童年生活是有趣的，快樂的，豐富多彩的。今天我們將學習另壹首關於兒童生活的古詩。
2.親愛的同學們，我們今天學習的這首詩是清代壹位詩人寫的。他的名字叫高定。讓我們互相了解壹下。(展示圖片)簡介:高定，晚清詩人。我們要學的這首詩是他寫的《村居》。鄉村住宅:住在鄉下的所見所聞。
小朋友，妳喜歡放風箏嗎？妳何時何地放風箏的？(播放音樂:放風箏)(展示課件圖片)
4.壹起看題目。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.這篇文章是詩，字數不多，平仄，句子工整有趣。
2.聽範文朗讀，畫生字，正確讀發音，註意字體，畫不明白的地方。
3.學生借助拼音自學古詩，邊讀邊畫本課生詞。
4.教師要分組檢查學生的古詩詞閱讀情況，要求學生讀出正確的讀音和句子，不漏詞、不加詞、不重復。
5.試著流利地讀詩，帶著感情讀，讀出古詩詞的韻之美。
第三，認讀生詞。
1.學生們已經把課文讀得很好了。現在課文中的生詞已經出課文了。妳還認識他們嗎？
2.展示新單詞並朗讀。
3.發音閱讀。
4.重點閱讀:鶯、撫、堤、柳、醉。
(1)認知“堤”，字是左右結構。由兩部分組成，都是我們之前學過的舊詞，直接合成的。很好記。什麽是“堤”？展示壹張圖來幫助學生記憶新單詞。
(2)“應”字強調部首“梅”和上、中、下結構。寫的時候註意“禿寶蓋”的部分，不要寫成寶蓋。當妳在田字格裏寫作時，妳應該註意連大小寫字母，並且寫得很好。
(3)“福”的左右結構也比較熟悉。寫的時候註意間距均勻，把字寫好。發音是“fú”，不是“fó”。
5.猜謎語。
草帽下的壹只鳥——鶯
是土堤。
6.駕駛火車正確地發音，並試著為每個新單詞口授單詞。
第四，喜歡讀古詩，感受情感
(1)引導:流暢讀詩。(展示課件)
村居
二月草長鶯飛，楊柳醉春煙。
孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏。
1.老教師讀古詩。
2.請把詩念得通順些，以免失詞或失詞。
3.開火順利讀詩。
(2)引導:二月草長鶯飛，堤上柳醉春煙。
1.先試著讀壹讀，說說自己學到了什麽。
2.理解關鍵詞的含義。
醉:陶醉，陶醉。
春煙:春天水澤和植被之間蒸發形成的煙霧狀水汽。
刷堤:(柳)好像在撫摸堤。
3.這兩句話是什麽意思？(綠草茂盛，黃鸝飛舞。二月已是早春，輕輕拂岸的楊柳陶醉在煙波中。)
4.妳怎麽理解“醉”？(預設:音樂引人入勝；花是醉人的，酒是醉人的，風景是享受的。)
5.春天無限美好。“草長鶯飛”是形容春色的詞。妳還知道其他形容春天景色的詞嗎？(默認:五顏六色的花，紅柳綠鶯，載歌載舞)
6.賞析:“醉”字讓楊柳嫵媚的身姿活靈活現；寫柳的柔軟；寫出柳樹的魅力。
(3)引導:孩子放學回來早，就忙著借著東風放風箏。
1.詩人直接從描寫風景轉向描寫兒童生活。
2.理解關鍵詞的含義。
退學:放學後。
東風:春風。
紙鳶:泛指風箏。這是壹個紙做的風箏，形狀像壹只鷹。Yuān:鷹。
這兩句是人的活動，描述了壹群活潑的孩子在美麗的春天放風箏的生動場景。(播放兒歌:村居)
4.妳為什麽提前回來了？(默認:東風裏放風箏。)妳曾經放學後沖回家嗎？說出來，好嗎？
5.試著用韻文說出妳放學後做了什麽。(默認:孩子放學回來早，忙著賞雪。孩子們從學校匆匆歸來，正忙著和夥伴們壹起跳橡皮筋。)
動詞 （verb的縮寫）課堂演示
遊戲規則:帶著感情讀古詩詞，讀詩詞的魅力！選出閱讀冠軍。(預設:團隊成員推薦優秀作品進行展示，每個學生積極參與實現預設目標。)
第六，學會寫新單詞
學生們優美地朗讀課文，讓老師們感受到了春天的美好。草長鶯飛，柳刷刷，孩子們快樂地放風箏。
現在讓我們拿出小手，寫新單詞。我相信妳也能寫得很好。
1.展示新單詞:詩歌，村莊和孩子。
2.引導學生觀察寫作。
3.打開《優教生詞》，講解生詞的含義和寫法。
重點學習“詩和孩子”的重點。預設:《詩》註意偏旁格在左邊的位置；“童”註重田字格裏的上下結構的位置。
4.學生們熟悉新單詞。
七、鞏固練習
打開《基礎訓練——古詩二首》，我們壹起通關吧！
八、作業安排
1.帶著感情朗讀和背誦古詩。
2.完成支持工作簿。
第二節課
首先，創設情境，引入新課
1.課前準備:柳樹代表旺盛的生命力。每年春天，柳樹最先發芽變綠。柳芽的嫩綠是早春最美的顏色，象征著生命和活力。(展示圖片)
2.課前準備:何(659-744)，本名紀真，名思明狂徒。何的詩文以絕句著稱，寫景抒情的風格獨樹壹幟。《詠柳》和《還鄉》這兩首著名的詩，千古傳誦。(展示圖片)
3.老師的導入:聽優美的歌，賞美麗的柳。(展示圖片)讓我們壹起走進《唱柳》。(展示圖片)，
4.(播放音樂:柳樹姑娘)(展示課件圖片)
5.壹起看題目。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.這篇文章是詩，字數不多，平仄，句子工整有趣。
2.聽範文朗讀，畫生字，正確讀發音，註意字體，畫不明白的地方。
3.學生借助拼音自行讀詩，邊讀邊畫本課生詞。
4.教師要分組檢查學生的古詩詞閱讀情況，要求學生讀出正確的讀音和詩句，不漏詞、不加詞、不重復。
5.試著流利地讀詩，帶著感情讀，讀出古詩詞的韻律美。
第三，認讀生詞。
1.學生們已經把課文讀得很好了。現在課文中的寶貝字已經出課文了。妳還認識他們嗎？
2.展示新單詞並朗讀。
3.發音閱讀。
4.重點閱讀:誦經、化妝、絲織、掛毯、剪剪。
(1)認知“用”，這是壹個左右結構的形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有以下幾種情況:上形下音；上下左右左右。
(2)“絲綢掛毯”壹詞，強調的是“s和t ā o”的讀音，不能讀作“s和ti ā o”。寫作時要註意偏旁部首。在田字格裏寫作時，妳應該註意偶職業而寫得好。
(3)“劍”也比較熟悉，上下結構，由“錢”和“道”組成。寫的時候註意職業的統壹，讓字好看。
5.通過圖片了解“化妝”和“掛毯”(展示課件圖片)。
6.猜謎語。
前面是刀剪。
壹個口接受頭頌
7.區分相似的字符。
永()妝()絳()剪()
總是()安裝()文章()工廠()
8.駕駛火車正確地發音，並嘗試為每個新單詞口授單詞。
第四，喜歡讀古詩，感受情感
(1)引導:流暢讀詩。(展示課件)
柳樹
唐·何·張之
碧玉扮作樹，垂下萬條綠絲掛毯。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。
1.老教師讀古詩。
2.請把詩念得通順些，以免失詞或失詞。
3.開火順利讀詩。
(2)引導:碧玉裝扮成壹棵樹，掛著壹萬張綠綢掛毯。
1.先試著讀壹遍，說出妳讀過的內容。
2.壹棵樹:滿樹。
3.碧玉:綠色的玉。這裏比喻春天裏鮮艷的綠柳葉。
4.化妝:裝飾，打扮。
5.tāo:用絲編織的繩子。這裏指柳條似的絲帶。
6.這兩句話是什麽意思？高大的柳樹，覆蓋著新的綠葉，看起來像是用碧玉裝飾的，無數像綠色絲帶壹樣的柳條從樹上垂下。)
7.賞析:把眼前的柳樹和古代那個單純美麗的少女聯系起來，覺得她穿著壹身鮮艷的綠色，可愛又充滿青春活力。
(3)指導:不知是誰剪下了薄薄的葉子，二月的春風像剪刀。
1.這兩句話用了哪些修辭手法？(問題、隱喻)
2.切:切。
3.喜歡:喜歡，喜歡。
4.是誰的巧手剪下了這片薄薄的嫩葉？原來是二月溫暖的春風。它就像壹把靈巧的剪刀。
動詞 （verb的縮寫）課堂演示
為古詩詞畫圖。在理解詩的基礎上，為詩畫圖，可以是整首詩，也可以是壹首詩。看誰畫的符合詩的意境。
第六，學會寫新單詞
現在讓我們拿出小手，寫新單詞。我相信妳也能寫得很好。
1.展示新單詞:畢，化妝，綠色，絲綢和剪刀。
2.引導學生觀察寫作。
3.打開《優教生詞》，講解生詞的含義和寫法。
重點學習《弼與劍》的重點。預設:“畢”註意邊上的“石頭”，表演謎語，記生詞:王阿姨和白阿姨壹起坐在石頭上；註意田字烤架上下部結構的位置。
4.學生們熟悉新單詞。
七、鞏固練習
打開《閱讀訓練——兩首古詩》，我們壹起闖關吧！
八、作業安排
1.帶著感情朗讀和背誦古詩。
2.完成支持工作簿。