1.父母善於用靈光壹閃來記錄孩子的詩。
有時候，孩子不經意說出的句子是詩，聽者(尤其是家長)無意就會錯過。因為兒童的世界不同於成人的世界，兒童的語言也不同於成人的語言。我記得豐子愷先生說過，從孩子變成大人就像把毛毛蟲變成蝴蝶，毛毛蟲的生命和蝴蝶的生命有很大的不同。馮先生告誡大人:“對待孩子，千萬不要給毛毛蟲插上翅膀，教他和蝴蝶壹起飛；相反，蝴蝶應該收起翅膀，和毛毛蟲壹起爬行。“孩子是天生的詩人，大人卻失去了聽詩的耳朵。希望家長們能呵護孩子的“詩心”，理解孩子的“詩性精神”。請認真記錄有兒童閃光的句子。不要壹不小心就把壹個壓死，就像“拍蚊子”壹樣，因為妳可能壹不小心就扼殺了壹個孩子詩意的心！？
我喜歡繪畫
李淑玉
多色顏料
這是我的魔法石
我想在天花板上
畫壹個高坡藍天。
去放風箏。
飛到天邊去看海。
浩哥哥經常給虞書讀兒童詩歌和童謠。這首詩是虞書在花溪高坡上讀的，好自由。家長註意記錄，會看到孩子的詩畫。這種不斷的創作沖動也是好的詩歌寫作的源泉。
2.通過觀察圖片寫壹首詩。
孩子們都喜歡顏色。當他們學習累了的時候，壹幅彩色的畫也可以作為壹種消遣。這裏的圖片可以是壹本繪本，壹幅畫，壹張照片，甚至是生活中的壹個場景。它是壹首詩，記錄了他們觀察到的，與真理相關聯的東西。例如:
光
蔡欣桐
燈照亮了我，所以我不害怕。
每個房間都有成千上萬的燈光和溫暖。
它們就像許多明亮的小眼睛。
看著我，默默陪著我。
未來有壹盞燈在閃耀
像是無限的希望。
把世界帶到我的心裏
光芒四射
這首詩來自小作者對《兒童詩》這本書插圖的觀察和聯想。對於剛開始寫詩的孩子來說，這本書的好處是不僅可以讀到優秀的詩歌，還可以練習插畫。
3.從模仿中創作詩歌。
孩子第壹次寫詩，很難寫出深度和力度。他們可以從正式模仿開始。我們應該允許孩子學習和模仿，鼓勵他們邁出詩歌的第壹步。兒童詩歌包含精煉的語言、生動的文字、豐富的想象、純真的童心等。，魅力十足。是最適合小學生學習語言的作文，也是訓練小學生語言的最佳啟蒙教材。知名人士的優秀作品有:冰心的《星星》、泰戈爾的《泉水》、米斯特拉爾的《月亮集》、賽·沃爾特的《母親》等。，都是給弱小的生命以偉大深情的愛。這些詩將童心、愛和詩意的心如此完美和諧地結合在壹起。上面說的兒童詩歌也是不錯的選擇。當然還有大量的古典詩詞。通過朗讀的方式把這些優秀的詩歌傳遞給孩子，是最好的方式，因為詩歌是節奏的藝術。在朗讀中，積累單詞。有時候詩就是脫口而出。
春天
賈·
春天陽光明媚。
樹枝上點綴著小花
汗流浹背地行走。
好累，好累。
在樹蔭下喝醉
這首小詩雖然沒有像夢壹樣嚴格遵循旋律，但掌握了押韻規律，充滿童心。正好在回家的路上看到這壹幕，可以帶著節奏說出來。這也是因為多讀書，多積累。
當有壹天孩子們丟了這個仿制拐杖，他們開始創作。例如:
月兒，別老。
蔡冉冉
月球
妳是詩人的最愛。
妳是旅行者的故鄉。
查閱
* * *月光
即使我們住得很遠。
妳守護著情侶的心。
讓鳥兒在那裏聞起來很香。
妳撫慰離開人們的悲傷。
讓它充滿光明
月亮
妳太深情了。
我真的很害怕妳會變老。
我能怎麽做呢？
利用這迷人的月光
我想坐下來和妳談談。
月亮，中國詩歌中的神聖女神，我並不擔心孩子以後會面臨詩歌鑒賞的低俗問題。"月亮的意圖在詩歌中代表了什麽？"今天，孩子們已經意識到《旅人的故鄉》是壹首美妙的詩。我相信這是古典詩詞積累後的體會。
第四，詩就算寫完了？
詩歌是壹門手藝，需要反復雕琢。批改學生的詩時，看到很多詩寫得很隨意，連錯別字都不改。因為詩歌受限於篇幅，所以即使是偉大的詩人，對自己的詩歌也是慎之又慎。為了得到理想的效果，詩人不得不做出復雜的努力，就像福樓拜花了五天時間寫了壹頁。就像王爾德，在花園裏想了壹上午他的詩，結果是句號被去掉了。就像王安石寫每壹個字的時候，都要仔細掂量，在秤上稱出來，從篩子裏篩出來:春風來了，過了，進了，滿滿的，綠綠的江南岸！才有最後的“綠”字精彩。因此，建議家長引導孩子多讀詩，寫完之後學會反復咀嚼。朱光潛先生說:表面上講，咬文嚼字不過是掂量壹下字的輕重，實際上講的是調整思想情緒。找到最能表達壹個人思想感情的詞，就是在接近壹首好詩。有時候甚至可以寫出經典詩詞。例如:
山上的雷聲
柳炫到。
山上的雷聲像鼓壹樣滾動。
睡在那裏，音樂從何而來？
我不需要向導，我自己知道路。
記住我是妳的仆人，不分晝夜。
槍聲很響，燈光很暗。
陽光依舊明媚，北風依舊呼嘯。
看在上帝的份上，可憐可憐妳自己吧。
這首詩的前四行很好。我們喜歡輕柔的春雨和林中吹拂的風。前四行讓我看到了熱愛自然的滾滾雷聲。“睡在那裏，音樂從那裏來”，用十個字來表現自然與音樂的關系。
寫詩沒有具體的方法。那些詩歌語言中的意象、修辭、節奏、韻律，在真情面前不過是技巧而已。它等待著孩子們在未來的創作中慢慢探索和習得。教孩子用溫暖的手掌和敏感的心去觸摸世界，是我們的初衷。最後分享壹首歌: