第壹章:我們愛老師。
教學目標:1。教育學生愛老師愛學校，在教師節來臨之際，要求學生為學校做壹件好事，用實際行動獻壹份對老師的愛。
2.可以用優美柔和的聲音唱《我們愛老師》這首歌，表達對老師的尊敬和熱愛；感覺三拍子歌曲的拍子特點和音樂旋律有相同也有不同；能獨立自信的背歌，能自己寫動作和同學壹起表演。
3.通過對歌曲《我們學校雅克西》的學習感受新疆歌曲的節奏風格；學會按照簡單的新疆舞步作曲；學會選擇打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。
4.從學生的生活出發，通過他們，喊壹聲“嘿！”和“嘿喲嗬！”二拍的感覺，“體驗和表達二拍和三拍的特點及其強弱規律。”
課程安排:三個課時
第壹節課學唱《我們愛老師》這首歌。
教學目標:
1，能以優美柔和的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達對老師的尊敬和熱愛；
2.感覺三拍子歌曲的拍子特點和音樂旋律有相同也有不同；
3.能夠獨立自信的背歌，自己寫動作和同學壹起表演。
教學重點:感覺三拍子歌曲的拍子特點和音樂旋律有相同也有不同，能自己寫動作和同學壹起表演。
教學難點:感覺三拍子歌曲的拍子特點和音樂旋律有同有異。
教學設計:
1.以第7頁“思考”壹欄的第二、三、四題為新歌介紹。讓學生討論他們所知道的教師節，以及他們打算如何表達對老師的敬意，並要求每個學生說壹句獻給老師的話。
2.為了讓學生先熟悉歌曲的旋律，我們可以在學習唱歌詞之前，先用歌曲的音樂作為背景音樂，讓學生在聽、做、畫、思、誦的過程中，去聆聽和熟悉歌曲的旋律。比如:
(1)聽歌，自由做三拍子；
(2)聽音樂即興畫壹張教師節卡片或給老師做壹朵紅花；
(3)聽音樂，完成第三頁“思考”壹欄的要求:感受歌曲中音樂的異同，選擇其中壹種模式(第壹種)；
(4)在歌曲的音樂中動情地讀歌詞。
3.用聽唱結合的方法演唱歌曲。具體方法可以是:完整聽錄音，輕聲默聽錄音，聽老教師和學生壹起唱，用鋼琴模型按分句唱，聽唱有提示:法語老師唱前半段，學生跟著唱後半段，唱完後交流。
4.學完歌曲後，在老師的指導下，按照“弱力”的規律，嘗試用跺腳、拍手、拍腳、* * *等方式為歌曲伴奏。比如:
╳ ╳ 𗍡啊，╳ 𗚁 𗍡啊，拍拍手
跺跺腳╳╳╳.
學生在模仿的基礎上，自己編壹些拍手的方法，給自己的歌曲增添樂趣，比如嘗試把拍手改成腿拍手或者* * *。
5.讓學生自己選擇表演方法，參與歌曲的演唱和表演。如:唱歌、動作表演、節奏樂器伴奏、繪畫、背誦歌詞等。，充分展示學生的個性和特長。
6.搞個聯歡會慶祝教師節，組織學生把這首深情的歌，自制的賀卡，紅花獻給敬愛的老師。
第二章:音樂之家
教學年級:小學二年級
課時:壹個課時
教學目標:
1.情感目標:學生能用輕快甜美的聲音表達自己的快樂和愉快的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的快樂。
能力目標:學生能在輕松愉快的學習氛圍中，積極傾聽、體驗、想象、創造和表達音樂形象。
認知目標:學生能準確地打節奏，通過音樂遊戲“觸對觸”感受音樂的音高。
教學重點:
學生可以帶著感情唱歌，積極參加各種音樂活動。
教學難點:
培養學生的感受能力、想象能力和表達能力。
教具準備:
多媒體課件、動物頭飾、請柬、打擊樂器
教學過程:
壹、節奏感表現的整體感覺
老師:起床了，小動物們！讓我們跟著音樂壹起前進吧！
老師扮成老爺爺，學生扮成小動物，播放《健康之歌》的音樂。小動物們在老爺爺的指導下表演自由律動。
設計意圖:讓學生隨著動感的音樂自由表演，旨在放松學生的情緒，吸引學生的註意力，營造輕松愉快的音樂課堂氛圍，將孩子拉入音樂的世界。]
第二，巧用卡片創設新環境，引導新課程
1，導入
老師:動物們，今天老師收到了壹份特殊的禮物。妳想看看是什麽嗎？(展示包裝精美的“請柬”)
請打開包裝紙，拿出壹張邀請卡。
老師:哦，這是壹張邀請卡。受壹個神秘朋友的委托，我邀請妳去他的音樂小屋玩。途中會遇到壹些困難，但只要妳齊心協力克服，進入音樂小屋，神秘的朋友就會出現。妳想去嗎？
生:我想...
2.老師:那我們走吧！(播放音樂課件《郊遊》並展示圖片)
老師隨著《郊遊》的音樂帶領學生們圍成兩圈跳舞，他們歡快地跳著，唱著。
3.(音樂停止)老師:看，小動物們！(展示課件《美麗大森林》)這是什麽地方？
生:壹片美麗的大森林。
老師:(點擊課件，會出現壹張圖片)，啊，小動物們，壹條小河擋住了去路。我們能做什麽？
老師:(點擊課件展示兩組節奏圖)
A.××│××○│××××│×○‖
B.××××│×××│××?×│×○‖
畫外音:只要妳把這兩張節奏圖做對了，就會有船出現幫妳過河。來吧，動物們！)
老師和學生互相交流。
老師:現在我們來玩壹個節奏接龍遊戲。老師說第壹個，妳說第二個，所以要連貫起來。請聽老師的示範:
老師:a .妳好妳好歡迎妳
生:b .音樂之家│歡迎│妳開心嗎？歡迎│我◎
(2)師生練習節奏接龍，提醒學生壹定要跟著節奏，以同樣的速度讀，拍。
③群體對群體，生命對生命是相互聯系的。
【設計意圖；利用邀請卡創設情境，通過有趣的節奏接龍練習引導學生積極參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休息和“×？x“添加節奏的實際效果輕松解決歌曲節奏難點]
4.(點擊課件，河岸上出現壹條船。)
老師:小動物們，船來接我們了。讓我們繼續前進！
(播放《郊遊》音樂，師生壹起散步跳舞)
5.老師:小動物們，現在有新情況了。壹棵大樹擋住了路。我們做什麽呢
畫外音:啊，小動物們，妳們又闖禍了！別擔心，完成下面的音樂遊戲就可以繼續前進了。好好努力！)
①
⑦②
⑥⑤④③
註意:玩法:
當任何兩個球碰撞時，學生們會發出這兩個聲音，並用開爾文的手勢表示音高。然後大家壹起唱兩個音。
如:(老師)我的1球碰3球(學生)1(do)3(mi)
(升啟)1313│131
老師點開課件，全體學生唱，並點名唱。
【設計意圖:通過“摸壹摸”的音樂遊戲，讓學生更加熟悉七音玩偶，在玩中歌唱，在音樂中歌唱，體現了本單元“小音樂家”的主題，增強了師生之間、生生之間的合作感】
第三，中學時代的歌曲。
老師點開課件，展示了壹個漂亮的小屋。
1，老師:看！在森林深處，發生了什麽？這是壹個美麗的音樂小屋。妳想參觀它嗎？
(畫外音:小動物們，歡迎來到音樂小屋。妳們都是勇敢機智的孩子。現在，只要妳學會這首歌，音樂小屋的門就會為妳打開，神秘的朋友就會出現。)
2.老師動情地唱著《音樂之家》。
3.老師:大家都聽說了，音樂小屋在歡迎我們！那我們就趕緊學這首好聽的歌吧！
4.歌詞教學
樂譜是用多媒體呈現的。首先，學生讀壹遍歌詞，然後老師根據節奏讀歌詞，然後學生跟著讀。最後，師生們在電子琴的節奏伴奏下壹起朗讀歌詞。
5.通過聽和唱來教學。學生根據模型學唱3-4遍歌曲。引導學生邊唱邊自由表演。
6.老師:妳喜歡音樂屋嗎？那我們怎麽唱才能表示妳喜歡，用妳的聲音告訴老師，好嗎？激發學生唱歌時要有情緒，聲音要輕快有彈性。)
當老師點擊課件時，音樂小屋的門打開了。
老師:動物們，妳們唱得真好聽。音樂小屋的門已經為我們打開。看，它的主人是誰？(展示圖片)
生:是《快樂木匠》裏的熊。
老師:對了，這是小熊自己搭建的音樂小屋。它勤勞能幹。今天，它邀請我們去參觀小屋。進來看看吧！(音樂開始)
7.歌曲節奏的創造與表現
①學生自由作曲，配以打擊樂，可以自由組合。
老師:我們就請她當小老師，看誰能表演。
動作優美自然的同學上臺示範有節奏的表演，並帶領其他同學表演。
(3)打擊樂伴奏下的分組表演，即壹組表演，壹組伴奏，然後互相評價。老師挑選有才華的明星和有創造力的明星。
【設計意圖:這是本課的高潮和重點。通過聽歌，根據歌曲的節奏讀歌詞，邊聽邊學輕聲唱，聽身體的節奏，在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲並表達出來。讓學生在歌曲和音樂中自由地創造動作，表達情感，表達音樂。這種表演能充分培養學生的創造力和表達能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中能充分享受音樂的旋律美。並通過小組合作的形式，加強學生的合作意識和與他人溝通的能力。]
第四，拓展和創建綜合性學科
1，老師:小動物們，我們克服了重重困難，來到了小熊的音樂小屋。妳也很聰明能幹。老師相信，每個人也可以用自己的巧手搭建壹個音樂小屋。可以嗎？
生:對！(學生可以自由想象，互相交流)
老師:讓我們用彩色鉛筆畫出自己的音樂小屋吧！
老師放《音樂小屋》這首歌，唱出來。學生分組畫出心中的音樂小屋。
3.交流展示，互相評價。師生壹起頒發“設計”獎。
【設計意圖:這是本課知識的延伸，旨在體現學生之間的融合，以繪畫的形式讓每個孩子都努力成為“小設計師”，把理想變成現實，鼓勵學生創作表演，培養學生的合作精神和發散思維。]
第五，歸歌未完。
1，老師:我們也可以像小熊壹樣做個小設計師，我們的理想變成了現實。讓我們用歌曲來表達我們快樂的心情吧！
2.師生壹起唱《開心就拍手》。
3.老師:不知不覺，天就黑了，我們該回家了。跟熊說再見！
(音樂《音樂小屋》響起，老師邊勉強唱歌邊帶領學生跳出教室。)
【設計意圖:音樂教學是聲音的藝術，也是情感的藝術。情感教育是壹種潛移默化的滲透，是潛移默化的影響。至此，同學們懷著愉快美好的心情離開了教室。下課了，感情還沒散盡。]
第三章:金蛇舞
設計理念:
在這門課上，我要根據藝術本身的規律，從聽覺和情感入手，充分重視審美體驗在音樂欣賞教學過程中的重要作用，註重培養學生的學習興趣、主動參與意識和合作精神，鼓勵學生大膽探索和實踐。在教學中強調“聽”的培養，以“聽”為主要任務，引導學生自由想象、聯想，用各種方式表達自己對音樂的感受和理解。下面將簡要描述教學思想:
首先，導入:
課間播放《金蛇舞》音樂，讓學生在音樂的背景下自由地走進教室，從而為學生營造良好的教學氛圍，讓他們在無形中感受音樂，為教學奠定基礎。然後老師提問，根據學生的回答，自然引出聽音樂片段，讓學生通過聽、思考、討論說出音樂的名稱，這樣可以充分調動學生第壹次聽整首歌的積極性，他們會專心聽歌、想象、作曲。這不僅培養了學生感受音樂的能力，還發展了學生的創造性思維，激發了他們的學習興趣。
二、作品簡介:
通過老師簡潔生動的講解，讓學生對常識、時代背景、創作意圖、曲式結構等有壹個簡單的了解。
三、簡單分析作品:
使用多媒體課件，學生可以通過分段聽來感受和體驗每壹首音樂。首先，讓學生聽介紹。老師聽後問:介紹中描述的是壹個什麽樣的場景？有哪些情緒在醞釀？通過學生的描述，培養學生對音樂的敏感度和聯想力，通過哼唱加深記憶。然後讓學生聽a段，聽完後老師提壹個問題:什麽樂器把引子和引子後的第壹段連接起來？實力有什麽變化？有什麽作用？學生分組討論，然後回答。在這個過程中，培養了學生對動態的傾聽和聯想能力，並通過哼唱加深記憶，進壹步感受到音樂的歡快意境。最後讓學生聽B段，老師提壹個問題:A段和B段哪個最生動？用什麽樂器來烘托熱烈喜慶的氣氛？能談談這首曲子的創作特點嗎？妳能說出音樂中鼓的節奏嗎？讓學生分組探究、討論，讓學生自己繪制圖形了解作品的創作技法，並用筷子模仿廳鼓的演奏，加深音樂記憶，感受音樂中“答與應”、“旋頂”等創作技法的運用和效果，培養學生的節奏感、音樂理解和表達能力。
第四，聽完整首歌:
在理解作品的基礎上，讓學生再聽壹遍整首歌，然後讓學生把手中的數字按照聲音的順序排列在課桌上，讓學生互相描述聽到的音樂，以此來測試學生對音樂結構的分辨力，既發揮了學生的創造力，又掌握了整首歌的結構。
五、用筷子為音樂伴奏:
在學生中找壹個小指揮，去指揮臺指揮。要求學生聽到介紹部分時隨意做節奏，聽到A部分時用筷子互相敲擊，聽到B部分時模仿鼓用筷子敲擊的方法。
六、課堂總結:
在過去，總結通常由教師進行。這壹課是學生總結的。雖然只有寥寥數語，但也考驗了學生對音樂的感受，培養了學生的音樂思維。
教學目標:
1.通過欣賞民樂合奏《金蛇之舞》，讓學生感受到音樂的熱烈和歡騰的氣氛，從情感上喜愛這首樂曲。
2.充分調動學生的學習興趣和積極性，通過聽、辨、唱、彈等活動，引導學生參與音樂實踐，從而獲得音樂的樂趣感和成就感。
教學內容:
1，聽民樂合奏《金蛇舞》。
2.用四肢和筷子感受和表達音樂。
教學重點:
1，感受音樂的意境，用筷子模仿中國鼓的敲擊法去感受和表達音樂。
2.了解音樂中“答與答”、“擰”等創作手法的運用及效果。
教學難點:
了解音樂中“答與答”、“擰”等創作手法的運用及效果。
教學準備:
1，教師準備:多媒體課件，錄音機，磁帶，筷子，圖形。
2、學生準備:圖形、筷子。
教學方法:
1，使用多媒體課件，音視頻結合。
2.充分發揮欣賞教學的“通感”作用，引導學生積極參與和體驗對音樂情感的認知。
教學過程:
壹、導入話題:
教學設想:營造良好的教學氛圍，奠定教學基礎。)
1，課間播放《金蛇之舞》的音樂，學生在音樂背景中自由走進教室。+
2、導入話題:
(教學設想:根據學生的反饋，自然引出聽音樂片段，讓學生通過聽、思考、討論說出壹首從未接觸過的作品，這樣可以充分調動學生第壹次聽完整首歌曲的積極性，他們會集中精力去聽、去想象、去創作。這不僅培養了學生感受音樂的能力，也發展了他們的創造性思維。)
老師問:同學們，妳們剛進教室的時候，在音樂片段裏聽到了什麽樣的情緒？妳註意到了嗎？
學生回答後，老師問:妳能用顏色或線條表達音樂的情緒嗎？
學生回答後測量。老師:妳們都講得很好。用什麽樂器來烘托這種溫馨愉悅的心情？妳聽音樂會聯想到什麽？
讓學生分組交流，然後指導學生回答。
老師:請完整地聽音樂。聽完之後，請給這首歌起個名字。為什麽？請說出妳的想法。
學生給音樂起名字後，老師總結:學生給音樂起名字很好。這首音樂就是我們這節課要欣賞的民樂合奏《金蛇之舞》。板書和多媒體顯示。
二、作品簡介:
教學設想:通過老師簡潔、生動、富有啟發性的講解，使學生對常識、時代背景、創作意圖、主題、其發展變化、音樂結構等有簡單的認識。)
這首曲子是聶耳根據中國古代民樂《道八板》改編的。民間節日裏經常播放原創歌曲。聶耳在改編時進壹步誇大了原曲的歡騰情緒，使旋律在節奏上更具特色。這種富有彈性的節奏貫穿了整首歌，表現了中國江南水鄉人民在節日裏喜氣洋洋的心情。整首歌由三個反復交替的段落組成。
三、簡單分析作品:
1，多媒體展示介紹部分(■)譜例引導學生聽介紹部分。
教學設想:通過學生的描述，培養學生對音樂的敏感度和聯想力，通過哼唱加深記憶。)
學生聽後，老師問:介紹中描述的是壹個什麽樣的場景？有哪些情緒在醞釀？
學生回答後，跟著磁帶哼唱旋律。
2.A段(●)譜的多媒體展示，引導學生聽和享受。
教學設想:培養學生對動態的傾聽和聯想能力，通過哼唱加深記憶，進壹步感受音樂的歡快意境。)
聽完學生的話，老師問了這樣壹個問題:什麽樂器把引子和引子後的第壹段連接起來？實力有什麽變化？有什麽作用？
分組討論並回答。老師總結，學生跟著磁帶哼唱旋律。
3、多媒體展示B段(▲)譜例，引導學生聽。
教學設想:通過節奏參與加深音樂記憶，感受音樂中“應和呼應”、“擰”等創作手法的應用和效果。培養學生的節奏感、音樂理解和表達能力。)
聽完學生的話後，老師問道:
(1)音樂在實力和音色上比較如何？
(2)表現什麽樣的場景？
(3)A段和B段哪個最熱鬧？
(4)用什麽樂器來烘托熱烈喜慶的氣氛？
(5)妳能說出音樂中鼓的節奏嗎？
(6)能談談音樂的創作特點嗎？
學生分組討論，然後回答。做壹個總結，讓學生用自己的分數在黑板上記錄短語的長度，讓學生了解“螺旋結”的結構形式。
當老師點擊鼠標時，音樂B段顯示大廳鼓的節奏，學生隨著錄音哼唱旋律。然後通過分組朗讀鑼鼓來讀出堂鼓的節奏，用筷子模仿堂鼓的演奏，感受音樂中“應和呼應”、“旋合”等創作手法的運用和效果。
第四，聽完整首歌:
教學設想:通過放圖測試學生對音樂結構的分辨能力。)
1，讓學生觀看多媒體展示的音樂實例，把整首歌聽壹遍，然後讓學生把課桌上的數字(■，●，▲)按聲音的順序排列，指向講臺在黑板上排列。
老師:妳能用語言描述妳聽到的音樂嗎？請學生小組互相描述。然後描述學生。
五、用筷子為音樂伴奏:
教學設想:通過學生的參與，鞏固對音樂的記憶，加深對音樂的感受，再次培養學生的創造性思維。)
在學生中找壹個小指揮，到指揮臺上指揮，聽到介紹時做隨意的節奏，聽到A段時用筷子互相敲擊，聽到B段時模仿用筷子敲鼓來伴奏音樂。要求學生用耳朵聽音樂，用心感受音樂，這與人們在節日裏舞龍舞獅，表現人們無拘無束的快樂情緒有關。
不及物動詞總結:
(教學假設:總結通常由老師進行。這節課由學生總結，測試學生對音樂的感受。雖然寥寥數語，但比老師總結更有利於培養學生的音樂思維。)
老師可以強調，我們感受到了民族器樂豐富的表現力，希望在以後的欣賞教學中，學生可以用心去感受音樂，用我們的肢體、表情、動作去表達音樂，從而更好地參與音樂實踐，獲得音樂的樂趣感和成就感。