讀童謠，復習生詞。上課前，讓我們讀壹讀老師帶來的童謠。以下是我在小班為妳帶來的教案《水珠寶貝》，希望對妳有所幫助。
小班公開課教案《水寶寶》1活動目標:
1.感受兒歌獨特的節奏美。
2.感受兒歌寧靜的意境。
3.學習單詞:搖籃。
活動準備:
1.荷葉畫，鳥牌。
2.兒童歌曲的錄制
活動流程:
1.觀看荷葉的圖片，了解它們的特點。
老師:這是壹片荷葉。看看它，孩子們。它是什麽形狀？(又大又圓)
2.想象壹片荷葉作為搖籃。
老師在荷葉上滴水滴，啟發孩子們想象它是否像睡在搖籃裏的嬰兒。老師:水滴在荷葉上。荷葉不動，水滴也不動。荷葉壹動，水滴就抖起來。如果水滴是嬰兒，請想壹想。荷葉是什麽樣的？-像搖籃壹樣。
3.學兒歌
(1)老師:想想吧。水竹寶寶睡在荷葉搖籃裏面還是外面？
(2)孩子說，老師念兒歌:荷葉圓圓的，像搖籃；寶寶水竹，睡在裏面。
(3)設置場景，指導其余四首童謠的學習。
老師:水竹寶寶睡在搖籃裏，睡得很香。這時，壹陣風輕輕吹來。當風吹過的時候，我吻了小水滴的小臉。嘿，(出示鳥牌)，鳥也在這裏。小鳥看到小水滴很開心，所以它唱了壹首美麗的歌。
老師:孩子們說，風出來親吻水竹寶寶的小臉，鳥兒給水竹寶寶唱著動聽的歌。水竹寶寶開心嗎？(開心)
老師:水竹寶寶睡在荷葉上，沈沈睡去，做了壹個甜甜的夢。
老師指導小朋友學童謠:風很溫柔，親親臉；鳥兒歌唱，美夢甜蜜。
4.完全用音樂欣賞兒歌。
師:接下來，孩子們壹邊聽兒歌，壹邊想象自己是小水滴，睡在荷葉上，風輕輕吹著吻妳，鳥兒在歌唱。睡在荷葉上是不是很安靜很舒服？
老師用音樂播放兒歌錄音。
5.分組輪流讀兒歌。
把孩子分成兩組，壹組讀:荷葉是圓的，另壹組讀像搖籃。像這樣讀下去。
6.邊玩邊讀兒歌。自然結束活動。
7.活動擴展:
在語言區旁邊放小圖片，讀兒歌《寶貝水滴》。
小班公開課教案《水寶寶》第二章壹、教材分析:
“寶貝水珠”是以“趣味沙水”為主題的語言活動，探索知識的小班教材。《綱要》指出，“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使其感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《嬰兒水滴》這首詩短小精悍，生動可愛，充滿童趣。讀起來朗朗上口，適合小班幼兒的年齡特點和學習特點。小班的孩子很天真，經常把動物當大人看待。即使是無生命的物體也會說話，會動，會思考，是自己的同類。他們經常和“娃娃”說話，和小椅子說“再見”，這是兒童思維“類人”特征的體現。“嬰兒水滴”擬人化了嬰兒水滴睡在搖籃裏，風親吻它的臉，鳥兒為它歌唱的美好意境。我認為壹首好的兒童詩不僅可以豐富兒童的知識，發展語言，啟迪智力，還可以陶冶他們的心靈和情感。培養孩子對文學作品的興趣，更重要的是可以發展孩子的想象力和創造性思維能力。
二、活動目標:
新大綱明確指出:“教育要為孩子的終身發展打好基礎。”所以目標要註意全面性，包括情感、態度、能力、知識、技能。註重能力的培養，通過自主學習促進孩子活潑、主動、和諧的發展。詳情如下:
1，感受童謠的優美意境，了解童謠的內容，學習童謠。
2.試著在老師的指導下模仿第壹首童謠。
3、喜歡寶寶水滴，能表達自己的想法，分享快樂。
活動的難度與活動目標的具體要求密不可分，相輔相成。本次活動的重點是感受童謠的優美意境，了解童謠的內容，學習童謠。難點是:在老師的指導下試著模仿第壹首童謠。
三:活動準備:
為了更好地完成活動的目標，在活動前，引導孩子觀察生活中的水滴，比如樹葉上、小手上的水滴。
為了讓孩子們更專註地理解詩歌的內容，融入詩歌優美的意境，我利用大屏幕制作了壹個課件，給孩子們創造了壹個良好的視覺環境。在觀看課件的過程中，我引導孩子們仔細觀察，大膽想象，從而更好地參與活動。
我還給水竹寶寶準備了壹個毛絨玩具，可以吸引孩子的註意力。演奏抒情柔和的音樂，與詩歌融為壹體。
四、說和學習方法:
五、表示活動過程:
(* * *分為四個環節)
第壹部分，我用直觀的方法展示水竹寶寶的毛絨玩具，並問:小朋友，妳看，這是誰？(水竹寶)
用這種直觀的方式引入新課，可以迅速吸引孩子對活動的註意力。
第二部分用課件引導孩子理解和學習童謠。
我打破了以前讓孩子看圖說話的教學方法，講的是圖中的東西。試著用提問的方式，讓孩子聽聽風吹的聲音和海浪的聲音，然後用課件把大海和帆船的圖片壹壹展示出來。並提問:孩子喜歡大海嗎？海上有什麽？引導孩子仔細觀察帆船上有什麽？這時我正在展示毛絨玩具“我是嬰兒水滴，睡在小帆船上真舒服”。老師總結提問:原來水竹寶寶在小帆船上睡覺。小帆船長得像嬰兒墜是什麽？這時候孩子會說什麽小床，沙發，搖籃之類的。老師充分肯定了孩子們的說法，並引導他們再次仔細觀察圖片。帆船在海上緩慢地飄動。是什麽樣的？下面用優美的兒歌來說說這幅美麗的畫面:“小帆船像搖籃；寶寶水滴，睡在上面。”
在這個環節中，我采用動靜結合的方式，先播放聲音激發孩子的興趣，再放圖片引導孩子仔細觀察，用適當的方式吸引孩子看圖聽兒歌。、
我點開課件，播放風聲，展示圖片。問:什麽風把妳吹來了？風是輕輕地吹還是猛烈地吹？風輕輕地吹在嬰兒的臉上。寶寶是什麽感覺？
通過老師的創意提問，引導孩子自由回答。
“嚓，嚓，嚓，誰來了？”點擊課件，展示小鳥。
利用多媒體圖像，教師可以及時提問，引導孩子自由表達。
老師總結:風是溫柔的，吻妳的臉；鳥兒歌唱，美夢甜蜜。
綱要中指出，要創造自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵和吸引幼兒與他人交流，體驗語言交際的樂趣。我用多媒體課件給孩子創造良好的語言環境，由淺入深逐步引入，讓孩子有話要說，願意表達。
第三個環節用欣賞的方法看圖，並講述圖片的內容(在藍色的大海上)
有壹艘小帆船。小帆船就像壹個搖籃，搖著睡在上面的嬰兒水滴。風輕輕地吻著嬰兒的臉，鳥兒唱著歌，嬰兒在甜蜜的夢裏睡著了。並鼓勵孩子用簡單的語言看圖，完成單詞。在此基礎上，我教孩子學兒歌。我讓他們閉上眼睛，先靜靜地聽，把自己想象成小水滴，在搖籃裏很舒服。然後跟著老師教孩子讀兒歌。並引導孩子添加動作學習童謠。用柔和的音樂為兒歌伴奏，更好地體現了兒歌的藝術美。
通過這種方式，引導孩子願意跟著兒歌走。
第四個環節引導孩子展開想象力，模仿詩歌。我問了這個問題:除了帆船作為嬰兒水滴的搖籃，還有什麽可以作為嬰兒水滴的搖籃？
引導和啟發孩子說可以用:小花瓣；小荷葉；小手？等壹下。教孩子把兒歌的第壹句話改成自己的搖籃，初步感受模仿兒歌的樂趣。最後，帶領孩子們在院子裏的草叢中找到嬰兒。
這四個環節的安排在大綱的組織實施中遵循教育性、互動性和針對性原則。整個活動符合小班幼兒的學習特點和閱讀活動獨特的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現了幼兒的主體地位，圓滿完成了活動設置的目標。
小班公開課教案《水滴寶寶》第三章活動目標
1，學習童謠，了解童謠內容，感受童謠的美好意境。
2.試著模仿兒歌的第壹句，體驗學習兒歌的樂趣。
要準備的活動
1，《水珠子寶貝》兒童學習資源。
2.語言磁帶“嬰兒水滴”是教師的教學資源。
活動過程
壹、引導孩子理解兒歌內容，激發孩子學習兒歌的興趣。
播放老師的教學資源，讓孩子觀察並提問:畫中有哪些風景？大海，帆船，熟睡的嬰兒，鳳姐，還有鳥兒。)
二、引導孩子學習兒歌:《水滴寶貝》。
1，老師完整的讀了兒歌。
2、引導孩子添加動作理論兒歌。
第三，引導孩子嘗試模仿兒歌的第壹句話，以增強學習兒歌的興趣。
1.讓孩子思考並談論它。還有什麽可以作為水滴寶寶的搖籃？
2、引導孩子改編首兒歌，如小花瓣、小荷葉、小手...
附兒歌《寶貝水滴》
小帆
像搖籃壹樣
水竹寶寶
把問題留在第二天解決
風是柔和的
親吻妳的臉
鳥兒歌唱
做個美夢
小班公開課教案《水寶寶》第四章活動目標:
1.欣賞散文，理解露水和太陽的關系。
2.尋找露水的痕跡。
3、大膽參與討論，明確表達自己的觀點和想法，養成求異思維。
4.讓孩子嘗試敘述散文，發展語言能力。
活動準備:
打造自己的太陽。
每個孩子自己畫壹個小露珠手指。
活動流程:
第壹，會跳舞的小露。
1.給我看露珠手指。每天早上，小露總是第壹個醒來。她是壹名舞蹈演員。聽著-
2.老師完整地背誦了這篇散文。
3.小露經常在哪裏跳舞？(在綠色的草地、花朵、田野上)
4.老師又完整地背誦了壹遍那篇散文。
5.露珠在等待誰？為什麽？太陽總是第壹個看到它跳舞。)
6.小露珠突然消失了。它去哪裏了？還會再來嗎？為什麽？
7.老師朗讀散文，戴上露指代表輕露，根據散文內容變換位置跳舞。當聽到“小露珠終於等到了太陽”時，孩子做出了騰空而起的動作，意思是小露珠變成了蒸汽，升到了空中。
第二，尋找小露珠的痕跡。
1，我們去看看小露。
2、帶領孩子去發現外面哪裏有露水。可以有意識地引導孩子觀察草地、花朵、滑梯、鐵門等地方，說說自己的發現。
3.剛才我們看到的是露水，熱空氣遇到冷空氣凝結成水滴。清晨到處都是露珠。
4.“再見”小露路。
活動擴展:
孩子們壹起討論。
小班公開課教案《水寶寶》第五章活動目標:
1，學習童謠，了解童謠內容，感受童謠的美好意境。
2.試著模仿兒歌的第壹句，體驗學習兒歌的樂趣？
活動準備:
《水寶寶》的PPT課件。
活動流程:
第三，引導孩子嘗試模仿兒歌的第壹句話，以增強學習兒歌的興趣。
1.讓孩子思考並談論它。還有什麽可以作為水滴寶寶的搖籃？
2、引導孩子改編首兒歌，如小花瓣、小荷葉、小手...
附兒歌《寶貝水滴》
小帆
像搖籃壹樣
水竹寶寶
把問題留在第二天解決
風是柔和的
親吻妳的臉
鳥兒歌唱
做個美夢
活動反映:
我們都熟悉水。因為我們經常接觸到水，所以孩子並不在意。通過這次活動，孩子們對水有了更深的了解，特別是我們組織的“節水活動”。孩子積極參與洗廁所余水、澆花、洗拖把等。，可循環使用。喝水的時候，孩子會主動提醒孩子關水龍頭。以前壹些調皮的孩子會利用各種機會在廁所裏玩水，現在變成了節約用水的小衛士。感覺通過這個活動，孩子們時刻提醒自己節約每壹滴水，回到家也動員家人壹起節約用水。他們已經深深感受到汙染水資源的利害關系，所以從小就培養孩子節約用水的好習慣。
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