“從百草園到三潭印月”教案壹教學目標
壹、整體感知文本，理清文章脈絡；
第二，理解作者在文章中表達的感情；
第三，根據材料的空間順序安排理解文本的寫作；
仔細觀察文本，把握特點，具體、真實、生動地描述事物。
教學重點
1.要求學生掌握本文景物寫作的筆法，了解景物寫作的基本原理和常用手法；
2.從語言上理解文中的景物和抒情；
教學困難
1.理解《美女蛇》故事的敘事功能，尤其是敘事後壹段論述的意義。
2.正確理解魯迅《三潭印月》的人生態度。
教學過程
簡介:童年是人們向往的快樂時光。然而，每個人都必須告別童年，成長為壹個成年人。當壹個成年人回顧自己的童年時，心裏會有什麽想法？今天我們要學習《從百草園到三潭印月》，這是壹篇關於這個主題的著名文章。魯迅先生是我們非常熟悉的壹個人。他已經學會了他的工作風箏。哪位同學給我們講講魯迅？
1.介紹作者及作品。
魯迅(1881 ~ 1936)是我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人。
《從百草園到三潭印月》寫於1926年9月，當時魯迅先生正在廈門大學教書。這篇文章最早發表在半月刊《莽原》第19期，文章標題下寫了壹個副標題，是《追憶似水年華(六)》。後來魯迅先生把它和《起死回生》的其他九篇文章壹起編入散文集《晨花夕拾》。這組散文是在魯迅先生壹生中，心情最苦悶的時候，為了什麽？在混亂中找到壹點閑暇？借舊時代的好東西來緩解當下的郁悶。找到壹些？安靜？，送點安慰寫寫，可以說《早晚的花》是作者童年的壹首情歌。
紹興魯迅故居後的百草園。三潭印月在魯迅家附近，魯迅小時候讀書的地方(12到17)。
二、題目:《晨花夕拾》(原名《追憶似水年華》)是壹部散文集，* * *收集了十篇文章，大部分是作者對自己童年和青春期的回憶。寫這些文章的時候，魯迅先生已經40多歲了。這本散文集的題目是《晨花夕拾》，意思是早上的花，到了晚上才摘。為了項目？從到？這兩個介詞有以下含義:
a)？百草園三潭印月？全文點名的兩個地方。？從到？表示文章被壓？百草園？之前？三潭印月？以後來的時間和空間順序來寫，很明顯，文章分為兩部分。
b)全文講述了作者童年的兩個生活片段。第壹部分講述了白草花園的生平；第二部分講述了三個反映月亮生活的水池。
c)展現了作者從童年遊戲、玩耍到長大、讀書的成長過程。
第三，檢查預習。
1.發音並糾正黑色的單詞，然後解釋單詞。
硬z？o、菜床q？桑葚？n，氣球，油飛l？Ng，斑蝥M？o，絡ch？n救cu？n，
珊瑚shān h？躺在高高的枕頭上，胡不在，李ǎn不在，腦suǐ不在，怪m？。欣賞，不可接近的h m n，覓食m？竹屏shāi澀谷bǐ是J？，教sh？妳，舒舒噓？，高深的yuān蛐蛐舒？我蘇茹r？蟬屠？嗡嗡作響。dǐng dou d？石覺大學？發生了什麽事?唐:吳羅進披甲庫和向秀Xi？錫紙x和b？
第四，整體把握
通讀課文，然後解決下列問題。
1.先聽錄音，然後讓學生閱讀全文。想著默讀課文；
a)兩個生活片段傾註了作者什麽思想感情？
b)兩個生活片段各寫了哪些有趣的事？告訴我妳的印象。
c)圈出妳不認識或不理解的單詞，畫出妳不理解的句子。
2.文章哪部分是關於百草園的，哪部分是關於三潭映月的？
(1-8)敘述白草花園是我童年的樂園。第二，(9-24)描述三個反映月亮讀書生活的水池。
3.結合課後習題1 (3)談談作者的感受。(這節課的重點:理解作者的感受)
問題:把兩部分放在壹起思考討論:這篇文章是如何表達作者的思想感情的？以下三種說法可供參考。
(1)用百草園的自由和快樂來襯托三潭映月的平淡，揭露和批判脫離兒童實際的封建腐朽私塾。
②將百草園的自由快樂與三潭印月的平淡相比，表現了兒童熱愛自然，享受自由快樂生活的心理，同時也對限制兒童身心發展的封建教育不滿。
(3)通過對百草園和三潭印月的回憶，表現了作者童年時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
導遊:草園裏有哪些好玩的東西？
討論總結:【1】有趣的動植物(2)【2】神奇的傳說(3-6)【3】雪中捕鳥(7-8)
指導:妳對三潭印月的學習生活有什麽印象？妳認為作者描述的這位先生是壹個什麽樣的人？
討論總結:當時的私塾教育沒有我們想象的那麽嚴格，孩子還是有相當多的自由的。作者描述的這位先生:第壹，學識淵博，卻拒絕回答？奇怪嗎？壹類問題；第二，教學認真，教學內容不斷增加，閱讀很投入，但不太限制，基本不懲罰學生。
最後壹段表現了對童年生活的懷念。
(這三種說法都有壹定的道理，學生無論贊同哪種說法，都應該給予適當的肯定。第壹個論點是基於魯迅不止壹篇文章對陳腐的封建私塾教育的批判，這種教育扼殺了孩子的天性。甚至在這篇文章中，我寫道，私立學校的生活是枯燥乏味的。第二種說法是對第壹種說法的修正，比第壹種說法更合理。第三種說法，現在的人最容易接受，似乎也最有道理。)
動詞 （verb的縮寫）分配
①抄寫練習冊上的生詞三遍。
全文讀三遍，反復讀課文第二段。
“從百草園到三潭印月”教學重點之二
百草園的風景描寫充滿了樂趣，但我無法不愛百草園的感情。重點看第二段的亮點。
1.復習上節課的教學內容，引入新課。
問題:作者對百草園和三潭印月的生活有何感想？並說出文章的主要內容。(學生回答，老師總結)
討論與結論:作者認為百草園樂趣無窮；三昧書店的生活也充滿了新奇新鮮的閱讀樂趣。文章雖然寫了兩個不同的人生，但在敘事風格上卻是天衣無縫，壹以貫之。第壹部分(1到9段)寫的是什麽？我嗎？百草園的無窮樂趣。第二部分(10到24段)寫的是什麽？我嗎？在三潭印月中學習成長。這是本文的總體結構。
作者從白草花園的生活開始，並指出它過去的位置。我的天堂？。妳為什麽說是？我的天堂？不用說，不要單獨說。這句話囊括了孩子眼中百草園的所有無限利益。油蠅、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏等。，這些看似索然無味的小東西，在作者眼裏卻充滿了生命力，更何況那些在普通人眼裏有著無限趣味的東西。雖然這麽有意思，但是有壹個地方沒人敢去。這是什麽？這是長草生長的地方。為什麽？因為據說這個花園裏有壹條紅色的大蛇。？然後，作者很自然的就引出了大媽媽講的美女蛇的故事。雖然故事本身有點恐怖和令人擔憂，但它強烈地吸引了孩子們，激起了他們的好奇心，並為香草園增添了壹點神秘感。百草園的冬天是什麽樣的？冬天的百草園無味；下雪的時候就不壹樣了。？於是作者又想到了在雪地裏抓鳥，那種快樂，那種興趣，就在其中。這就是百草園的生命。作者抓住了嗎？我的天堂？要寫，充滿生機和活力。
慢慢的？我嗎？等妳長大了，家裏人會送妳？我嗎？上學？我嗎？不得不離開？我的天堂？是的。在這裏，作者用了壹段過渡期，巧妙地將自己在百草園的生活過渡到了和丈夫的求學生涯。
文章接著寫我在三潭印月的學習生活。魯迅曾在三潭映月中生活了七年，他至今還記得那些年三潭映月中的陳設。善良？，自己的？尊重？我能清楚地看到他對這段生活的深厚感情。在這壹部分，作者選取了幾個片段，真實生動地再現了私塾教育的某些方面。就王老師而言，壹個是學識淵博，但拒絕回答？奇怪嗎？壹類問題；第二，教學認真，教學內容不斷增加，閱讀很投入，但不太限制，基本不懲罰學生。就學生而言，壹是佩服老師的博學，喜歡提問，願意學習新的東西；二是有可能就出去玩，尋找讀書之外的樂趣；三是在老師專心讀書的時候，在座位上玩遊戲，畫畫。從這些片段不難看出，當時的私塾教育並沒有我們想象的那麽嚴格，孩子們還是有相當大的自由的。
2.引導學生分析課文。
(1)讓學生閱讀課文第1段，並引導學生分析。
①問題:1段的作用是什麽？說香草園？好像只有壹些雜草，但那是我當時的天堂？這兩句話有矛盾嗎？
討論和總結:第壹段總是說白草花園是我的天堂。說香草園？好像只有壹些雜草，但那是我當時的天堂？並不矛盾。前壹句是從壹個成年人的角度來看的。？真的只有？，斷定不會有移動的地方；？貌似？也是對這個結論的猶豫和仿徨，意思是妳記不記得清楚。最後壹句是從壹個孩子的角度。作者回憶起小時候在香草園玩耍的情景。壹切都那麽新奇有趣。這真是孩子們的天堂。所以不矛盾。
正文第1段是全文第壹部分的第壹層。百草園是什麽？我嗎？童年樂園，引發以下回憶描述百草園。
(2)讓學生閱讀第二段，並引導學生分析。
①問題:作者在百草園裏寫了多少種動植物？它們是什麽？
討論歸納:寫了十四種動植物，分別是:皂莢、桑葚、菜花、何首烏、木蓮、露比、草、蟬、黃蜂、田字、油幫、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
②問題:作者在百草園寫了什麽風景？
討論總結:賴齊，石京蘭。
③問題:作者用了哪些詞語使這些景物、動植物更加生動、美麗？作者為什麽把這些場景寫得如此具體、生動、真實？為什麽是百草園？我當時的《天堂》側重於指導學生如何描繪風景。)
討論總結:1。抓住事物的特點，符合兒童心理(板書)。石井列的原因？順利嗎？因為這口井已經用了很多年了；知道嗎？順利嗎？因為魯迅童年時曾多次好奇地摸過它。說黃蜂？肥胖不僅是它的體態比其他昆蟲更胖，它還反映了兒童的特殊感受。突然叫天子？直沖雲霄？，既寫了這種鳥的聰明輕巧，又表現了小孩子的羨慕。至於寫油蠅？唱低？，蟋蟀？彈鋼琴對孩子們來說是壹種獨特的感覺。不被大人尊重的百草園，有那麽多有趣的東西，供好奇的孩子觀賞、玩耍，探索大自然的奧秘。當然是？我嗎？天堂。這裏的植物、昆蟲、鳥類，都曾吸引過小時候的魯迅先生去觀察、去琢磨，激起了他的好奇心和求知欲。時至今日，這些場景在魯迅先生面前依然歷歷在目。魯迅先生用感性的語言描寫他們，表現了兒童生活的趣味，喚起了讀者感性的聲音。
④問題:作者如何描述百草園的可愛之處？
討論總結:魯迅先生用豐富多彩的語言和生動的文字描述了百草園的可愛之處。2.多角度景物，色、形、聲、味俱全，春夏秋景皆可(板書)。(找優、形、聲、味、春夏秋景的詞)？綠色？，桑葚？紫色？，菜花和蜜蜂？黃色？是壹種顏色嗎？胖，高，臃腫，像小珊瑚珠做的球？就是寫形狀，兩者都是視覺上寫的；蟬？唱誦？克麗克特的？彈鋼琴，是從聽覺寫出來的；覆盆子糖醋？是關於味道:真的很豐富多彩，很有趣。其實包括了春夏秋的景色。桑葚和花椰菜在晚春，蟬在仲夏歌唱，蟋蟀在秋天鳴叫。這和下面寫的《冬天的草園》結合在壹起，構成了壹幅完整的四季圖，可見作者構思之精妙。
⑤問題:作者用什麽方法把百草園可愛的景色描寫得生動而不亂？
討論總結:3。把現場寫得井然有序，井然有序，井井有條，生動多彩(板書)。先說幾句怎麽樣？不用說？寫全香草園，再寫部分？泥墻根區？這是命令。第壹個？不用說？從低到高寫靜物，第二個？不用說？從高到低寫動物是另外壹個順序。整體從植物寫到動物，部分從動物寫到植物，這是另外壹個順序。這些序列共同作用，使景物不僅井然有序，而且生動多彩。
⑥問題:作者為什麽能寫出百草園這麽精彩的東西？
討論總結:4。將感情融入場景，場景中有人，表現出兒童好奇、認識、熱愛自然的性格特征(板書)。作者對百草園的景色進行了細致的觀察，並對景色的特點進行了描述，也在描述中傾註了自己對百草園這個兒童樂園的熱愛。所以《百草園》裏的東西寫得那麽精彩。
⑦問題:這段描寫百草園裏的事情還用了哪些修辭方法？它說明了什麽？
討論總結:這段話還用嗎？比喻？、?擬人？的修辭方法。
比喻句:？木蓮有蓮房之果？，表現出木蓮果實的形態特征；？如果不怕刺，也可以采覆盆子，像小珊瑚珠做成的球？，展現覆盆子形色之美。
擬人化的句子:？油蠅在這裏唱歌？,?蟋蟀在這裏彈琴？，表現了這兩種昆蟲的歌聲的甜美。
【概要】:第二段是文章第壹部分的第二層，是風景的亮點。描述了白草花園的風景和作者童年生活的趣味。這段話處處表現了孩子好奇、求知的心理特點和對大自然的熱愛。然後我想強調的是，同學們要註意學習作者的風景寫作的基本原理和常用手法。
讓學生壹起輕聲朗讀第二段，加深體驗，強化記憶。
(3)指定學生閱讀課文第3至第8段，並引導學生分析。
問:文章第三段在全文中起什麽作用？
討論總結:扮演過渡(或承上啟下)的角色。從百草園的景物描寫到百草園傳說的敘述。
②問題:這裏寫的是什麽？
討論總結:下面是大媽媽講的美女蛇的故事。這個故事帶有超自然的色彩，結局是邪不壓正，美女蛇被制服。
(3)合作探索，蛇的故事(突出本節難點問題)
1，為什麽要寫美女蛇的故事？
美女蛇的故事與文中提到的百草園紅練蛇無關，但作者與之有關聯。對於為什麽要寫這個內容，壹直有不同的看法。有人說是大母的迷信，有人說是以德制惡的欲望，有人說是說明百草園裏有惡毒的東西。
2.寫壹個百草園插美蛇的故事有什麽作用？(為百草園增添了神秘感，也更有趣。其他方面不需要涉及。)
在教學時，我們可以把這些不同的觀點放在壹邊，讓學生思考:魯迅小時候對這個故事感興趣嗎？妳在哪裏看到的？關於白草花園，這個聯想告訴了作者什麽？我的天堂？有幫助嗎？最後，讓學生明白:不管別人怎麽爭論，有壹點可以看出來，美女蛇的故事深深吸引了？我嗎？，制造？我嗎？得到壹些教訓，領悟壹些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。
(4)讓學生壹起閱讀課文的第7段和第8段，並引導他們進行分析。
問題:這兩段說了什麽？
討論和總結:雪天捕鳥是白草園林冬天的樂趣。
②問題:默讀課文第七段，找出動詞寫出捕鳥的方法，分析使用這些動詞的表現力。
討論總結:作者用什麽？掃，撐，散，綁，拉，看，拉？如壹系列的動詞，清晰準確地寫出了捕鳥的全過程，表現了孩子活躍的個性和對捕鳥的偏愛。
③問題:第八段寫的是什麽人物？藥草園是怎麽回事？我嗎？天堂有什麽關系？
討論和總結:第八段描述了壹個善良、安靜、有經驗的農民父親。字裏行間充滿了對勞動人民智慧和經驗的欽佩。在這層樓裏，沒有文字嗎？百草園是什麽？我嗎？天堂？但是我很享受。捕鳥的新奇和刺激，對父親的敬仰，都是百草園生活的壹部分。天堂？寫得真實具體。
從百草園到三潭印月我家後面有個大花園，傳說叫百草園。現在已經和房子壹起賣給朱文公的後人了。就連最後壹次見面也隔了七八年了，似乎也只有壹些雜草。但那是我的天堂。
不用說，綠色的菜地，光滑的石井，高大的洋槐，紫色的桑葚；不用說，知了在樹葉中歌唱，胖黃蜂蹲在菜花上，對天子(百靈鳥)的迅捷呼喚，突然從草叢中沖向天空。就在短短的泥墻周圍，有著無限的趣味。油蠅在這裏歌唱，蟋蟀在這裏彈琴。翻著碎磚，有時遇到蜈蚣；還有就是斑蝥。如果妳用手指按住它的脊椎，它會啪的壹聲，從後面噴出壹股煙。何首烏和木蓮的藤蔓纏繞在壹起，木蓮有蓮花樓的果實，何首烏有浮腫的根。有人說何首烏的根是人形的，吃了能成仙，所以我就經常拔根，而且我也參與過不斷拔根，也因為這個破了泥墻，但是我從來沒有見過像人壹樣的根。如果不怕刺，還可以采樹莓，樹莓就像珊瑚珠做成的小球。它們又酸又甜，色澤和口感都遠勝桑葚。
妳不能去草叢裏，因為據說這個花園裏有壹條紅色的大蛇。
我的大媽媽曾經給我講過壹個故事:從前，有壹個讀書人住在壹個古老的寺廟裏，他努力工作。晚上，他在院子裏乘涼時，突然聽到有人叫他。我答應著，但環顧四周，只見墻上露出壹張美女的臉，對著他笑了笑，消失了。他很高興；但是晚上來說話的老和尚看穿了機關。說他的臉上有邪惡的東西，他壹定見過他？美女蛇？的；這是壹個人頭蛇身的怪物。它能叫人的名字。如果它答應了，晚上就會來吃這個人的肉。自然是嚇得要死，但是老和尚說沒事，給了他壹個小盒子，說只要放在枕頭上，就可以躺在枕頭上。雖然他還是這樣做，但是他總是睡不著，當然。半夜，果然，薩沙·武賈西奇！門外，就像是雨聲和風聲。當他顫抖的時候，他聽到了壹個清晰的聲音。壹道金光從枕頭裏飛出，外面壹點聲音也沒有。金光也飛了回來，聚集在箱子裏。後來怎麽樣了？後來老和尚說，這是飛天蜈蚣。它能吸走蛇的大腦，美麗的蛇被它咬死了。
最後壹個教訓是:所以如果有陌生的聲音叫妳的名字，妳壹定不要答應他。
這個故事讓我感受到了做人的危險。經常擔心夏夜乘涼，不敢看墻，真想像老和尚壹樣弄壹盒飛蜈蚣。走在百草園的草地旁，我常常這樣想。可是直到現在，我還沒有得到，卻沒有遇到紅蛇和美女蛇。奇怪的聲音叫我的名字是自然的，但它們不是美麗的蛇。
冬天的百草園，無味；下雪的時候就不壹樣了。(拍壹個雪人，把他的整個人像印在雪地上)還有塑料雪羅漢。需要人來欣賞，這是壹個荒蕪的花園，人跡罕至，所以不適合，只好捉鳥。薄雪是不夠的；當鳥兒長時間無處覓食時，總是有必要用雪覆蓋地面壹兩天。掃去壹片積雪，露出地面，用壹根短棍支起壹個大竹簾，底下撒些谷殼，棍上系壹根長繩。人們遠遠地拿著它，看著鳥兒下來啄食。當他們到達竹簾的底部時，他們拉動繩子並蓋上竹簾。但妳得到的大多是麻雀，有的兩頰雪白？張飛鳥？，脾氣很毛躁，守不住夜。
這是潤土父親教的方法，但是我不能很好地使用它。很明顯，我看到他們進去了，拉著繩子跑去看了看，什麽都沒有。我花了很長時間才抓到三四只。潤土的父親可以在半天內抓到幾十只，放在叉子袋裏，尖叫著撞來撞去。我曾經問過他得失的原因，他只是靜靜壹笑:妳太心急了，等不到它走到中間。
不知道為什麽家裏人把我送到了私塾，壹個由老家人、宗族或者老師自己設立的教學點。在圖書館，它也被稱為是這個城市最嚴厲的書店。也許是因為何首烏破壞了泥墻，也許是因為板磚被扔到了梁家的隔斷裏，也許是因為我跳下了石井柵欄，我也不知道。總而言之:我不會經常去百草園了。艾德，我的蟋蟀！艾德，我的覆盆子和木蓮！
出門往東，不出半裏，走過壹座石橋，就是我老公的家。穿過壹扇黑竹門進去，第三個房間就是書房。中間有匾:三潭印月；牌匾下面是壹張蹲在老樹下的肥梅花鹿的照片。沒有孔子牌位，我們就向牌匾和鹿致敬。第壹次是拜孔子，第二次是拜先生。
第二次敬禮時，王先生在壹旁親切回應。他是壹個又高又瘦的老人，頭發花白，戴著壹副大眼鏡。我對他很尊敬，因為我聽說他是這個城市裏壹個古板、淳樸、博學的人。
不知道從哪裏聽來的。東方朔也很博學。他知道壹種叫做。奇怪嗎？，委屈，用酒澆了，就放心了。我很想知道詳細的故事，但是阿昌不知道，因為她畢竟沒有見識。現在妳有壹個機會，妳可以問先生。
？先生？奇怪嗎？這個bug，是怎麽回事？鉆進書裏準備退休的時候，我趕緊問。
？我不知道？他臉上似乎很不高興，很生氣。
我只是知道作為壹個學生不應該問這些事情，只要我學習，因為他是壹個淵博的學者，他永遠不會無知。所謂無知者不願意說。比我大的人經常這樣，我見過幾次。
我就是看書，中午練字，晚上上課。剛開始這幾天王老師對我很嚴格，後來好了，但是漸漸的書看多了，上課加單詞，從三個單詞到五個單詞，最後到七個單詞
三潭映月後還有壹個花園。雖然小，但是可以爬花壇折臘梅花，在地上或者桂花樹上找蟬。最好的工作就是抓蒼蠅餵螞蟻，悄無聲息。但是，同學們去園裏太多太久，卻做不到。王先生在書房裏喊道:
？大家都去了！？
人會壹個個往回走；壹起回去沒什麽好處。他有尺子，但不常用，有罰跪的規矩，但也不常用。普通人只是瞪了幾下，大聲道:
？閱讀！？
於是大家都開了嗓子眼，看了壹會兒書。真的很吵。有想法？仁在遠方。我要仁，但我要仁。是的，妳有想法嗎？嘲笑人牙說狗嘴大開？是的，妳有想法嗎？不要用九條潛龍？是的，妳有想法嗎？土下，錯邊，錯邊，橘柚上？我老公也自學。後來，我們的聲音降低了，靜了下來，只有他大聲念著:
？鐵如意，指揮迷人，壹坐就驚；羅進，滴水不漏，千杯不醉？
我懷疑這是壹篇極好的文章，因為我讀的時候，他總是微笑，並且擡起頭，搖壹搖，向後彎壹彎。
當王先生全神貫註於閱讀時，它非常適合我們。他們中的壹些人把紙盔甲放在他們的指甲上玩。我畫畫，用壹種叫做。京川紙業？小說裏，繡像壹個個描下來，就像學漢字時的影子寫字壹樣。書讀得越多，畫得越多；書沒看完，但在繪畫上收獲了很多。最零碎的是《西遊記》的蕩寇誌和繡像，兩部書都很大。後來為了要錢，賣給了壹個有錢的同學。他的父親經營壹家錫紙店；聽說我現在已經做了掌櫃，即將上升到正人君子的地位。這東西早就沒了。
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