六年級上學期語文教案1
大瀑布的葬禮
壹、教學目標:
1，基本目標:
(1)正確、流利、有感情地讀課文。
(2)理解課文內容。
(3)培養學生保護環境、熱愛自然的感情和探索自然奧秘的願望。
2.發展目標:
(1)借助課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解和閱讀理解能力。
(2)讓學生通過小組討論、朗讀、想象等方式自主學習課文，培養學生的自主閱讀能力、探究能力和表達能力。
課後獲取信息，擴大學生獲取信息的渠道，豐富相關知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點:
讓學生了解幾年後的塞特凱達斯瀑布的原貌，以及為什麽會有這樣的變化。讓學生發表演講，提高他們保護環境的責任感。
三、教學難點:
閱讀瀑布“最初”和“若幹年後”的不同感受
四、教學準備:
讓學生找到有關大瀑布的信息，準備課件，在黑板上畫壹個花環，準備地圖。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)、引起興趣和疑問，引入新課。
1，同學們，看黑板，畫的是什麽？是的，這是壹個花環。今天，老師把這個花環送給了壹個曾經舉世聞名的瀑布。妳想知道為什麽嗎？
2、板題、閱讀題
3.看問題。
(2)自主學習課文。
1.快速閱讀課文，看看自己讀到了什麽，不明白的地方。
2、學生學習，自學，老師巡視。
3.學生報告他們所讀到的內容。
六年級上學期語文教案二
用心傾聽。
教學目標:
知識和技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
流程和方法:
能夠運用自己掌握的閱讀方法，深入理解課文內容。
情感態度和價值觀:
1.感受真情的美好，學會在生活中關心他人。
2.理解文本，了解“我”和蘇珊的交流過程，感受真情。
教學重點和難點:
1，進壹步了解文章的寫作風格，了解關鍵詞在表達和表達中的作用。
2.通過理解課文的內容，我可以體會到我對蘇珊深深的懷念。
教學方法:教學方法:談話法(激發學生興趣)和啟發式(啟發學生產生共鳴，感受課文)
學習方法:朗讀(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習(及時鞏固所學知識)、背誦(積累語言，復習鞏固所學知識)。
等等。
課時劃分:壹個課時
教學過程:
第壹類
(對話主題:(教師活動)
1，老師:同學們都去醫院看過病了。當妳找不到診所、檢查室、實驗室的時候，妳會怎麽辦？醫院的咨詢臺給患者帶來了方便，體現了醫院對患者的關懷。今天，我們要學習壹個關於“認真聽講”的真實故事。
2.展示題目:用心傾聽。
什麽樣的傾聽是傾聽？(認真聽)如何用心聽？請打開課本，讓我們壹起走進課文，用心去感受。
(二)初讀感受(學生活動)
1，大聲朗讀課文，註意通順、正確地朗讀課文，把讀得不好的地方做好標記，再讀壹遍。妳可以畫出妳有特殊經驗的句子。
2.按名字讀課文，糾正發音。
3.課文寫了怎樣感人的故事？(理解“我”和蘇珊交流過程的指南)
4.妳畫過哪些句子？妳能給大家讀壹下嗎？並且說說自己的經歷。(學生暢所欲言)
研討會情緒(師生活動)
1.蘇珊是壹名普通的接線員。在認識她之前，我把她當成——(學生:我的第二個媽媽)。
2.那麽，蘇珊是怎麽看待我和她的交往的呢？
介紹:蘇珊告訴我，她也想感謝我。她說她沒有孩子，我的電話讓她感受到了做母親的幸福。
3.同學，蘇珊像母親壹樣照顧“我”，直到去世。不知道妳發現了沒有，細心的孩子？
4.請考慮壹下。蘇珊寫消息前會怎麽想？
1
小筆練習:我要走了，蘇珊想。交流和練習寫作。
總結和深化(教師活動)
同學們，我們把題目再讀壹遍，壹起讀:用心聽。
妳用心聽什麽？
首先，我們需要壹根電話線來連接我們的心，有壹首歌寫得很好(課件呈現):
接受我的關心，期待妳的微笑！“人”字結構相互支撐！走進我們的視野，不再陌生，人的臉是愛的表達！告訴妳壹個發現，妳我都會感動，世界很小，是壹家人！
同學們，讓我們用愛來對待生活，讓愛在我們心中生根發芽！
六年級上學期語文教案3
壹方
知識目標:1，正確閱讀和記憶“尷尬、輕蔑、柔軟、大病初愈”等詞語。能力目標:2。進壹步了解用外貌描寫刻畫人物的方法。
情感目標:3。理解魯迅先生熱愛勞動人民，關心進步青年的高尚品格。
學習中的重點和難點
重點:1，選擇典型素材，進壹步理解運用外貌描寫刻畫人物，揭示其思想性格的寫作方法。
難點:2。理解魯迅先生熱愛勞動人民，關心進步青年的高尚品格。教學方法:以自學為主，牢牢把握魯迅的外貌特征，了解人物的性格特征。永遠不要忘記阿磊情感變化的暗線。懷疑-快樂-痛苦-悲傷，懷疑促進思考，閱讀帶啟蒙，貫徹對魯迅的新認識。抓住文末的中心句:“魯迅先生和我們在壹起！”深化文章中心。
教學過程:
第壹，進口
同學們，指著第壹盞燈，畫中的這個老人是誰？板書:魯迅通過前兩節課的學習，談談妳對他的認識。
生:魯迅先生是壹個愛恨分明的人。他考慮自己少，考慮別人多。評價；想想那些人。
生:魯迅先生是壹個正直善良的人。評價；尊敬
生:魯迅先生是壹位精神矍鑠的老人。評價；行
生:魯迅先生是文學家、思想家、革命家。評價:有文化，有思想。
二、壹起閱讀的話題:19 __面(外貌特征)
那次邂逅之後，作者阿磊認識了壹個怎樣的魯迅？點擊第二盞燈，閱讀閱讀提示:
短信說了什麽？(2)用“──”來勾劃描述魯迅外貌的句子有什麽特點？(3)、除了外貌描寫，妳從哪些方面寫了魯迅，哪裏有感覺就標註，哪裏有問題就標註。
快速瀏覽課文，根據提示自學，不懂的地方分組討論學習。
看完課文有什麽問題嗎？
課堂交流:
1.短信說了什麽？
正文講述了1932年秋天“我”在上海內山書店遇到魯迅先生的故事。
2.聲明:
學生找出描述魯迅外貌的六句話。
3.重點學習描寫魯迅外貌的三句話，指出第三光片(了解外貌特征，學習寫作方法)。板書的外觀特征:瘦、毛、胡子
1，我往裏面看了看——陰沈沈的，黑漆漆的，只能依稀分辨出坐在南頭的那個人瘦瘦的，五十多歲。
中國人。有什麽特點？板書:薄
2.臉色黃白，瘦得讓人擔心。他看起來是壹個大病初愈的人，但精神很好，沒有tuí Tang的樣子。頭發大約有壹英寸長。明明很久沒剪了，卻壹個個輕快地站著。胡子很醒目，像是用濃墨寫的“壹”字。
師:特點是:
生:瘦瘦的，精力充沛，有頭發有胡子，壹邊讀書，壹邊想象魯迅的樣子，感受人物的特點。
3、黃中帶白的臉，瘦瘦的令人擔憂；英寸長的頭發直立在頭上；黃色羽毛紗的長袍；官腔裏像“壹”字的胡子；左手拿著壹個黃色的煙嘴，閆安的壹頭已經被熏(xūn)成了黑色。
特征:瘦、頭發、胡須的評價:仔細，找出與第二次外貌描述的相似之處；有什麽區別？生:長衫，煙嘴評價:比較具體的分號，深入接觸後，反復看，比較了解魯迅先生的四個分號的過程，五個定格的畫面深深烙印在心裏。閱讀、回憶、比較、感受作者的認知過程。
引用:如果對比三句側重於魯迅外貌的話，妳會有新的發現:生:每次都詳細評價；觀察。
寫作方法是:由遠及近，由簡到詳，由整體到局部。
三、語言、表情、動作(板書)
過渡句:在深入接觸中，除了外貌，還從哪些方面描寫了魯迅？
語言:按角色朗讀，只讀對話。
表達重點句子:
魯迅看了我壹眼，那種誠實善良的眼神，立刻讓我覺得被父親感動了——像是認真和愛交織在壹起的感動。
指出破折號的作用，讀出溫暖幸福的感覺。
引導學生總結:在他面前的陌生人不惜自己的身體來鼓勵和關心青年的進步和成長。
六年級上學期語文教案4
有人
教學目標:
1理解詩歌的深刻內涵以及對比在詩歌中的應用。
2.學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。
3.指導學生帶著感情背誦這首詩。
課前準備:
1，收集閱讀魯迅資料；
2.標註詩歌數量；
3.復習和閱讀本單元課文的重點句子。
教學關鍵詞:活，死，彎，騎。
教學過程:
第壹，課前說話。
上課前，老師想知道妳對魯迅了解多少。(抽學生說)
是的，中國是近代偉大的思想家、文學家、革命家。魯迅被譽為我們的“國魂”。寫出這麽偉大的人物很難，通過壹首詩來贊美魯迅更難。這節課我們將走近“第壹次認識魯迅”的最後壹段文字，正是通過壹首詩來贊美魯迅。這是詩人臧克家的壹些人。壹起看題目。
第二，初讀流暢正確。
三分詩，七分讀。請走進這七小節二十八行詩，正確流利地朗讀出來。(原始讀數)
匯報自讀情況。(學生壹起讀前六欄和最後壹欄)老師沒有對妳的閱讀做任何評判，所以我請了專家來播放課件。聽輕重，聽情緒，聽節奏)是高手吧？告訴我妳現在能更好地閱讀哪個句子？讓我們和他壹起進步。讀這句話。
第三，再讀壹遍思路。
自己讀全詩，看看七小節裏藏著什麽寫作技巧。(演示結束後，幻燈片放映)我們來看看是不是這樣。第壹節和後面六節是總分關系，思路清晰；全詩采用對比寫作，情感表達更加強烈；234節分別與567節協調，結構嚴謹。有了這個示意圖，我們現在就像擰上了壹根繩子，詩歌的每壹句話都在這根繩子上。這叫有大局在手，有答案。
第四，讀第壹節。
既然第壹節總是以全詩開頭，那麽哪些詞主導了全詩呢？閱讀並尋找。(板書:“死”和“活”)兩個“生”和兩個“死”，是壹個意思嗎？(回答)然後看這個區別。
是的，有些人雖然活得像死壹樣，但那是行屍走肉；雖然有些人死了，但那是因為他們的精神永存。來吧，讀壹讀這份發人深省的感覺，讀壹讀我們的警告和呼籲。(壹起閱讀該部分)
第五，讀《雖生如死》。
有的人過著崇高偉大的生活，有的人過著無恥卑微的生活。我們來看看有哪些句子完整的回答了“有的人活著，卻死了”。
生讀。讀鄙視(那是壹廂情願)、詛咒(那是罪有應得)、憎恨(只要有良知的人都會有這種感覺)、鄙夷。
六年級上學期語文教案5
我的舞臺
教學目標
1.能力目標:
養成勤於觀察、勤於思考、樂於寫作的習慣。
2.情感目標:
了解音樂是否。藝術或其他藝術形式具有震撼人心的力量。
教學中的重點和難點
1.理解作者的想法和感受。
2.不管音樂懂不懂。藝術或其他藝術形式具有震撼人心的力量。
教學時間
1課時。
教學過程
第壹，進口
1.《高山流水》《月光歌》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們的是“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力，同樣，舞臺藝術也有神奇的吸引力。舞臺有多大吸引力？讓我們看看課文《我的舞臺》。
黑板:28。我的舞臺
2.說明題目，了解“階段”。
第二，介紹作者
(學生介紹老師補充。)
吳祖光和新的女兒，著名歌手。劇作家她早年畢業於中央音樂學院，是花腔女高音。她在美國學習了六年西方音樂。代表作《光明三部曲》:“不要擔心自己的外表”。女人很漂亮。父親和女兒。他是《別問我父母是誰》的作者。看《人物》等作品，還有電視劇《新傳奇》。
過渡:
現在就讓我們壹起感受藝術家們不為人知的艱辛成功之路吧！
第三，掃描課文，找到中心句。
1.學生瀏覽課文並畫出句子。
2.按名稱讀句子，展示句子，壹起讀。
過度:
人生是壹個大舞臺，學生心中也有壹個大舞臺！作者吳雙修女寫了什麽關於她心中的神奇舞臺？用妳喜歡的方式自由朗讀課文。
第四，自由閱讀課文
1.思考:課文說了什麽？
2.點名回答。
過渡:
正文圍繞舞臺對我的神奇吸引力，講述了作者在藝術舞臺上的成長和生活。請再讀壹遍課文。
第五，再快速讀壹遍課文，理解課文內容。
1.閱讀並思考:
作者的舞臺在哪裏？妳有哪些經歷？
展示空表格，並交給學生填寫:
舞臺在何時何地做什麽？
2.學生在閱讀時填空。
3.交流，總結，填表，找出課文內容:
舞臺在何時何地做什麽？
她還沒出生，就以母親的子宮為舞臺，“臺上唱歌”，“天上大鬧”。剛學會走路的時候，她把自己的嬰兒床當成舞臺，模仿媽媽的“演技”
和媽媽壹起表演的時候，壹定要上臺觀察詞，學習詞。
六歲的時候，我以雜技毯為舞臺向老師學習，我去寒冷中努力學習。幾年後，我以客廳為舞臺，為到家的客人舉辦“個人派對”。
是啊！作者的舞臺無處不在，就像人們說的:心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現了我對藝術的指向追求，以及舞臺對我的神奇吸引力。從這裏可以看出壹個孩子對評劇的熱愛，也不難看出她的成功離不開藝術和家庭的熏陶，尤其是母親對藝術孜孜不倦的追求，深深感染了她。妳想聽她媽媽辛唱的《花為媒》嗎？播放評劇《花為媒》的音樂。
過渡:
剛才我們欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受了中國戲劇藝術的魅力，同學們，妳們有沒有想過在這美妙的音樂和成功之後，藝術家們所付出的艱辛和努力？請大家默讀課文，找出體現我努力和辛苦的句子，批評我的感受。
第六，分析重點句子，深刻理解課文
六年級上學期語文教案6
金色的腳印
教學目標
1.理解課文內容，理解狐貍壹家的感情以及與正太郎的關系，懂得如何互愛互助，與其他生命和諧相處。
2.能夠帶著感情讀課文。
3.揣摩作者是怎麽寫人與動物之間，動物與動物之間的感情的。
教學重點:理解課文內容，理解狐貍壹家的感情及其與正太郎的關系，懂得如何互愛互助，與其他生命和諧相處。
教學難點:揣摩作者是如何寫人與動物之間，動物與動物之間的感情的。教學準備:收集人與動物之間，動物與動物之間的真實故事。
課時安排:1課時
教學過程
首先，激發對話，引入新的課程
1，對話:同學們，在妳們過去的文學作品和人生經歷中，狐貍是壹種什麽動物？(學生簡單說說自己對狐貍的印象。)
那麽，昨天通過第二十四課的預習，狐貍給妳留下了什麽印象？請用壹兩個詞或壹句話來說。
2.是什麽讓學生們對狐貍的印象發生了如此大的變化？我們壹起學習課文《金色的腳印》。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.低聲朗讀課文和閱讀提示，讀出正確的發音和句子，理解故事大意，略述重要提示。
2.讀新單詞，檢查預習。
3.報告第壹次讀數。
(1)這篇文章主要講的是什麽？
(2)“閱讀提示”對我們的要求是什麽？
(顯示要求1。快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍做了什麽？(2)福克斯家族和正太郎的關系發生了怎樣的變化？2.交流讀後感。)
第三，自主探究，討論交流
1.按照自學的要求獨立思考，畫圈評論；思考之後，妳就可以和妳的小組交流了。
2.集體討論和交流:
(1)狐貍為了救狐貍做了什麽？(老狐貍和老伴定下“引虎出山”的計劃，營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”餵食，救出小狐貍。)
老狐貍救小狐貍時哪些場景最讓妳感動？(通過動物之間的交流、朗讀、體驗。
生死深情，歌頌愛情的偉大。)
(2)福克斯家族和正太郎的關系發生了怎樣的變化？
(3)為什麽課文的題目是《金腳印》？從多方面引導學生探究。
從表面上看，“金腳印”是指陽光照射下，狐貍印在雪地上的腳印。
在更深層次上，“黃金”壹般用來形容非常珍貴、有意義或值得紀念的東西。
在這裏，狐貍壹家得到了人們的關心和團聚，重新開始了他們美好的生活；這個足跡不僅包含了狐貍家族對生死的深情和對人類的友好，也包含了人類對其他生命的珍惜和熱愛。
3.老師總結:動物很可愛，很友好，也比較感性。當人們給他們好處時，他們會盡最大努力來回報他們的愛和尊重。動物對人類產生感情的時候，並不亞於人類對人類表現出來的感情，這種感情更加令人感動和珍惜。
第四，課外延伸，升華主題
六年級上學期語文教案7
這片土地是神聖的
首先，閱讀“神聖”並回憶圖片
1，讀第1段，帶著感情讀或背第二段和第三段。
2.理解“神聖”，探索段落？這片土地是神聖的，對我們來說是如此珍貴和不可侵犯，那麽我們該如何保存這份神聖，保持這份神聖呢？
3.閱讀文章的第3 ~ 7段，從文章中尋找相關的句子。多讀這些句子，可以在旁邊寫下自己的感受和經歷。
二、重點引導對以下句子的理解:
這條河是我們的兄弟，也是妳們的兄弟。妳應該像妳的兄弟壹樣對待我們的河流。①交流感受。這條河對我們來說非常重要。
②為什麽作者說要像兄弟壹樣對待河流？讀第四段，找相關的句子談談妳的感受。③大聲朗讀第四段和第五段。
(2)妳要好好照顧它，這樣妳也可以在穿過草地後嘗到風的甜味。
①談談妳的感受。空氣對生命非常重要。
(2)告訴我這是什麽味道？文章中哪些句子能體會到這種獨特的味道？(閱讀第5段)
(3)為什麽要好好保管？著重理解“空氣與它所滋養的生命融為壹體。微風給了我們的祖先第壹口氣，送走了他們最後的嘆息。”因為沒有空氣，或者空氣被汙染，會直接影響人的呼吸，生物的生長，生命的存在。
④帶著感情讀第6段和第7段。
妳必須好好照顧這片土地上的動物。
1聯系上下文談談自己的理解。(因為麋鹿、駿馬、老鷹是我們的兄弟)
2著重理解“降臨到動物身上的命運，最終也會降臨到人類身上。”因為我們和地球上的山川、河流、動植物同屬壹個家園。
③帶著感情讀第八段。
(4)妳要像我們壹樣愛護它，愛護它。為了子孫後代，妳應該奉獻妳所有的力量和情感來保護地球。①溝通自己的理解和感受。我們非常熱愛我們的土地。
(2)說說我們是如何熱愛和呵護這片神聖的土地的？
為什麽我們如此熱愛和呵護這片土地？
專註於理解“任何降臨到地球上的事情最終都會降臨到地球上的孩子們身上。”如果我們的家園被破壞，我們不能及時補救，對地球的傷害就會轉化為對人類自身的傷害。家園被毀，人類如何獨自生活？)
④帶著感情讀第9段和10段。
明確“神聖”，凝聚情感——
因為我們深愛著這片土地，妳需要付出妳所有的力量和情感，為子孫後代保護好它。因為我們深深知道，地球不屬於人類，人類屬於地球。
第三，著重理解“地球不屬於人類，人類屬於地球。”
(1)文章第三段不是強調地球是我們的壹部分嗎？為什麽說“地球不屬於人類”？(因為沒有人有權擁有地球，也不可能擁有對它的控制權；誰也不能以自己的喜好，善惡來對待神聖的大地，破壞和損害大地的完整和莊嚴。
(2)為什麽說“人類屬於地球”？不是強調“我們是地球的壹部分”嗎？因為地球上有各種有利於生命生長的物質，人類的生命才能繁衍、生長、延續。
(3)最後壹段自然段的情感閱讀。
第四，讀全文，背段落。
帶著感情讀課文，背最深的部分。
五、巧妙拓展，增強理解