兒童文學範文1:兒童文學的教學理念
在語文課程標準中，學生的閱讀體裁被明確指定為閱讀簡單的童話、寓言、散文、古詩等。這意味著兒童文學成為學生閱讀的主要內容。但目前在電視、網絡等媒體的沖擊下，很少有孩子會主動去讀兒童文學。教師如何帶領學生走進兒童文學的世界，讓學生愛上它？通過幾年的兒童文學教學實驗，我認為可以從以下幾個方面入手:
壹、激發興趣，感知閱讀
有了兒童文學閱讀興趣，小學生就會像小蜜蜂壹樣努力尋找閱讀機會，從閱讀中獲得閱讀滿足感，進而產生愉快的情感體驗。對於不同年級的學生，老師會選擇不同的方法來激發學生的閱讀興趣。如:低年級？主要采用故事懸念法來誘導學生的閱讀興趣。老師通過生動的講述，把孩子們帶入了壹個充滿懸念的情感世界。
二，創造條件，促進閱讀
1.什麽事？三節課？。(1)閱讀推薦課程:為學生推薦好書，讓好書讓人享受。(2)閱讀方法指導課程:教師根據本年度學生的特點，向學生推薦不同的閱讀方法。(3)讀書筆記交流班:要求學生根據閱讀過程中的收獲和感受，寫讀書筆記。老師復習後，班級會整理成冊，讓學生享受閱讀成功的喜悅。
2.建立班級圖書角。建議學生將圖書放在圖書角，進行閱讀交流，安排專人管理圖書，定期組織課堂閱讀交流活動，在交流中提高學生的閱讀能力。
3.打開學校圖書館。我們根據學生的特點，將圖書分類發放到各個班級，供學生閱讀，真正發揮圖書館服務學生兒童文學閱讀的作用。
4.通過互聯網輔助閱讀。鼓勵學生上網查閱相關資料，優化學校兒童文學閱讀教學，提高學生閱讀能力。
5.保證閱讀時間。每周請語文老師安排壹節兒童文學閱讀指導課，既能擴大學生的閱讀範圍，又能保證學生的閱讀時間，增加學生的閱讀量。
6.營造家庭環境。鼓勵家長和孩子壹起閱讀兒童文學，形成良好的家庭閱讀氛圍。
第三，教他們釣魚，學習閱讀。
？給它魚？怎麽樣？教它釣魚？。閱讀兒童文學作品也要有壹定的方法，讓學生讀到規律。1.圓提取法。在平時的教學中，我問學生？沒有筆墨，不讀書？。？圈子？即在閱讀時，用筆做壹些標記，並用自己的積累本做讀書筆記，記錄自己的閱讀體驗，加深學生對兒童文學作品的理解。2.精讀。精讀就是從粗中取精。老師簡單介紹作品作者、背景、寫作技巧；然後，讓學生閱讀作品，做讀書筆記，寫讀書心得；最後，課堂討論，教師指導，師生* * *與總結。
第四，搭建平臺，堅持閱讀
好的閱讀習慣不是壹朝壹夕能養成的。如果不經常督促學生，他們很容易對閱讀失去興趣。為此，我們可以根據小學生的競爭特點開展閱讀競賽，讓學生在壹次又壹次的競賽中體驗成功的快樂，保持持久的閱讀興趣。比如組織？兒童詩歌朗誦？培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣；組織？故事表演，課本戲劇表演？增強學生的閱讀興趣，培養學生的語言表達能力；發展？讀書經驗交流會？讓學生把自己的閱讀成果展示給大家，激發學生的閱讀興趣。
第五，理性閱讀，升華閱讀。
語文課程標準強調關註學生的情感發展，實現學生的個性化閱讀，實現工具性與人文性的統壹。在指導學生閱讀的過程中，我密切關註他們的閱讀體驗和閱讀感悟。比如在指導學生閱讀《誰動了我的奶酪》、《愛的教育》等作品時，我積極引導學生將閱讀與生活結合起來，讓學生聯系自己生活中發生過的壹些事情，通過講故事、提問題、談經歷等方式進行交流，從而學會理解。魯迅先生曾說:讀書壹定要像蜜蜂采蜜壹樣，采許多花來釀又香又濃的蜜。？在老師的悉心指導下，學生可以愛上兒童文學，開創兒童文學教學的新天地。
兒童文學範文2:對原創兒童文學出版價值的思考
摘要:目前，中國的少兒出版正處於多元化生存的轉型期。構建民族童年文化，培養民族精神氣質，弘揚民族傳統美德，成為原創兒童文學出版義不容辭的社會責任。文章認為，原創兒童文學出版應從選題策劃、功能定位、產品結構、閱讀營銷、審美教育、社會服務六個方面踐行社會主義核心價值觀，努力確定？把社會效益放在第壹位，實現社會效益和經濟效益的統壹？出版導向，積極參與和推動社會主義文化的發展繁榮。
[關鍵詞]原創兒童文學出版；價值觀；社會主義核心價值觀
目前，中國原創兒童文學出版正處於轉型期，多元因素並存，多種聲音鼓噪。壹方面，隨著全社會兒童觀、教育觀的更新，社會對兒童閱讀的需求越來越大，兒童讀物的種類越來越多，兒童文學與小讀者的距離越來越近。童年意識？越來越強烈。原創兒童文學，無論是生產還是消費，都是百花齊放，春潮湧動。史聖？場景。但另壹方面，業內人士也意識到，繁榮的背後已經散落著荒涼和隱憂。具體來說，原創兒童文學的創作和出版還存在各種不良癥狀:唯利是圖，片面追求經濟利益；投機跟風，書籍原創性弱；急功近利，忽視民族品牌的培育；管理滯後，少兒出版產業鏈松散。面對當代兒童的生存處境和成長危機，原創兒童文學出版仍然缺乏言說、反思、預警和牽引的能力。基於此，當前，如何學習貫徹中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於促進國有文化企業把社會效益放在首位，實現社會效益和經濟效益相統壹的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)？社會主義核心價值觀？在指導下，積極調整和把握少兒出版方向尤為重要。這既是新形勢下滿足少年兒童日益增長的精神文化需求的客觀需要，也是提升中華民族文化軟實力、參與國際出版文化競爭的必然選擇。
第壹，社會主義核心價值觀與原創兒童文學出版有內在關聯。
指導意見是否明確？以社會主義核心價值觀為引領，建立健全體制機制，確保國有文化企業把社會效益放在首位，實現社會效益和經濟效益的統壹？對包括原創少兒出版在內的整個文化產業的出版導向的引導和控制。眾所周知，社會主義核心價值觀作為當前弘揚中華民族優良道德傳統、追求民族偉大復興的價值準則和行為坐標，具體包含國家層面？富強民主文明和諧？；社會層面？自由、平等、正義和法治？而公民層面呢？愛國、敬業、誠信、友善？等豐富的內涵。這三個層面與原創兒童文學的創作和出版密切相關。先看國家層面。塑造未來民族性格，培養民族精神氣質，建構民族童年文化，培育民族精神結構，是兒童文學創作和出版義不容辭的社會責任。通過審美藝術手段和出版實踐活動實踐上述社會功能，實質上是為社會主義精神文明建設打基礎，有助於構建中華民族和諧社會。其價值內涵自然是社會主義核心價值觀的有機組成部分。同時，兒童文學作品作為語言藝術產品，具有人際溝通和精神交流的功能，從維護兒童感性活力、構建和諧童年文化、啟蒙兒童觀念、倡導文學審美教育、彌補當代教育缺失等方面進行實踐？自由、平等、正義和法治？社會層面的核心價值觀。至於思域層面？愛國、敬業、誠信、友善？它與人類的核心價值觀壹脈相承，成為* * *與當代人類文明推崇的價值觀相同的核心建築。因此，原創兒童文學出版的價值取向可謂是社會主義核心價值觀的壹種表達。其深刻性不在於物化兒童的成長表象，塑造童年生活場景，而在於以文學審美和出版實踐，宣揚壹種昂揚、樂觀、寬容、豁達、優雅、風趣、積極進取的童年心靈和人生態度，從而培養出以健康人格、優秀品格、豐富情感和豐富想象力為核心的。在這個前提下，原創兒童文學的創作和出版是通過文學審美和出版實踐來構建的？第二世界？成為踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。
二、出版原創兒童文學踐行社會主義核心價值觀的有效途徑
事實上，中國兒童文學自誕生以來，就深受社會意識形態的影響，成為其價值觀的壹部分。比如起源於五四新文化運動的中國兒童文學的價值觀，不僅僅是對儒家？文字帶字？繼承價值觀對嗎？以善為美？對單壹社會價值取向的超越。具體來說，近百年來中國兒童文學的創作和出版體現了什麽？三元調節，同時美善？價值觀:傳達真知，認識真理，尋求真理；啟迪精神，培養良好品格；崇尚審美，陶冶心靈，追求美。這壹價值體系的形成經歷了初創期(20世紀初抗日戰爭爆發)、成長期(抗戰初期至新中國成立)、蟬蛻期(改革開放至20世紀末)和成熟期(20世紀以來)四個階段。今天，中國原創兒童文學的創作和出版呈現？從耳濡目染到理解和尊重；從觀念滲透到精神引導；從功利主義到遊戲精神；從單級狀態到多重* * *？的多元價值趨勢。那麽，在目前，原創兒童文學的出版應該如何決定？社會主義核心價值觀？還有練習？以社會效果為主，實現社會效益和經濟效益的統壹？的文化功能？筆者認為可以從以下六個方面來把握:
1.強化孩子的出版使命感和社會責任感。
在選題策劃上，原創兒童文學的出版應該是？關註歷史，關註現實，關註未來？三管齊下通過歷史題材、現實題材和重大社會題材的選題策劃和內容發布，記錄和見證近代以來中華民族的各種歷史變遷和社會變遷對童年生態的影響，間接表達民族認同和文化自信，同時使語言形象中蘊含的昂揚向上、樂觀向上、積極進取的價值觀和人生態度，從而推動中國兒童文學獨樹壹幟。責任感？文學。比如2015舉世矚目？中國，抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年？21世紀出版社及時出版了《瑯琊山五壯士》、《兩個小八路》、《楊靖宇》等以抗戰為題材的原創少年小說，從不同角度再現了全民族抗戰的波瀾壯闊的歷史畫卷，並被中共中央宣傳部、國家新聞出版廣電總局選送？上百本經典抗戰書籍？優秀的原創童書充分展現了原創兒童文學出版的民族自信、民族自信、文化自信，而？塑造國家未來的性格？使命感和出版責任感。
2.把握時代脈搏，引領孩子心靈成長。
從功能上看，作為童年文化的高地之壹，兒童原創文學出版肩負著守護童年、引領兒童精神成長的重要責任。具體到原創兒童文學產品的內容層面，原創兒童文學出版物和書籍應以表達和引領兒童的精神成長為己任，努力深刻理解時代精神，關註兒童的精神訴求。通過精心策劃和出版，推出壹系列典型的、個性化的、正能量的當代兒童群體形象，以這些未來公民的精神形象和精神軌跡展現當代中國社會的童年圖景和未來走向，為社會主義精神文明建設和中華民族偉大復興提供多種類別和豐富內涵。人文關懷？文學。
3.傳承民族文化傳統，更新兒童文學出版格局。
在產品結構上，原創兒童文學的出版要善於吸收和吸納豐富的民族傳統文化，承前啟後，推陳出新，在傳統與現代、本土與外域之間尋求最佳的文化結合點和出版增長點。通過原創具有中國風格、中國氣派、中國韻味的兒童文學產品，讓中華文化源遠流長、博大包容、兼收並蓄的胸懷，讓中國兒童文學變得豐富起來？文化基礎？文學。比如近幾年，在繪本市場？西風勁吹？在出版形勢下，21世紀出版社、海燕出版社、明天出版社等多家童社逆勢而上，匯聚優質資源，全力打造原創繪本出版專題，相繼推出《繪本:閱讀與經典》、《說讀繪本的藝術》、《蓮花鎮早市》、《安與團圓的種子》等繪本理論和原創繪本，豐富原創兒童文學出版品種，推動原創繪本出版。
4.改變文學營銷觀念，打造童年閱讀文化。
在閱讀營銷層面，中國原創兒童文學的出版更是大有可為。具體來說，就是探索創新現有的少兒閱讀推廣模式，變得單壹化？新書發布？模式是什麽？媒體融合？模式，？專家講座？模式是什麽？教育轉型？模式，？現場簽約？模式是什麽？閱讀推薦？模式等多管齊下的兒童閱讀復合模式。通過上述出版、營銷和閱讀消費活動，將許多情感豐富、寓意深刻、趣味盎然、想象力非凡的原創兒童文學作品充實到當代兒童的閱讀生活中，並在本質上參與兒童的人格發展和精神建構，使廣大兒童通過兒童文學閱讀逐漸養成善、美、真、求知的良好品格，從而助力中國兒童文學成為？野心？文學。
5.參與出版資源整合，助力基礎教育課程改革。
在美育層面，兒童文學出版也可以發揮獨特的資源優勢。少兒出版社、雜誌社、多媒體出版公司等出版機構可以通過參與組織教材選用、課程標準修訂、師資培訓、閱讀推廣等方式，努力推動兒童文學向基礎教育課程資源轉化，使更多優秀的原創兒童文學作品成為文學審美教育的核心資源，從而為優化和改進語文教育提供價值導向、資源儲備和方法支持。換句話說，在課堂閱讀教學和課外閱讀中，兒童出版可以利用優秀的原創兒童文學作品作為課程資源的強大輻射，不僅起到發展兒童語言和思維能力的作用，還可以直接訴諸於兒童良好道德、情感和正確價值觀的培養，讓這些未來公民在兒童文學教育功能的培養和引導下逐步成長起來，以適應未來社會發展的需要？全面發展的人？，還讓中國兒童文學成為？目標領域？文學。
6.設置它？以孩子為導向？立場，指明少兒出版的方向。
在社會服務層面，中國原創兒童文學出版不能缺席。臉？城鄉變化？然後呢。功利主義教育？在斑駁模糊的童年生態背景下，原創兒童文學的出版需要設定核心價值取向和童年本位立場，或者將虛擬的理想童年形態與充滿短板的城市兒童的真實童年境遇進行對比；或通過對留守兒童、殘疾少年、貧困孤兒的變態、異質童年場景的深度揭露；還是通過對各種童年危機的反思和批判性表達，來表明對童年發展和生活成長的理解、尊重、守望、安慰、補償和引導，從而使中國兒童文學走向成功？精神傳統？文學。
第三，反思與啟示