音樂老師要讓學生帶著感情讀歌詞，學會唱歌。副歌部分可以通過分組和樂句的方式自學演唱，每個聲部在合成前都能熟練演唱。以下是我整理的六年級音樂與民謠的草稿，希望能給妳提供參考和借鑒。
六年級音樂民歌講稿範文怡:迪克西島
教學內容:聽迪克西島音樂，學吹豎笛簫。
教學目標:
1，感受音樂無憂無慮的意境，識別和聽到短笛的單色。
2.學習如何演奏單簧管，培養學生學習單簧管的興趣。
教學過程:
首先，引入新課。
聽音樂《口哨和狗》，邊聽邊跟著音樂的節拍做節奏，模擬吹口哨和遛狗。
第二，新課程教學。
1，第壹次聽音樂《迪克西島》，很自然的把音樂引入了節奏。聽完之後，我討論:音樂的意境是什麽？它和《哨狗》在音色和意境上有什麽異同？
2.再聽壹遍音樂的第壹部分，認識短笛，記住短笛的音色。
(1)除了吹口哨，妳還聽到什麽樂器在演奏？
(2)展示短笛圖片或實物，了解短笛的造型、音色特點和演奏姿勢。
(3)聽音樂中短笛和哨子的音色，用動作表達出來。
3.完整地聽音樂，聽到第三部分是第壹部分的重復。
4.教學生吹單簧管。
第三，全班總結。
1，師生談這壹課的收獲。
2.小組，老師，同學，同學之間互相評價。
六年級音樂民歌講稿範:壹條小河流水
教學內容:聽《小河淌水》，學唱《從集市回來》這首歌。
教學目標:
1.聽三個不同版本的《流水》，比較它們的異同。
2.學唱《從集市回來》。
教學過程:
首先，引入新課。
全班壹起唱《媽媽格桑拉》。
第二，新課程教學；1.聽三個不同版本的《流水》，比較壹下；2.介紹雲南民歌《流水》，感受歌曲的含義；(1)老師簡單介紹歌曲；(2)學生跟著音樂哼唱歌曲的第壹個樂句；3.完整地聽音樂，從音色和器樂的表現形式上引導學生；(1)妳聽到什麽樂器？；(2)與鋼琴演奏和聲樂演唱相比，妳怎麽看？4.老師簡單介紹管弦樂及其作者；5.再完整地聽壹遍音樂。
第二，新課程教學。
1.聽三個不同版本的《流水》，比較它們的異同。
2.介紹雲南民歌《流水》，感受歌曲所表達的意境。
(1)老師簡單介紹歌曲。
(2)學生跟著音樂哼唱歌曲的第壹個樂句。因為單調，註意保護自己的聲音，通過哼唱加深對旋律的熟悉和記憶。
3.完整地聽音樂，引導學生從音色和器樂的表現形式談自己對音樂的感受。
(1)妳聽到什麽樂器？
(2)與鋼琴演奏和聲樂演唱相比，妳認為哪種表現形式更能細膩、豐富地表達歌曲的意境和感情？
4.老師簡單介紹管弦樂及其作者。
5.再完整地聽壹遍音樂。
6.唱壹首《從集市回來》。
(1)介紹歌曲創作背景。
(2)學會唱歌，體會歌曲的意境。
(3)為歌曲伴奏，表達歌曲的意境。
(4)用各種表現形式表演歌曲，渲染歌曲的氛圍。
第三，全班總結。
1，師生談這壹課的收獲。
2.小組，老師，同學，同學之間互相評價。
六年級音樂民歌講稿範文三:媽媽格桑拉
教學內容:聽格桑拉媽媽講。
教學過程:
首先，引入新課。
復習老歌，通過讓學生談論藏族習俗來介紹對歌曲《媽媽格桑拉》的學習。
第二，新課程教學。
1，視唱全曲，學生跟著老師的鋼琴哼唱旋律，並告訴我哪壹區是民謠。
2、播放歌曲的音樂，讓學生找到與之相同的音調，從而引入歌曲的學習。
3.第壹次聽歌，理解情緒。
(1)老師介紹了歌名的含義。媽媽格桑拉是媽媽開心的意思。
(2)第壹次聽歌，理解歌曲的情感。這首歌是反映媽媽的幸福還是祝願媽媽幸福？學生從歌詞、情感、語速三個方面談談自己對歌名的理解。
4.學唱歌，體驗情緒。
(1)跟秦學唱旋律。
(2)帶著對母親深情的祝福，再唱壹遍音樂。
(3)帶著感情讀歌詞，學唱歌。
(4)合唱部分通過分組和樂句學習獨立演唱，每個聲部熟練唱出後再合成。
(5)比較聽副歌、合唱、領唱的不同效果。
第三，全班總結。
1，師生談這壹課的收獲。
2.小組，老師，同學，同學之間互相評價。