第壹卷閱讀題
壹個必考題
壹、現代閱讀(9分，每小題3分)
1.答案B
分析“他們”(指“金”、“石”、“畫”)也是因為影響深遠而無中生有，並不是“書”的表達。
2.答案b
草書的另壹個源頭是漢代的曹彰，也就是說用真正的書法寫草書和用韓立的筆法寫曹彰是不壹樣的。
3.答案c
說“其水平確實超過傳世碑”，並不是否定其代表性，而只是陳述了確實有書法超過傳世碑的事實，只是未知而已。
二、古詩詞閱讀(36分)
(壹)文言文閱讀(19分)
4.答案d
興趣分析:通過“促進”和副詞，立竿見影。
5.答案b
分析1，2，3，5說明華雲膽大，4指華雲被捆綁後的表現，6說明華雲被抓後的凜然正氣。
6 .答案b
分析應該是朱文勛元帥在前戰死，陳友諒在後攻破城池。
7.回答(1)賊匪三日不得入城。他們利用大船在漲水的時候沿著船尾爬上城墻的垛口。
(2)敗軍搶船棄於江中，乘碎木漂入瀘州，采蓮子餵子，七日不死。
分析(1)“壹”、“元”、“易”的含義。(2)註意“棄河”、“浮碎木”的省略，“浮碎木”的句式特點和“實”的意義。
文言文選段的參考翻譯
華雲是懷遠人。又高又黑又勇敢。十三年，他帶著劍去林好拜見太祖。毛以為他是巫師，命他帶兵攻城，所到之處，皆被征服。太祖打算攻占滁州，帶領幾個騎兵走在前面，包括華雲。忽遇千賊，華雲掩太祖，拔劍馳入敵陣。賊兵大驚，曰:“此黑將軍甚勇，勿視之。”軍隊到達並征服了滁州。太祖領兵渡江，華雲打頭陣。攻克太平之後，因為華雲的忠心，毛讓他做身邊的護衛。被提升為經理。在鎮江、丹陽、丹徒、金壇等地領兵，都被俘虜了。經過馬托沙時，她遇到了數百名兇狠的強盜，他們封鎖了道路。華雲邊戰鬥邊行軍三天三夜，劫匪全部被抓獲並擊斃。太祖在太平設置樞密院，提拔華雲為法院法官。華雲奉命趕往寧國。部隊被困山中八天，許多強盜聯合起來阻止他們。華雲手持長矛，大叫著進出敵陣，死傷無數，卻壹箭未中。華雲回軍，駐太平。陳友諒帶水軍攻城。華雲與朱文勛元帥交戰，朱文勛戰死。賊三日不入城，趁水漲船高，用大船沿船尾爬上城墻垛。城被攻陷，賊兵縛華雲。華雲抖著身子大叫壹聲，所有的繩子都被拉斷了。他跳起來搶了警衛的刀，殺了五六個人。
罵:“賊兵不是我主對手，為何不速速投降！”“敵人大怒，打破他的頭，把他綁在桅桿上，用箭射死了他。華雲依舊詛咒不改，聲音依舊雄壯，直到去世，那年她三十九歲。太祖成了吳的皇後，立華雲為郡侯，立了忠臣祠，壹起祭祀。戰事緊急時，華雲的妻子高家牽著三歲兒子的手，含著淚對家人說:“城池壹旦攻破，我丈夫必死。我想守道德，不孤獨地活在世上，但又不能讓花家斷了繼承人。妳要好好養他。“華雲被俘後，高溺水而死。孫氏埋葬了她，抱著她的孩子離開了，在路上被掠奪到九江。孫氏連夜找到壹個漁夫，摘下他的簪子耳環，讓他們照顧好自己的孩子。當漢族士兵被打敗後，孫氏回來了，他偷走了孩子們，然後逃過了長江。遇到敗軍搶走船只棄於江中，便乘碎木漂入蘆洲，采蓮子餵子。他七天沒死。過了壹年，到了太祖。孫氏抱著孩子迎接毛，泣不成聲，而毛也流下了眼淚。他把孩子抱在膝上，說:“壹個將軍的後裔。”毛給孩子起名惠，其五孫要求世宗追贈高之妻甄烈、為安，並立祠堂祭奠。
(2)讀古詩(11)
8.這首詩描寫的是邊關雨雪交加的荒涼苦寒的環境。“告別”就是守護從家到邊境的路。
9.這種寫法的好處在於，既點出了邊塞的“冷”“暗”環境，又真實、生動地揭示了在這種環境下守軍士兵所產生的“壞旗”“低鼓”的心理感受。這首詩表現了邊遠艱苦的邊塞守軍士兵的思鄉之情。
做出贊賞的評論
蔣總經理今有五首《駐防詩》:《龍頭水》、《關山月》、《奔馬駕》兩首，《雨雪歌》三首，都是描寫邊塞之僻，離人之悲，尤以《雨雪歌》為最。從“雨雪”這句話開始，“玉溪”是邊關的溪流，“龍溪”是邊關的堡壘，可見駐軍遠未寒。“天冷旗色不好”雖然不如“風吹紅旗翻不了身”的形象，但也有異曲同工之妙。詩末，回首望路，想家了。《樂府詩鑒賞詞典》稱這首詩為“蒼涼蒼勁挺拔，充滿朝氣”。
江總(519-594)，濟陽考城(今河南蘭考東)人，南朝大臣。年輕，聰明，有才華。18年為玄武陵宮法曹參軍，遷居尚書宮中郎將。他的詩深受梁武帝的欣賞，於是他被提升為侍郎，後來又放棄家庭在王侯中做官。張謇、王鈞、劉都是高才生，都很器重江宗亞，與他交朋友。侯景造反，臺城落入圈套，投靠嶺南。563年，陳文帝田家又任中書侍郎。即位後擔任大臣、大臣的仆從，世稱“江陵”。蔣總統雖為宰相，卻不管朝政，終日與陳玄、孔範等隨從在後宮宴飲，吟詩作賦，荒唐奢靡。這時候，他被稱為客人。入隋為秦王文學，卒於江都。有30卷，已失傳，明代編《蔣集》。姜壹直是宮體詩的重要作家。今天有近百首詩，華麗而內容貧乏，大多是統治者自娛自樂的作品。
(3)名篇名句聽寫(6分)
10.(1)如果黃金鋒利，就會有利，那麽就清晰了，不會有錯誤。
(2)伯樂不經常死在溝裏。
(3)在壹個好的年份，會有足夠的遊客留在村子裏。
這個問題不難分析。荀子的勸學屬於傳統的背誦。韓愈的文集裏有四篇散文，最著名的是關於伯樂和千裏馬的第四篇。陸遊的《山西村遊》考察了更著名的句子。
選擇題
三、文學文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1) ~ (4)。(25分)
(1)答案C給3分，答案D給2分，答案E給1分；答案A和B不會給分。
分析A不是壹種“報恩方式”，而是壹種炫耀方式。b沒有“照顧到上面”，而是引起了下面。e除了“猶豫”，還應該有焦慮和恐懼，或者受寵若驚。
(2)馬蘭在小說中是壹個怎樣的形象？請簡要分析壹下。(6分)
答案1自私，勢利，見風使舵；(2)虛偽、虛榮、自負；3幼稚，熱情，但無原則。
③小說的後半部分引用了壹篇報紙報道。作者在劇情安排中起什麽作用？(6分)
答①補充敘述，重在揭示人物之間的矛盾關系，使劇情的內在邏輯更加合理；(2)加速情節發展，為下文馬蘭的言行提供依據，使小說達到高潮；(3)給讀者留下更多的想象空間，在平凡的情節中強化見異思遷的效果。
(4)這部小說的主題是“保護人民”，有很多考慮，如主題、人物塑造、情節結構等。請選擇壹個方面，結合全文，陳述妳的觀點，進行分析。(8分)
回答點壹:讓主題更加集中深刻。
(1)以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和各種黑暗現實；(2)諷刺官場的醜惡現象，如依附形勢、互相包庇、互相推諉；③揭示了壹個道理:如果社會需要保護人，如果人人都去尋求保護人，社會就失去了“保護”，體現了作者對社會正義的思考和追求。
觀點二:讓人物形象更加生動突出。
①抓住“保護人”這壹突出的心理特征，時刻試圖保護他人，運用誇張的語言和動作，把人物描寫得惟妙惟肖；以“保護人”為線索，使對比手法更加突出，有利於揭示人物對比；③通過“保護人民”意義的變化，小說的諷刺特征得以淋漓盡致的呈現。
觀點三:讓劇情結構更加緊湊有序。
(1)“保護人民”的故事構成了情節發展的主體，使主體結構凸顯出來。(2)以“保護”和“被保護”為紐帶，聚集各種人物矛盾，使結構清晰有序；(3)圍繞“保護者”安排明暗兩條相輔相成的敘事線索，使結構收放自如。
分析和談觀點，首先要表達自己的觀點，然後在選文中總結事實，以資佐證。
四、實用文本閱讀(25分)
12.(1)答案B給3分，E給2分，C給1分；答案A和D不給分。
分析壹篇《讓袁隆平作為世界著名水稻專家廣為人知》不僅是斯瓦米納森博士的隆重推薦，更重要的是袁隆平對世界糧食安全的傑出貢獻。d袁隆平認為，他目前很難給自己的學生提供成為超越自己的優秀學者的條件。
(2)答案(1)斯瓦米納森的仰慕使他產生了比較聯想；(2)沒有得到國內學術界壹些權威機構的認可；(3)雜交水稻技術被認為是雕蟲小技。c註意對“送”的理解。
(3)答案①中國雜交水稻產業的未來需要大量超越袁隆平的人才；優秀人才的成長需要廣闊的自由世界，國外壹流的科研條件更有利於優秀學者的成長；壹旦祖國有條件讓他們充分發揮作用，他們隨時都會回來。
(4)回答點1:同齡人有可能成為朋友。
(1)作為同齡人，彼此會有認識的機會，並可能成為朋友；同行的認可能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。
觀點二:要維護尊嚴，就要奮鬥，也要做壹些讓步。
(1)斯瓦米納森曾因害怕“失去自己的份額”而歧視袁隆平，看到他“準備離開”就立刻讓步；(2)斯瓦米納森看到袁隆平的豐功偉績，主動為自己正名；(3)袁隆平為維護中國科學家的尊嚴而嚴正抗議，抗爭到底。
觀點三:朋友“奮鬥”過後，友誼會更長久。
不打不相識，不打不相識，不打不相識，不打不相識。保護競爭對手之間的友誼，壹定要真誠，讓對方感到溫暖。
第二冊表達題
五、語言的運用(20分)
13.回答A
大量書籍分析:描寫書籍多，用錯對象。b自命不凡:我認為自己與眾不同，比別人優秀。c年輕沒經驗:年輕沒經驗。沒什麽經驗。d保密:原意是事件重大，妳什麽也不說。後者指把事情隱藏得很深。
14.答案C
A句混合分析，“原因是住戶裝修不當”或“住戶裝修不當”。b“提供精神損害撫慰金”搭配不當，“提供”改為“給付”。d部分多余，刪除“機會”。
15.答案D
如果考生明確陳述了壹個地區的情況，應該先指出這個地區屬於哪裏，這個題目就很容易得分。
16.答案①感恩只是給父母洗腳嗎？
②學校對學生進行感恩教育。
③“壹刀切”模式
④反之，會造成學生產生抵觸情緒。
⑤學校、家長和社會應該共同努力。
註意分析前面的“查詢”二字。“查詢”什麽？當然，片面理解感恩就是給父母洗腳。(2)什麽是“無疑是正確的”？按照前面的句子，就是對學生進行傳統美德教育，就是大張旗鼓地對學生進行感恩教育。(3)“單純”是指實踐，“很多學校”都這麽做，感恩教育是模式化的。(4)需要註意的是，其前面有“不僅”，也可以是遞進關系或具有相反或意外意義的句子。⑤由於感恩教育“涉及多方面”，單靠學校很難做好，需要各方共同努力。
17.如果蠟燭害怕燃燒，它就永遠不會發光；
如果壹朵花害怕雕謝，它就永遠不會燦爛；
壹匹好馬如果害怕滑倒，就永遠不會飛奔。
不及物動詞寫作(略)
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