朗讀是傳統語言學習的壹種重要方式。“壹本書讀壹百遍，就能看出它的意義”就是強調朗讀的重要性。朱在《訓學規則》中說:“每壹次朗讀都要響亮清晰，壹字不漏，壹字不漏，壹字不倒，壹字不強記。只要多讀，就會自然朗朗上口，過目不忘。”在低年級古詩詞教學中，教師要特別註意培養學生的閱讀習慣，幫助學生在反復閱讀中培養語感，理解內容，提高閱讀能力。初學者學習壹首古詩時，教師要讓學生自己預習，參照拼音正確、流利地朗讀，不要讀錯、丟字、加字，這樣有助於提高學生的閱讀能力，鞏固漢語拼音。課堂上，老師可以選擇幾個學生朗讀，讓其他學生當評委，評價討論誰讀得最好，朗讀時存在哪些問題。教師要為學生示範朗讀，讓學生跟著讀，註意古詩詞的停頓和節奏，讀出感情，讀出古詩詞的韻律美。教師還可以通過分組朗讀、配樂朗讀等方式組織學生舉行朗讀比賽，調動學生的積極性。
第二，學會欣賞和理解古詩詞的深刻意境。
在學習古詩時，教師要通過各種方式幫助學生感知和理解古詩的深刻意境。只有這樣，才能讓學生深深愛上語文這門基礎學科，進而培養他們自主探究學習的意識。
1.巧用插圖感受情境。教師可以在教授山路行走時，引導學生觀察書中的插圖。蜿蜒的山路上，壹輛馬車停在路邊，詩人坐在路邊的石頭上欣賞滿山的楓葉。讓學生通過插圖加深對古詩詞的理解。
2.將語言解析到情境中。在講授古詩詞《瓜州泛舟》時，第三句“春風在江南岸是綠的”中的“綠”，讓學生明白“綠”在這裏是作為動詞使用的，讓人眼前壹亮，感受到春天的氣息。“綠”字是全詩的點睛之筆，使全詩更加出神入化，具有春天的色彩感覺，仿佛春風壹吹，江南開始變綠。
3.利用多媒體深入情況。在講授古詩《在鷺樓》時，我們可以用多媒體展示鸛樓的照片，配以輕音樂，讓學生觀看鸛樓及周圍的景色，想象自己站在鸛樓上，滾滾黃河在夕陽下向遠處流去，看到如此壯麗的景色。妳要說什麽？同時，我從網上下載了關於鸛塔的視頻，讓學生觀看。通過媒體，學生們學到了很多課本上沒有的資料，開闊了眼界，也更多地了解了古代文人對鸛塔的頌詞。多媒體演示可以加深學生對詩歌的理解，更好地理解詩歌深刻的意境。