我是三軍總司令，正在準備1的活動。
1.孩子提前看過關於軍事武器裝備、兵種等方面的視頻，對相關軍事知識有壹定了解。
2.象征性的圖片，如蜻蜓-直升機、大象-消防隊、蝙蝠-降落傘等。
(該活動要求孩子們提前了解解放軍的戰爭訓練活動以及各種武器的特點和作用，不僅有利於孩子們對這部文學作品的理解和表現，也有利於開闊他們的視野。兒童在模仿詩歌時，出現壹些相對關系的符號，有利於拓展兒童的想象力，為模仿打下壹定的舞臺。)
3.小圖片-鳥，烏龜，魚，飛機，坦克，軍艦，蜻蜓，大象和小鴨子。
活動過程
壹，引入對話，激發興趣
中國人民解放軍分為哪些軍種，用什麽武器？
我今天還帶了壹些武器裝備，妳知道嗎？它被哪個服務使用？
這裏有壹些小動物。看看他們是誰。
我現在是陸海空三軍總司令。我想把小動物變成我的武器裝備。誰能成為我的飛機(坦克、軍艦)，為什麽？
二、學詩激發學習興趣。
第壹次聽:妳聽到了什麽？
三軍總司令是做什麽的？如果妳成為三軍統帥，妳會有什麽感受？
第二遍聽:這孩子請誰當空軍(陸軍，海軍)？這首詩說了什麽？
妳在錄音機上讀到的和妳讀到的有什麽區別？這樣讀好嗎？
第四遍:我們壹起來學習錄音機裏的聲音。
第三，遊戲《找朋友》模仿詩歌。
還有哪些小動物可以做我們的坦克戰艦？妳能把它們變成詩歌嗎？
小朋友兩兩模仿:我請了幾個小動物，看看他們是誰。
妳能把它們變成詩歌嗎？
分組背誦詩歌。
回憶已有經驗，了解動物和軍事武器的關系。
還有哪些小動物可以作為我軍裝備？引導孩子找出小動物和軍事武器的相似之處，分析為什麽要用這些小動物代替軍事裝備。這樣的組織把全詩的難點放在前面，以遊戲的形式幫助孩子更好更自然地分析理解詩歌。
我是三軍總司令。第二課大班活動的目標:
1.了解童謠的內容，學會用自豪的語氣背誦童謠。
2.了解和平時期武裝力量如何執行任務，對解放軍懷有崇敬之心。
活動準備:
1.童書我的祖國叫中國；磁帶和錄音機。
2.小魚、烏龜、鳥、軍艦、坦克、飛機、海軍、陸軍、空軍的圖片。
3.收集解放軍搶險救災(包括抗洪、抗震、抗雪)圖片。
4.上課前，孩子們了解海軍、陸軍和空軍的軍種。
活動流程:
(壹)談心入微，激發孩子的生活興趣。
問:妳知道總司令是誰嗎？
中國人民解放軍有哪些軍種？(海軍、陸軍、空軍)
老師:然後今天老師帶來了壹首關於解放軍的兒歌。它的標題是“我是三軍統帥”。大家壹起來說說吧。
(2)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容。
1.老師完整地背誦兒歌，讓孩子們欣賞。
問題:兒歌歌名是什麽？
妳在兒歌裏聽到了哪些小動物？他們分別被“我”當成了什麽？
2.帶著疑問再次欣賞
問題:請仔細聽魚媽媽、烏龜和小鳥是怎麽問我的。“我”的答案是什麽？(展示各種圖片)
為什麽說小魚是我的戰艦，烏龜是我的坦克，小鳥是我的飛機？
這個問題是為了幫助孩子理清因果關系，即天上的動物和飛機聯系在壹起，水裏的動物和軍艦聯系在壹起，陸地的動物和坦克聯系在壹起。
(3)孩子學童謠。
1.欣賞兒歌。老師背誦了第三遍，要求孩子們自覺遵守。
2.老師和孩子以問答的形式學習兒歌。
3.孩子完整的讀兒歌，
4.老師再背誦壹遍，引導孩子註意老師的語氣。
5.孩子帶著感情背誦兒歌。
(4)展示解放軍搶險救災(抗洪、抗震、抗雪等)的圖片。)逐壹進行，以了解和平時期軍隊執行任務的情況。
問:中國人民解放軍是我們的好朋友。過去，現在，妳見過解放軍在什麽情況下為大家做好事？(根據小朋友的回答展示相應的圖片)
總結:現在我們沒有戰爭，但是在人為的破壞下，自然界出現了很多不同的災難，比如洪水、地震、雪災等。但每次災難發生，解放軍都是第壹個沖在前面的。他們保衛我們，所以他們是最可愛最勇敢的人。
我是三軍總司令。第3課活動目標:
1，引導孩子欣賞詩歌，會帶著感情語調背誦作品，感受詩歌的趣味。
2.鼓勵孩子大膽表演，用恰當的表情和動作表達對詩歌的理解。
3.了解詩歌的句式特點，學會用符號模仿詩歌。
活動準備:
1.孩子提前看過關於軍事武器裝備、兵種等方面的視頻，對相關軍事知識有壹定了解。
2.象征性的圖片，如蜻蜓-直升機、大象-消防隊、蝙蝠-降落傘等。
活動流程:
1，學詩。
(1)老師用富有節奏和激情的語調背誦了這首詩，激發孩子的學習欲望。
(2)圖片可以在孩子有了視覺形象後再背誦壹遍詩歌，加深孩子對詩歌的印象。可以讓孩子說說詩裏說了什麽，讓他們用詩裏的語言回答。
(3)組織討論。妳可以問孩子:為什麽詩歌裏把鳥當成飛機？把烏龜想象成坦克？把小魚想成戰艦？
2.理解和體驗詩歌的內容。
(1)請認真聽老師背誦這首詩，並體會和討論這首詩的特點。老師幫助孩子總結這首詩的特點:節奏、押韻、句子可以段落重復等等。
(2)讓孩子選擇自己的角色，有的是“指揮官”，有的是鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽。老師和扮演“司令”的孩子壹起說:“鳥媽媽問我”，鳥媽媽演員接著說:“鳥在哪裏？然後扮演指揮官的孩子接著說“我說？這只鳥做了我的飛機..."
在詩歌表演中，教師要註意引導幼兒做出相應的表演動作。比如鳥媽媽飛過來問，“指揮官”壹邊飛壹邊回答。
3.轉讓作品的經驗。
鼓勵幼兒大膽想象，用自己熟悉的小動物象征軍隊。老師可以提出以下問題讓孩子討論:除了鳥可以當飛機，烏龜可以當坦克，小魚可以當軍艦，還有什麽小動物可以當飛機，坦克，軍艦？如果妳是三軍統帥，妳希望妳的軍隊和武器是什麽？
4.模仿詩歌。
(1)展示圖片，揭示符號，演示模仿詩。教師在討論象征意義時，可以展示孩子提出的許多軍事符號，如蜻蜓-直升機、大象-消防車、蝙蝠-降落傘等。然後老師選了其中的壹首，編了壹首詩:“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓在哪裏？”我說，“小蜻蜓做了我的直升機。”
(2)讓孩子嘗試用圖畫中的符號來作詩。比如孩子可以編:“大象媽媽問我，大象在哪裏？”我說，“大象是我的消防車。”
(3)繼續鼓勵孩子根據詩歌的結構來模仿自己想象的軍事符號。孩子們可以離開教師圖片的演示，並組成壹個公雞-小號手，小狗-軍犬，長頸鹿-梯子。啄木鳥-偵察兵，等等。
(4)總結。把全班抄的詩串起來，最後以原詩的結尾段結尾。
附兒歌:我是三軍統帥。
鳥媽媽問我，鳥在哪裏？
我說:小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我，小烏龜呢？
我說:小烏龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，小魚在哪裏？
我說:小魚做了我的戰艦。
三個媽媽壹起問我:妳是誰？
我說:我是三軍總司令。
我是三軍總司令。第4課活動目標:
1，了解詩歌內容，感受詩歌趣味。
2.了解詩歌的句式特點，嘗試用象征的手段模仿詩歌。
3.體驗軍人的驕傲。
4、通過老師朗讀，讓孩子有感情地朗讀，參與表演，讓孩子感知詩歌。
5.學會帶著感情背詩，大膽參與討論。
活動準備:
1，孩子提前對軍隊武器裝備、兵種等方面的軍事知識有了壹定的了解。
2.小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、鳥媽媽六張動物圖片。
3.坦克、軍艦和飛機的照片。
4.天空、陸地和海洋的背景圖。
活動流程:
壹、《我是小海軍》這首歌引出主題。
老師:孩子們聽到了什麽？除了海軍還有哪些軍人？
老師:海軍、空軍和陸軍統稱為中國人民解放軍。妳知道他們的最高長官是誰嗎？(武裝部隊總司令)
展示圖片，引導孩子觀察圖片內容。
老師:今天老師把三軍總司令請到了我們班。孩子們，妳們好！
三軍總司令您好！
老師:讓三軍統帥看看我們班哪個孩子最像解放軍。
老師:趙老師也想當三軍統帥。妳想成為解放軍嗎？老師會邀請最囂張，回答問題好的小朋友當解放軍。
老師:司令叔叔還給我們帶來了壹張圖片，看看上面有什麽。
少年:天空、海洋和陸地老師:有幾只小動物要來參觀。讓我們看看他們是誰。
老師:鳥，烏龜和小魚。老師:三軍總司令說，我現在需要大家幫我壹個忙。妳願意嗎？馬上就要進行軍事演習了，但是我們的部隊還沒有武器。誰將幫助我做某事？
老師:誰先幫海軍變出什麽武器？小魚為什麽能變成戰艦？
老師:誰先幫空軍研發什麽武器？為什麽鳥可以變成飛機？
老師:誰先幫軍隊造什麽武器？小烏龜為什麽能變成坦克？
老師:司令叔叔說:孩子們真聰明，謝謝。但是我又有新麻煩了。妳認為誰在這裏？(鳥媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽)老師:它們在這裏做什麽？他們會問什麽？誰能幫司令叔叔回答壹下這三個媽媽的問題？
老師:司令叔叔的這張照片好看嗎？趙燦老師還把這幅美麗的圖畫變成了壹首優美的詩！
第三，學會欣賞詩歌，感受詩歌的趣味。
1.老師用富有節奏和激情的語調朗誦了壹首詩，激發孩子們的學習興趣。
2、孩子學詩歌，加深孩子對詩歌的印象。
老師:好看嗎？讓我們壹起來讀這首美麗的詩。
3.以不同的角色讀詩，老師是母親，孩子是三軍統帥。
4、角色互換進行背誦。
第四，轉移作品經驗，仿詩。
1，鼓勵孩子大膽想象，用自己熟悉的小動物象征軍隊。老師提出以下問題讓小朋友討論:除了烏龜是坦克，小魚是軍艦，小鳥是飛機，還有哪些小動物可以是飛機、坦克、軍艦？如果妳是三軍統帥，妳希望妳的陸軍武器是什麽？
2.鼓勵孩子根據詩歌的結構模仿自己想象的軍事符號。
3.總結。把全班抄的詩串起來，最後以原詩的結尾段結尾。
第五，說說解放軍。
解放軍叔叔盡力保衛我們的祖國和我們的家園。孩子應該成長為保衛祖國和家園的人嗎？
活動反映:
隨著活動的開展，孩子們可以將自己的作品與現實聯系起來。通過看圖、賞詩、吟詩，孩子們體會到了作品所表達的情感，並將自己的情感與詩歌融為壹體，充分感受到了詩歌的趣味性。在由易到難循序漸進的活動過程中，孩子們還學會了轉移作品，模仿、編選高質量的詩歌，將活動詮釋得惟妙惟肖。
我是三軍總司令。第五課活動設計背景
上完“我是三軍統帥”的語言課，孩子們特別興奮。解放軍的形象植入少年兒童心中。根據這種情況，我設計了這壹課。
活動目標
1，理解歌詞感受歌曲的磅礴有力的氣質。
2.能唱好點音符。
3，在唱歌中，體會小海軍的勇敢和力量。
教學重點和難點
了解歌曲的性質和主要內容，學會帶著感情演唱歌曲。
能唱好附言。
要準備的活動
海軍圖片，海軍課件，詞譜圖，伴小海軍。
活動過程
先師生打招呼，回顧歌曲，引出話題。
1，老師:小朋友妳好，介紹了我們的嘉賓老師，我還帶了壹個叔叔。
妳認為他是誰？(展示海軍圖片)
老師:好像所有的孩子都知道海軍叔叔。想知道海軍大叔平日主要做什麽嗎？
什麽？趕緊開始吧，老師帶妳去參觀海軍基地！
第二，播放課件，引起對海軍的高度尊重。
解說:我們英勇威武的中國人民海軍踏上艦艇執行護航任務是在我們的祖先。
中國海域隨處可見海軍。他們常年在海上作戰，打擊敵人，保衛我們祖國的海疆安全。
1.孩子們參觀了海軍基地。海軍叔叔每天在海上開車怕大風大浪嗎？他們表現如何？(強大、勇敢、傲慢)
2.海軍大叔不怕炮艇上的困難。他非常勇敢。妳喜歡海軍嗎？
3.如果妳是小海軍，妳會怎麽做？
三、欣賞《小海軍》這首歌
1，老師:小海軍會怎麽做？老師，這裏有壹首歌。它的名字叫小海軍。我們來聽聽吧！(播放《小海軍》Fhash動畫)
2.老師:妳從這首歌裏聽到了什麽？妳最喜歡哪句話？妳想用什麽動作來表達這種感覺？
第四，歌詞理論
老師:我們壹起背歌詞吧！我們來比壹比誰的聲音洪亮有力。
話說:我是小海軍，開著小炮艇。我不怕風浪。我有足夠的勇氣前進。炮艇速度快，大炮準。敵人敢侵犯，砰，砰，砰，打他。
第壹遍:在座位上拍手，說歌詞。
第二遍:站起來拍手說歌詞。
第三遍:壹邊跟老師做動作壹邊說歌詞。
五、學會唱歌
1，老師:小海軍多勇敢啊！讓我們跟著音樂唱歌吧！(逐句教唱兩遍)。
2.老師:現在，請孩子們和老師壹起唱這首歌。老師更大聲，孩子更安靜！(唱壹遍歌)小朋友，再來壹遍，這次妳要唱得比老師還大聲！(唱壹次歌)
老師:只有堅定果斷的聲音，才能唱出小海軍威武的樣子。孩子們，讓我們再試壹次。
老師:現在讓我們分成兩組，男生和女生，比較壹下，看哪壹組小朋友唱得更像小海軍(分組唱)。
第六，動作表演，鞏固唱功。
“孩子，這首歌真好聽。我們邊唱歌邊學著巡海吧！(前進，手裏拿著槍唱著歌)
七。結束活動:
孩子們做得很好！請大家想壹想，還有哪些舉動可以體現小海軍的勇氣和精神。下節課，我們將學習表演小海軍。
教學反思
在這節課中，教師可以抓住孩子喜歡海軍的特點，激發他們的情緒，通過學歌把海軍的形象植入他們的心裏。孩子可以主動說、唱自己喜歡的歌詞，尤其是“砰”三個字，將歌曲的趣味性表達得淋漓盡致。如果教師能抓住孩子的興趣點，給孩子更多的表現空間，讓孩子自由創作、作曲動作，教師要做好引導，讓孩子在表演中感受到歌曲的美。
我是三軍總司令。第6課活動目標:
1，理解詩歌的內容，帶著感情的口吻讀詩，感受詩歌的趣味。
2.學會使用符號。
3.學會帶著感情背詩，大膽參與討論。
4.引導孩子在詩歌中學習，感悟人生。
5.培養對文學作品的興趣。
活動準備:
1，孩子提前看過軍隊武器裝備、兵種等方面的圖片，對相關軍事知識有壹定了解。
2、教學圖片:鳥-飛機，龜-坦克，小魚-軍艦。
3.象征圖片:蜻蜓-直升機，大象-消防車，鴨子-帆船。
4、魚、龜、鳥頭飾。
指導要點:
通過圖文並茂、聽講座、啟發提問等方式引導孩子欣賞詩歌，用恰當的表情和動作表達對詩歌的理解，鼓勵孩子大膽想象。
活動流程:
1.放圖片，簡單介紹武裝力量，聊進教學。
展示圖片，讓孩子們先簡單了解壹下軍隊。
問:孩子們，妳們知道軍隊是幹什麽的嗎？
總結:海軍、空軍、陸軍都是解放軍，統稱為“三軍”，都聽壹個人的指揮，這個人就是三軍總司令。今天老師給大家帶來了壹首很美的詩，詩的名字叫《我是三軍統帥》。
2.教師以富有節奏和激情的語調朗讀詩歌，引導孩子感知詩歌的內容。(動作表現)
問:這首詩叫什麽名字？這首詩說什麽？
3.老師壹邊展示圖片，壹邊第二次背誦了這首詩。
問題:詩歌中的鳥、龜、小魚被視為什麽？為什麽詩把鳥當飛機？把烏龜當成坦克？把小魚想成戰艦？
4.老師把詩完整地背誦壹遍，孩子們欣賞和感受詩的美。
問題:這首詩好聽嗎？
5.孩子學習朗讀詩歌，老師帶領孩子用行動帶著感情去讀。
6.角色扮演遊戲來表達妳對詩歌的理解。
請邀請四個小朋友上臺表演。
7、大膽想象，積累遷移作品的經驗。
問題:除了鳥是飛機，龜是坦克，小魚是軍艦，還有什麽小動物可以是？
8.活動遷移:
展示圖片，揭示符號之間的關系。
活動反映:
幼兒期是語言發展的重要時期，尤其是口語發展。孩子的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。要給孩子創造壹個自由、寬松的語言交流環境，鼓勵和支持孩子與大人、同齡人交流，讓孩子想說話、敢說話、喜歡說話並得到積極的回應。兒童語言學習要引導兒童在生活情境和閱讀活動中自然發展對詞語的興趣。
我是三軍總司令。第7課活動準備:
1，《我是三軍統帥》PPT課件。
2.孩子分四個半圓坐，軍帽。
活動流程:
壹，引入情境，激發兒童的興趣
老師:今天我是三軍統帥。現在聽我的指示。我們壹起出發巡邏吧！(音樂:空軍-陸軍-海軍行動)好了，我們就在原地休息吧，讓我去前面再調查壹下。
第二，學習詩歌，理解其內容
老師:(展示PPT第壹張圖)哎！那邊的三只小動物媽媽看起來很擔心。他們後來怎麽樣了？讓我去問問。
1.老師帶著表情背詩，激發孩子的學習欲望。
老師:原來是三個動物媽媽在問孩子在哪裏。接下來請聽壹首名為《我是三軍統帥》的詩，答案就藏在這裏。(總司令的頭)(第壹次)
老師:(問)誰聽到鳥去哪裏了？烏龜在哪裏？小魚在哪裏？
2.循序漸進的學習，引導孩子理解詩歌。
師:詩中三個動物媽媽問了總司令什麽？總司令怎麽說？讓我們再聽壹遍。(第二次)
問題:鳥媽媽...；海龜媽媽...；魚媽媽...(圖集壹壹)
我是三軍的統帥
②鳥媽媽問我:...？(年輕)我說:.../為什麽詩歌中把鳥看成飛機？(老師和孩子:完成壹次+動作壹次)(翅膀會飛，天空)
老師:烏龜媽媽接下來問了什麽？
(3)烏龜媽媽問我:...？(年輕)我說:.../為什麽把烏龜當坦克？(師或幼:完成壹次+配合壹次)(硬殼，地面)
(4)魚媽媽問我:...？(年輕)我說:.../為什麽把小魚當軍艦？(年輕:完成壹次動作)(會遊泳會在海裏遊泳)
(5)完整的詩歌朗誦。
老師:孩子們說的很棒。讓我們壹起來朗誦這首詩吧！我是三軍的總司令...
第三，背詩，了解其特點。
1，展示圖集引導孩子理解詩歌句式特點。(問答)
老師:剛才孩子們已經理解了這首詩的內容。現在老師讓孩子們看圖思考。誰發現這首詩有什麽特別之處？(壹人分兩角——對面)
2.分組背誦，進壹步掌握詩歌句式的特點。
(1)老師和孩子合作分組背詩。
(2)鼓勵孩子用自己喜歡的動作大膽表達詩歌的內容。
老師:妳真聰明，竟然發現了！原來這首詩全是問答。
妳想和妳的老師玩這個單人紙牌遊戲嗎？
第壹次:老師讓幼仔回答(三個動物媽媽——總司令)
第二次:年輕提問者回答。
第三-第四次:分兩組問答(站立)
第四，模仿詩歌
1，播放PPT，展示相似物體的特征鞏固和增強幼兒符號的聯想。
老師:孩子們說的太棒了！
剛才我們了解到，鳥可以當飛機，龜可以當坦克，小魚可以當軍艦，這裏還有幾種小動物。妳覺得總司令會把他們當什麽？為什麽？
2.播放PPT，引導孩子嘗試用圖標上的符號模仿詩歌。
老師:現在請妳按照上面的方法把它們編成詩，自己編壹首詩！老師會先補上。(四個人又在壹起了)
3.總結:把孩子們的模仿詩串起來，以原詩的最後壹段結束。
老師:孩子們的詩很棒。讓我們壹起來讀吧！
動詞 （verb的縮寫）活動的延伸。
鼓勵孩子聯系生活，大膽開發想象力，按照詩歌的結構繼續模仿自己想象中的軍事符號。
老師:除了以上，如果妳是三軍統帥，妳還想讓什麽成為妳的作戰工具？和外面的朋友好好聊聊和好吧！
活動反映:
本次活動是基於孩子們對解放軍叔叔的興趣和崇敬，融合了語言和科學兩個領域的壹次集中教育活動。活動中，詩歌和教師語言的選擇註重文學語言美和意境美；在詩歌句式特點的研究上，教學策略和方法更為恰當；整個過程中，三軍跟隨總司令巡視現場，以接龍遊戲的形式分組朗誦，極大地突破了難點。在這次活動中，孩子們積極參與，興趣度很高，體現了做中學、玩中學的教學理念。不過，雖然這次活動基本達到了活動目標，但在詩句子特點的學習過程中，要展示圖集，讓孩子多思考、多表達；其次，教師在教學活動中對兒童的表現不夠重視，而應更多地關註兒童個體，關註不同兒童發展水平的特點；最後，教師適應環境的能力需要提高。我們要抓住孩子身上的閃光點，鼓勵他們，讓孩子和老師壹起學習，壹起成長。