教學目標:1，確認閱讀十壹個生詞。
2.借助漢語拼音讀課文，理解課文內容。
3.培養學生的互助友愛精神和合作意識。
教學重點:
確認閱讀11生詞；借助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。
教學難點:
理解課文內容，體會朋友之間真摯的友誼。
教學準備:電腦課件，生詞卡。
教學過程:
首先引入對話，揭示話題。
1，老師:所有的學生都有朋友嗎？想象壹下如果沒有朋友會發生什麽。
學生暢所欲言。
2、引出話題，從而激發學生的學習興趣。
二、第壹遍讀課文，記生詞。
1，自己看正文。初步感知課文內容，有閱讀欲望。
2.利用課件朗讀課文，邊聽邊註意發音。
3.自己讀課文，在不認識的單詞下面畫線，自己試著解決。
4.交流識字方法。
5.用不同的方法檢查讀寫能力。
6.檢查閱讀情況。
第三，再讀課文，交流理解。
1.學生在自己閱讀課文的基礎上，談談自己對課文的理解和感受。
看完課文妳有什麽想說的？
2.理解“孤獨”的含義，感受樹與喜鵲前後的變化；
a，“樹是孤獨的，喜鵲也是孤獨的。”
b，“樹是快樂的，喜鵲是快樂的。”
這個環節要求學生暢所欲言，只要結合課文內容有道理就行。
3、結合實際生活，同學們說說課間或課堂上如何互相幫助，互相配合？
引導學生學會合作、團結、友善。
四、“找朋友”活動
第五，拓展思維
1，結合自己的生活實際，說說自己像樹和喜鵲的經歷和感受？討論交流，培養學生的語言表達能力。
2.推薦《沒有不好的時候》這首詩。
第六，師生總結
偏激
教授目標知識和技能:
1.我會寫這壹課的四個新字“李、遊、姬、非”，使筆順正確，認識新筆畫“橫彎鉤”。
2.我正在確認閱讀課文中的十壹個新單詞。
3.能夠借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，用“說”和“寫”...葉”。
流程和方法:
1，通過拼讀、比較、背誦、單詞組合等方式在閱讀課上認十壹個生詞。
2.通過觀察，比較，寫作和合成單詞，我可以在這節課中寫出四個新單詞。
3.通過拼寫、朗讀、火車閱讀、自由閱讀等方式進行閱讀訓練。，逐步掌握閱讀技巧，達到精通閱讀。
情感、態度和價值觀；
理解課文內容，感受鄰居和朋友的重要性，培養學生之間互助友愛的精神和合作意識。
教學中的重點和難點
1，逐步積累識字方法，掌握寫字技巧，註意字的布局和架子結構，把“李、遊、紀、費”四個字寫得正確漂亮。
2.從字裏行間讀出樹和喜鵲的心情變化，讀出從孤獨到快樂的心情變化。
3.讓學生聯系實際，懂得鄰裏和朋友的重要性，懂得團結、合作、互助、友善，能準確表達自己的意見，鍛煉自己的語言表達能力。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
第壹類
第壹，進口
1，板書題目:樹和喜鵲。
2.請壹位同學拼題目。
3.壹起看題目。
4.看到題目妳想知道什麽？
5.讓我們看看樹和喜鵲之間發生了什麽。
第二，第壹遍讀課文，自學生詞
(壹)教師讀課文，學生聽準確發音。
(二)出示要求，學生自己閱讀課文，學習生詞。
1，自由拼讀課文，圈出本課生詞，多讀幾遍，讀音正確。
2.把生詞讀給同桌聽，看誰讀得好。
3.再讀壹遍課文，通順流暢地朗讀課文。
4.檢查新單詞的識別情況。
課件用新單詞展示關鍵句子。老師需要在這裏提供詳細的句子。
(1)讀句子。
(2)讀句子中的生詞。
(3)去掉生詞的發音，重新讀壹遍。
(4)展示本課生詞，點名讀，火車讀，爭先恐後加深對單詞的印象。
5.學生交流自己的識字方法，談談自己是如何記住這些單詞的，老師給予及時的指導和教導。
讓學生在識字的過程中積累和總結識字方法。
三、熟悉課文，感知和理解
1，坐火車看課文，思考課文關於壹。
這是什麽？
2、指壹個學生發言，其他學生補充。
3.老師在黑板上寫下“孤獨”和“快樂”。
(1)結合現實生活看什麽是“孤獨”？
(2)為什麽“樹是孤獨的，喜鵲是孤獨的”？
學生自由發言，老師指導他們讀第壹段和第二段。
(3)為什麽“樹大歡喜，喜鵲喜”？
學生暢所欲言，老師根據學生在黑板上對“鄰居”或“朋友”的回答，感受鄰居和朋友的重要性，並指導他們閱讀第三至第五段。
4.展示課件:
“樹是孤獨的，喜鵲也是孤獨的。”
“樹有鄰居，喜鵲有鄰居。”
“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”
讀句子，妳發現了什麽？使用"...還有……”說話。
第二節課
壹.審查案文
1，坐火車讀生詞卡。
2.填字遊戲。
3.讀完這篇課文，妳學到了什麽？
第二，練習寫新單詞
1，課件顯示要寫的生詞，讀出來。
2、仔細觀察每個單詞的田字格。
位置，並認識新泳姿“橫彎鉤”。
(1)老教師寫字，學生觀察筆順。
(2)學生塗紅色，老師巡視指導。
3.口頭給新單詞。
4.學生練習寫新單詞。
教師在指導寫作時，要強調寫作的註意點和姿勢。
5、展示部分學生作品，師生* * *同評寫作。
第三，課外拓展
1.把這個故事告訴我的父母。
2.把自己和朋友的故事用拼音寫在小本子上，讀給大家聽。