2.有人認為默讀會更有效率；
3.有的同學對早讀不感興趣，或者不熱衷於學習，所以懶得開口；
4.學校管理太嚴格，處於青春期的學生有逆反心理。
有同學會問:朗讀有什麽好處？
1，從閱讀效果來說:心理學研究結果表明，讀壹篇1000字左右的文章只能記錄五分之壹左右的內容，而讀壹遍會對壹半的內容留下深刻的印象。這是因為大聲朗讀比默讀更有效。默讀使用的器官只有大腦和眼睛，看到的信息只有壹次輸入大腦的機會，而在閱讀過程中要調動大腦的主要器官眼口耳，看到的信息會有兩次輸入大腦的機會(看和聽)和壹次從大腦輸出的機會(讀)，所以如果把學習、考試、復習結合起來，效果肯定會更好。雖然朗讀比默讀慢，但是良好的記憶效果足以抵消這種差距。著名橋梁專家茅以升壹生堅持朗讀和背單詞。到80歲時，他仍能背誦圓周率的小數點後100位。所以長期堅持大聲朗讀，可以讓記憶力更快更強。
2.從語言學習的規律來看:①學習語言“不僅要用心、用眼；除了心和眼，妳還必須用嘴和耳朵。誦經是壹種結合心、眼、口、耳的學習方法。”語文教育專家趙宗岐特別重視讀書。他說:“培養書面語語感的壹個重要途徑就是閱讀。”語感不是與生俱來的，它是外部語言刺激和內部知識能力快速整合的產物，它的習得是以對語言現象的熟悉為條件反射，具有直觀性的特點。這就要求我們去感受典型的語言材料，從而獲得認知直覺。這種直觀感受最有效的方式就是大量的反復閱讀和吟誦。比如馬致遠的《天凈沙·秋思》，同學們讀幾遍，或多或少都會感受到詩中渲染的秋天的蕭瑟悲涼情緒。這是由客觀事物引起的主觀感受，是認知中的感性直覺，是獲得語感的前提。這是建立在反復閱讀的基礎上的，因為閱讀本身就是壹個琢磨和體驗的過程。通過閱讀，我們可以直接而迅速地感受到語言的美，體會到文章的魅力，獲得語言中的形象感和情感感，形成語言感知能力。
“解釋是死的，就像解剖壹樣；背誦是活的，就像賦予壹部作品生命，道出了“閱讀”的真諦對於非母語英語語感的習得來說更是如此，大量的背誦和閱讀是必要的。學生通過反復閱讀，反復接觸課文的語言，可以更深刻地理解作者字裏行間的語音節奏，更直接、更強烈地受到感染，形成英語語感。正如《新概念中學生早讀英語》所說:妳說不出漂亮的英語，也聽不懂地道的英語。大聲朗讀不應該打擾妳！
(2)朗讀是用聲音來設置說謊的書面文字，出口時的聲音負載了讀者的思想感情，增強了語言的感性。