“風在哪裏？”幼兒園大班教案1壹級
活動目標
1.幫助孩子理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。
學習新單詞:跳舞，頻頻點頭，酷，銀。
2.引導孩子感受詩歌的意境，學會帶著表情背誦詩歌。
要準備的活動
與壹首詩的內容相關的圖片。
活動過程
1.老師以提問的方式引出話題:妳用眼睛看是從哪裏找到風的？讓孩子充分表達自己的意見。
2.老師富有感染力地朗讀了這首詩，並要求孩子們認真聽講。這首詩說了什麽？上面寫了什麽？
3.提問幫助孩子回憶詩歌的內容，理解詩歌的語言。可以問以下問題:①風在哪裏？誰在詩中回答了這個問題？上面寫了什麽？誰知道“跳舞”和“頻頻點頭”是什麽意思？(可以用行動幫助孩子理解)3為什麽說“春天，它把大地吹綠了；夏天，它帶來涼爽；秋天，有水果的味道；冬天，它帶來了銀子？
4、借助圖片，孩子學習詩歌。可以配上抒情的音樂，註意引導孩子正確把握詩歌的情感基調。
5.孩子背詩。可以邊讀邊做動作，也可以分角色表演。比如四人壹組，壹人扮演找風者，另外三人分別扮演樹、花、草。最後壹段，大家壹起表演。
第二級
活動目標
1，圍繞詩歌的內容，豐富孩子關於風的知識，培養孩子探索自然奧秘的欲望。
2.引導孩子大膽想象，用優美的句子表達出來。
要準備的活動
小風車；孩子自帶可以產生風力的工具，比如小風扇、氣泵；孩子們已經了解了空氣。
活動過程
1，小實驗:風是怎麽產生的。
(1)幼兒用手在臉上拍打產生風，從而知道氣流形成了風。
(2)利用風車的旋轉，讓孩子知道空氣流動越快，風力越大，反之亦然。
鼓勵孩子用不同的方法讓周圍的空氣流動，產生風，比如用風扇，按打氣筒。
4同行之間的交流:怎樣才能產生風？
2.戶外觀察。
(1)引導幼兒觀察風來時天空、陸地、水面的變化，並聯想這些變化是什麽樣子的，學會用富有詩意的句子來描述，如彩球說“我在天空中輕盈飛翔時，就是風在吹。”
(2)鼓勵孩子畫出風回家時看到和想到的變化，老師要安排壹個“風來時”的小展覽。
第三級
活動目標
1，幫助孩子分析詩歌的結構和語言運用的特點。
2.引導孩子利用已有的知識和經驗，采用詩歌的結構進行模仿活動。
要準備的活動
抒情音樂磁帶。
活動過程
1.老師和孩子們壹起回憶詩歌的內容，用音樂伴奏的表情背誦。
2.幫助孩子分析詩歌的結構。問題:這首* * *詩有幾段？前三段有什麽相似之處？讓孩子清楚地知道，前三段的結構是壹樣的，句子的數量也是壹樣的。
3.教師示範詩歌的模仿，然後請幼兒談談教師編的詩與原詩的區別，幫助幼兒掌握模仿方法。
4、引導孩子進行模仿活動。
(1)孩子可以自由坐在椅子上模仿，老師註意觀察和引導。請壹兩個孩子背誦自己的詩，老師會指導孩子評價，幫助他們正確抄寫。(3)孩子可以自由選擇朋友，互相朗誦自己的詩歌。(4)讓壹些孩子在音樂的伴奏下背誦新詩。
(建議:模仿活動的安排可以根據孩子的水平進行調整。如果會模仿圖片，也可以三個人壹起模仿。)
評論:
活動壹開始，老師讓孩子們先觀察畫面，然後聽詩歌朗誦，讓孩子們對詩歌內容和畫面有了基本的了解。運用各種手段，如討論、配樂閱讀、詩歌表演等。，有助於兒童理解特定的語言符號及其含義，避免對文學作品的機械死記硬背，符合兒童的認知水平和年齡特征。同時有助於激發孩子學習的積極性。
教師在兒童學習作品後安排壹系列與風有關的活動，可以進壹步幫助兒童理解作者筆下的物質世界和情感世界，將文學作品的內容融入自己的經驗範疇，完成文學作品直接經驗和間接經驗的雙向傳遞。
前兩個層次的活動為孩子積累了壹定的經驗，第三個層次側重於幫助孩子分析詩歌的語言結構，讓孩子的模仿不僅“有意義”，而且“有條理”。
貫穿整個活動，目標是層次性、遞進性、網絡性的，體現了從理解到表達、從模仿到創新、從接受到應用的要求。每壹級的目標既是前壹級的延續，又是後壹級的前奏，層層緊扣、層層推進，為孩子的學習和發展奠定了階梯。
附詩:風在哪裏？
風在哪裏？/樹說:/當我的枝葉舞動的時候，/是風在吹。//風在哪裏？/花說:/我的花頻頻點頭的時候，/是風在吹。//風在哪裏？/小草說:/當我的身體輕輕晃動，/那是風在吹。//風在哪裏？/風在我們周圍。/春天，它把大地吹綠；/夏天，它帶來涼爽；/秋天，它飄來水果的香味；/冬天，它帶來了銀子。
“風在哪裏？”幼兒園大班教學計劃第二部分活動目標:
1，了解詩歌內容，感受詩歌的優美意境。
2.學會帶著感情背詩。豐富的詞匯:跳舞，頻頻點頭，輕輕搖晃。
3.自由發揮妳的想象力，在小組面前大膽發言。
4、引導孩子仔細觀察畫面，積累孩子的想象力。
活動準備:
1.壹年四季風給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領孩子感受大自然中的風。
3、圖片:枝葉、花、樹、花、草。
指導要點:
活動重點:了解詩歌內容，感受詩歌的優美意境。
活動難度:了解風與四季的關系。
活動流程:
1，觀察討論，理解詩句。
問:妳看到風了嗎？風在哪裏？妳怎麼知道？(風有大有小)
2.完全欣賞這首詩。(教師示範閱讀)
(1)出示圖片，理解詞匯:跳舞，頻頻點頭，輕輕搖晃。
(2)展示壹年四季風給大自然帶來的變化的圖片。讓孩子理解詩歌。
3.學背詩。
(1)老師動情地朗讀。
(2)老師和孩子帶著感情讀詩。
(3)聽錄音，並跟讀。
(4)孩子獨立朗讀。
4.老師總結。
教學反思:
這首詩很美。它用樹、花、草的口吻告訴孩子們“風在哪裏”，給看不見摸不著的風賦予了有形的生命。不僅豐富了孩子的語言，拓展了孩子的想象力，還激發了孩子探索周圍世界的好奇心和對大自然的熱愛。活動前，我帶領他們感受了自然界風的存在，為接下來的活動做了鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓孩子理解詩歌的內容展開了壹場教育活動。整個教育活動進行得很順利，孩子們的興趣極其濃厚，課堂氣氛也更加活躍。也實現了之前設定的目標。
“風在哪裏？”幼兒園大班教學計劃第三部分活動目標:
1.感受兩段不同速度的音樂。
2.盡量用肢體動作表現風吹來時的場景。
活動準備:
音樂CD《風在哪裏》和課件《風在哪裏》。
活動流程:
首先，聽音樂形式:
1，聽音樂《踏青》進入。
老師:“小朋友，我們壹起去郊遊吧。”
2、ppt回放:風在吹，樹葉在落。
老師:“咦，樹葉怎麽會掉下來？”(孩子:風來了)
3.引導孩子談論風在哪裏。
老師:“妳見過風嗎？妳見過什麽樣的風？”
4.孩子看課件，觀察生活中的風。
老師:“妳看到風來了之後發生了什麽？”老師總結:“溫柔的風來了，樹枝在擺動，花兒在搖動，蒲公英在飄，船帆在鼓。”奔騰的風來了，彩旗在搖擺，樹葉在翻動，紅旗在搖動，衣服在飄揚。"
二、旋律感應:
1，老師放音樂，孩子完整感受旋律，體驗兩種不同感受的AB風格音樂。
老師:“有時候風輕輕的來，有時候又匆匆的來。閉上眼睛，仔細聽。什麽時候風是輕輕的走，匆匆的跑？”
2.老師放音樂，孩子感受慢節奏的旋律。
老師:“妳覺得剛才聽到的音樂裏，風是什麽時候輕輕地來的？”
3.引導孩子用肢體表達慢節奏的旋律。
老師:“妳聽到了嗎？讓我們隨著風中的音樂輕輕搖動妳的身體。”
4、老師放音樂，孩子感受快節奏的旋律。
老師:“音樂的這壹部分，風中的腳步聲和剛才不壹樣了吧？給妳什麽樣的感覺？(兒童講述)“我們再聽壹遍，看壹看，感受壹下大風的到來。"
5.老師演奏音樂，孩子們用肢體表達快節奏的旋律。
老師:“強風的到來是什麽？讓我們向風中的音樂展示強風的到來。”三、物理性能:
1，老師引導孩子在風來的時候，用肢體來表達風景。
老師:“風來了，周圍的環境發生了很多新的變化。讓我們成為風中之物。大家都想想妳從現在開始變成了什麽樣子。”當風來的時候，妳會隨著它移動，聽音樂嗎？"
2.老師放音樂，孩子們自由跳舞。
3.老師再次播放音樂，鼓勵孩子嘗試與同伴合作完成動作情節。
老師總結:“原來妳可以表明風是自己壹個人來的，也可以和同齡人合作。要不要再跟風玩捉迷藏？”我們聽音樂，隨風玩耍。註意不同的腳步聲。“第四，結束活動。
老師:“我今天玩了很久的遊戲，很累。我們回家吧。”以《踏青》的音樂結束。
活動反映:
《風在哪裏》是壹個音樂欣賞活動。在活動中，孩子們可以通過聽音樂來感受音樂的不同速度，用“優美、舒緩、柔和”等詞語來形容聽第壹首音樂的感受，這樣第壹首音樂就是“風輕輕來”，而用“急、快、猛”等詞語來形容聽第二首音樂的感受，第二首音樂就是“風匆匆來”，說明孩子對音樂有壹定的欣賞能力。在用肢體動作表達風的時候，孩子可以通過擺動雙手、扭動身體、轉圈來表達，也可以通過動作的柔與強來表達兩種不同的風。當把自己變成風中的東西時，孩子們充分發揮想象力，創造出不同的東西，比如花、草、樹等等。與同伴合作展示風中事物時，孩子很感興趣。通過和同齡人討論，他們擺出各種造型，用兩種不同的風玩遊戲。在整個活動中，真正體現了老師的主導作用和孩子們的主體作用。在活動中，孩子們勇敢地表達自己，體驗與同伴合作的樂趣。
“風在哪裏？”幼兒園大班教學計劃第四部分活動目標:
1，激發孩子探索的期待。
2.培養孩子的語言能力。
活動重點:
激發孩子對探索的期待。
活動難度:
培養孩子的語言能力。
活動準備:
圖書角:放壹些動植物圖片，小朋友會模仿散文詩。
手工區:塑料袋、紙板、報紙等。制作風箏、扇子、風箏等示範作品。科學區:小朋友用手工區制作的作品找風。
活動流程:
先背《風在哪裏》這首詩。
1，小朋友還記得我們學過的壹首詩嗎？這首詩叫什麽名字？那我們壹起背吧！
2.風在哪裏？這首詩說什麽？
3.妳認為風在哪裏？妳能把它們編成詩歌嗎？讓壹些孩子模仿詩歌。老師指導。
二、區域介紹
今天，我們要開展壹個區域活動“風在哪裏？”第壹，孩子可以去閱讀區，看圖模仿詩詞。然後妳可以把詩裏的物體做成玩偶。比如詩裏有“風、花、草”，妳也可以在做好之後和好朋友壹起表演詩歌。
第三，介紹地區
1，表示材料
圖書角:放壹些動植物圖片，小朋友會模仿散文詩。
手工區:塑料袋、紙板、報紙等。制作風箏、扇子、風箏等示範作品。科學區:小朋友用手工區制作的作品找風。
2.兒童自選活動。
第四，孩子們收拾好材料，結束活動。
5.總結並展示幼兒活動的場景和作品。
“風在哪裏？”幼兒園大班教學計劃5個目標:
1，了解詩歌內容，感受詩歌的優美意境。
2.學會帶著感情背詩。
3、學單詞:跳舞，頻頻點頭，輕輕搖晃。
活動準備:
掛圖:風在哪裏？
重點和難點:
重點:學會帶著感情讀詩。
難點:幫助孩子理解詩歌的內容。
活動流程:
第壹，猜謎語，激發興趣。
抓不住它的身體，看不到它的影子。小的時候搖搖樹枝，大的時候敲敲房子。
(風)
教學反思:這壹環節，老師用謎語激發孩子的想象力，調動孩子積極參與活動。為以下活動做好準備。
第二，觀察討論，理解詩句。
1，結合風吹時花草樹木的樣子，引導孩子討論，從而幫助孩子理解詩的前三段。
老師:樹為什麽會動？當風吹的時候樹葉看起來像什麽？
2.結合壹年四季風給大地帶來變化的場景，引導幼兒觀察並講述和理解詩的後四段。
老師:春天的風是什麽樣的？給地球帶來了哪些變化？
孩子每觀察討論壹幅畫，老師就用詩中的語言進行總結。
3.請小朋友們充分欣賞配樂詩的朗誦，體會詩的優美意境。
教學反思:通過之前閱讀兒歌，引導孩子找出詩詞的特點，幫助孩子理解詩詞創作的規律。大班的孩子模仿詩歌並不是太難，但也需要精心組織這個過程。但這首詩本身的難度並不高，給了模仿活動多種層次的選擇。把孩子在之前的壹些活動中積累的經驗運用到模仿詩中。
第三，學會背散文詩。
1，老師帶著感情背誦，孩子很欣賞。
背誦時請註意觀察和聽老師的表情和聲音。
2.老師和孩子壹起朗誦詩歌，引導孩子用自己的聲音、表情、動作去表現詩歌的美。
“風在哪裏？”幼兒園大班教學計劃6活動目標:
1，初步理解詩歌內容，感受新詞:跳舞，頻頻點頭，輕輕搖晃並能用動作表達。
2.引導孩子利用已有的知識和經驗，采用詩歌的結構進行模仿活動。
活動準備:
1，提前豐富孩子關於風的知識，在風來的時候帶孩子觀察物體的變化。
2.根據詩歌內容制作的課件。上面有“風”的錄音帶。還有壹些小圖片，有國旗、風車、麥穗、頭發、裙子等物件。
活動流程:
壹、激發興趣，引出話題。
1.聽“風”的聲音引出話題:聽，這是什麽聲音？
2.哦，是風的聲音。妳見過風嗎？那妳是怎麽找到風的？
3.今天，我給妳帶來了壹首好詩。詩的題目是“風在哪裏？”我們壹起來聽聽吧！
第二，理解和欣賞詩歌。
1.老師把詩完整的背了壹遍，問:詩的題目是什麽？誰回答了詩中“風在哪裏”的問題？葉子，花和草說什麽？我們再聽壹遍！
2.老師壹邊操作課件，壹邊動情地背誦這首詩。
3.提問幫助孩子回憶詩歌的內容，理解詩歌的語言。
(1)，葉，花，草怎麽說？(請個別小朋友回答，並根據小朋友的回答展示相應的圖片。)
(2)比如孩子說:“樹葉說，‘我跳舞的時候，是風在吹。’”，老師點擊舞動樹葉的圖片。
(3)妳知道什麽是舞蹈嗎？能不能用行動表現出來？(請個別兒童表演動作)
(4)然後我做風(老師讓頭發吹)，妳做葉子。讓我們壹起做樹葉的舞蹈動作吧！
(5)讓我們壹起來學習樹葉說的話。樹葉說了什麽？樹葉說:“當我跳舞時，風在吹。”。)
(6)花草呢？(方法同上)
(7)剛才，詩裏也講到了春夏秋冬。妳最喜歡哪句話？(這裏也是，孩子說壹句話就展示相應的圖片，集體學習這句話。
我很喜歡這四句話。妳能再給我背壹遍嗎？(小朋友背詩的後半部分)
第三，學會背詩。
1.這首詩真好聽。讓我們看看這些美麗的圖片，並背誦它！
2，這麽美的壹首詩，如果能以更好的聲音背出來，再加上壹些優美的動作，肯定會更好。讓我們試壹試！
3.我們背給後面的嘉賓和老師聽好嗎？我們初三班的孩子都是最棒的！
第四，學會模仿詩歌。
1.風將吹向何方？它還會移動到哪裏？(小朋友隨口答)
2.國旗，頭發，風車，裙子呢？我想國旗會說:“我在風中飄的時候，就是風在吹。”
3.兒童模仿其他物體所說的話。
4.老師選擇孩子們抄寫的三首詩來創作壹首新詩。
5.哇，妳真了不起。妳們可以做小詩人，寫詩。還有誰想作曲？
6.這麽多人想說！好的，我在妳的椅子下面放了壹張小照片。請三人壹組邊看小圖邊編壹首新詩。
7.請2-3組孩子上臺表演朗誦。
8.我們去背給弟弟妹妹們聽吧！結束。
附詩:
風在哪裏
風在哪裏？樹葉說:“我跳舞的時候，是風在吹。”
花兒說:“我頻頻點頭的時候，是風在吹。”
小草說:“我輕輕壹搖，就是風在吹。”
風在哪裏？風在我們周圍。
春天它把大地吹綠，夏天它帶來涼爽。
秋天，它散發著水果的味道，冬天，它帶來銀色。