五自:
首先，創建自己的主題團隊會議。
為了培養隊員們的創造力，引導他們勇於創新，敢於創新，把活動的主導權交給隊員們，為隊員們營造壹個“創新的環境”，讓我們自己出謀劃策，集思廣益。比如，在結合文明禮儀教育開展“學禮儀，做文明少年”主題團拜會評比時，有規定要求團員參與率達到50%以上，在活動中充分發揮團員的主動性和積極性。每個人都參與了活動。那時，校園裏充滿了興奮和歌聲。人們經常看到三五組演員在排練節目。在正式的評審中，我們很高興地看到選手們如此專註和投入，就像歌手、偉大的導演和偉大的畫家壹樣。可見把活動的主權交給了選手，讓他們在活動中大膽的表現自己，唱歌，跳躍，寫作。
第二，組織自己的探究團隊，開展自己的活動。
？在開展探隊活動時，讓隊員自己組建隊伍，自己命名隊伍，自己邀請指導老師，自己舉辦活動，自己記錄活動，自己總結成果。這就解放了隊員的思想、雙手、活動的時間和空間，使他們能夠自由探索和思考，從而更好地培養他們的創新精神和實踐能力。比如壹個“環保隊”，由幾個興趣相投的親密同學組成。我做了壹個可行的詢問方案，總結並寫了壹個關於保護家鄉環境的建議和提案。可見，通過自己的探究，不僅培養了團隊成員的創新精神和實踐能力，也培養了他們的環保意識。
第三，讓玩家想出創新的點子？
根據選手們熱衷於新鮮事物，有很強的競爭精神，樂於表現自我，尋求異性和發散性的想法。比如，他們成立“金點子公司”，定期舉辦金點子大賽。於是，他們充分調動了隊員的積極性，他們開始尋找學習。在他們的生活中出現了不完善、不合理的現象，比如“用桿子布擦黑板，用多功能筆擦”，這些想法就出現了。
第四，在打章活動中培養玩家的創新興趣。
興趣的力量是無窮的，創新和興趣是緊密相連的。在創新的過程中，可以產生無窮的興趣，反過來又可以促進創新。興趣越大，越能發揮創造能力。獎牌五顏六色，五花八門，“學習章、文明章、衛生章、安全章、孝道章、紀律章等。”這些玩家充滿了誘惑，讓他們對爭章產生了濃厚的興趣。班裏有壹個章節比賽本，記錄選手章節比賽的情況。每個玩家都有壹張章節比賽卡，每個月有壹個章節比賽和壹個選修章節。每月最後壹周的班會課是壹節章節競賽評課。評測結束後，每個選手的章節比賽情況都寫在章節比賽記錄本上。這樣壹來，章節比賽就成了選手們最關心的事情。為了獲得盡可能多的章，選手們仔細對比每壹枚獎牌的標準要求，想盡辦法壹壹達到。所以他們不愛學習，按時保質完成作業。不喜歡勞動的也帶頭掃地...雖然很累，但是看到自己又獲得了壹枚獎牌，心裏總是充滿了甜蜜。可以看出，在拼章活動中，我采取了激勵機制，激發學生的創新興趣。第五，重體驗活動，培養團隊成員的創新素質。
創新的過程是壹個極其艱巨的過程，需要持之以恒，持之以恒的努力，持之以恒的去把握目標。因此，團隊成員在進行創新教育的同時，也要重視團隊成員創新素質的教育，培養他們腳踏實地、求真務實、百折不撓、精益求精、團結協作的品格。“在新世紀，‘我能行’是培養團隊成員創新能力的重要途徑。例如，通過開展諸如“我是壹個家壹天...父母生活調查”，隊員們嘗到了為人父母的艱辛，培養了隊員熱愛工作、尊重他人、吃苦耐勞等品質，增強了社會責任感。壹位同學在經歷日記中寫道:“通過今天的觀察，爸爸媽媽可以努力了。早上五點起床給我們做飯，頂著烈日上班...看到他們這麽累，我覺得很心疼，很愧疚。我決心要像他們壹樣，不怕苦不怕累，好好學習，長大後報答父母，報效祖國！”從這些簡單的話語中，我們知道孩子通過親身經歷獲得了壹種可貴的品質，這將是他們未來學習和生活的巨大財富。
綜上所述，在團隊活動中，要以學生的發展為中心，充分調動他們的積極性，發揮他們的主體作用，讓他們通過自己的思考和行動培養自己的創新精神和實踐能力。雖然學生的壹些想法和做法還不成熟，但我的工作中還是有很多不成熟的地方。但我相信，只要我們有壹顆堅定的心，只要我們努力，積極進取，就壹定能創造壹個新的。