季羨林《荷塘韻》獲1998全國優秀散文壹等獎。這篇關於風景的抒情散文，以獨特的視角細致地觀察和記錄了荷花的成長過程，表達了作者對荷花的景仰，體現了作者對美好生活的熱愛。在教學過程中，我嘗試設計了這樣壹種教學方法。即淡化篇章結構，分析段落層次，把教學重點放在讓學生品味、理解、內化上，讓學生多讀、多思、多說，和作者的思想有* * *音。在靈魂深處，他們被作者樂觀進取的人生態度和優雅高貴的人格魅力所吸引和震撼。培養學生健康向上的人生觀。註重能力培養和思想教育的有機結合。
在知識點的實施上，主要學習比較觀察、連續觀察、定點觀察。
為了激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，增加課堂容量，增強學生的直觀感受，我們決定嘗試使用音樂和多媒體課件。
學生在教室裏？主人？充分發揮學生的主體性是課堂教學研究的永恒主題。德國教育家斯圖爾特曾說過他的家鄉:教育的藝術不在於教學本身，而在於鼓勵、喚醒和鼓勵學生用手、用舌、用腦去工作？。那麽，在學習這篇文章的過程中，我是怎麽做到的呢？激勵，喚醒，激勵？充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們回歸課堂？主人？地位呢？
第壹，營造民主寬松的學習氛圍。和諧愉悅的環境可以放松學生緊張疲憊的狀態，緩解學習生活中的各種壓力，讓他們覺得上課是壹件輕松愉快的事情，甚至是壹種享受。在這種良好的學習心理的激勵下，學生在求知的過程中會良性循環。他們學習的主動性和積極性將得到充分發揮。伴隨著優雅優美的鋼琴曲，同學們很快進入狀態，教室漸漸安靜下來，然後我深情地朗誦了兩首關於荷花的詩。
伴隨著音樂，我讓學生閱讀和品味文章的基調，整體感知文本的內容，以及作者在字裏行間滲透的真摯的愛情之環。這篇課文短小精悍，寫作沒有大的障礙。基於此，我嘗試以小組討論的形式，讓大家從內容、結構、語言寫作技巧等方面分析文章的特點，讓大家暢所欲言，紛紛發表自己的觀點和看法；精妙的構思，精妙的語言，深刻的情感，都挖掘的很到位。所以，我設計了這樣壹個問題？作者憧憬荷蘭的過程對妳有什麽啟發？同學們暢所欲言，各抒己見。有人說？作者的執著感染了我？，有人說？喜歡作者永不放棄的生活態度？，有人說？做任何事都不能半途而廢？，說？只要付出，就有收獲？總之，課堂氣氛很活躍，壹節課不知不覺就過去了，能力培養和思想教育達到了和諧統壹，真的嗎？壹舉兩得？。
其次，改變傳統的課堂教學模式，所以我大膽想象，敢於打破傳統的教學模式。傳統的語文課堂結構註重教師的輸出和語文知識的主體性，卻忽視了對學生思維和心理特點的研究，忽視了學生的主動獲取和分析消化。其結構形式往往表現為復習舊知識、講授新知識和練習教師總結。沒有體現學生自主探索的過程。素質教育強調以人為本，立足於人的和諧發展，促進學生的全面發展。為了體現學生的主體地位，為學生的自主學習、探索和嘗試創造有利的空間，我把課堂結構改為:感受新知識、探索新問題、嘗試成功為主要層面的認知活動。在學習課文《清塘荷韻》的過程中，我們師生共同分享了自主學習帶來的樂趣。首先我讓學生用秋日私語的優美旋律抑揚頓挫地背誦全文，然後意識到這篇文章和之前學過的內容有關？蓮花？他的詩和散文有什麽區別？總結文人筆下荷花的特點，同學們馬上回憶起名句:？小荷剛露出尖角，蜻蜓早就站在上面了？、?第二天，荷葉無限藍，荷花顏色各異。，總結他們* * *的特點是:？項清？然後我問:作者前面池塘裏的荷花是什麽？能分析壹下嗎？學生可以根據自己的理解和經驗快速總結。這節課充分發揮了學生的課堂？主人？教師鼓勵學生大膽嘗試，不斷探索，給予自己靈活及時的指導，充分展示學生的潛力，教學效果明顯。
這門課充分發揮了學生的主體地位，培養了學生的實踐能力和創新精神。讓學生真正成為課堂學生？主人？，嘗到了探索的樂趣和成功的喜悅。教學效果良好。
首先，導入:
季羨林先生是散文大師，季羨林先生的散文既有質樸真摯的情感美，又有清新自然、質樸純真的語言魅力。讀他的散文，猶如品陳年老酒，醉意盎然，香氣四溢，令人回味，嘆服。今天我們就來分析壹下季羨林先生86歲高齡寫的《清池荷韻》壹文，以期壹窺究竟。
讀課文:(學生帶著問題瀏覽課文)
讀季先生的《清塘荷韻》，最適合在窗明幾凈的屋子裏，泡壹杯香茶，伴著輕音樂，靜靜地讀。這個時候，妳好像在聽老人給妳講他和蓮花的故事。
(壹)整體感知，把握文章脈絡。
學生帶著問題瀏覽課文:作者描述了荷花的成長，它經歷了哪些階段？
(2)文本分析:
1.整體欣賞完課文後，回答上面的問題:
荷花的真正成長可以分為四個階段:
荷花的培育，荷花的早期生長，荷花盛開的培育
總結:就像壹首生命之歌，音樂由溫柔到高亢再到溫柔，最後以綿長的余音結束，播放文章的全過程。
2.這四個時間段都很美？荷花畫？紀老師也是每雙？荷花畫？做了精確的題詞，起到了作用？文中有詩，詩中有畫？的表達效果。
三、具體分析:同學們，這四個壹起給吧？荷花畫？尋找正確的題字。
1，分析歸納
(壹)蓮花的誕生？半畝方塘開，滿天雲。？
(2)荷蘭的初始長度是多少？小荷只露尖角？。
這首詩是用來形容？初蓮花？漂浮在水面上的五六片薄薄的圓形綠葉最為合適。
(3)荷花盛開了嗎？荷葉在第二天是不會變綠的，荷花在陽光下顯得特別鮮紅。？
(4)蓮花的誕生？留個殘荷？做個春夢。
2.問:？池花落影，沙鳥隨聲飛？描繪了怎樣的畫面？
清晰:它描繪了蓮花花瓣落入水中的全過程，只有靜心的畫家才能捕捉到。
3.問:當荷花真正開始繁殖時，它的生長速度是驚人的。這樣壹個從靜態到動態，從少到多，從空到密的過程，綠透整個池塘，紅透半邊天，其實說明了壹個道理？(學生討論)
清晰:顯示生命力的強弱。
這是作者詳細描寫蓮花成長的目的，也是作者從中得到的獨特感受(同學們壹起讀):天地萬物都無法抗拒？。
我們通常說的是:曇花壹現。曇花開放的時間雖然這麽短，但它在積蓄力量的這段時間裏，壹定是耗盡了能量。它在哪裏？禮物？多輝煌啊！多麽健忘！
？蓮花？它是中國人最喜歡看和欣賞的花卉之壹，被譽為？仙女淩波？、?穿花的紳士？；讀完《清池荷韻》，妳會在清韻的詩境中細細品味溢滿池塘的清香嗎？紀賀？，似乎想起了季羨林先生。
在這壹部分，作者既表現了荷花的繁茂生長，又歌頌了荷花生命力的頑強。如果我們稱前者？蓮花之韻？如果是這樣的話，我想我們所有人都會驚嘆和贊嘆蓮花意想不到的成長力。那麽，我們用三個字來總結這個階段好嗎？生命之韻。
4.先說季羨林先生的生平吧？生命之韻？理解？
清:年過八旬的季羨林，閱盡春光，歷盡滄桑。就像王先生說的:我走過陽關大道，走過小木橋。沿途有深山大澤，也有宜人的平坡；塞北有杏花春雨秋風；有山川，也有暗花；有回去的路，也有救援。？大自然對生命也有獨特的感受。
生活的美，生活的美，生活的美，生活的美，生活的美。
5、結合本文上述主題:展現頑強生命力。
三、讀第九？11段，思考以下問題:
(1)明明是洪湖蓮子。周壹良先生為什麽給他取名？紀賀？而且作者很開心？
(2)?池花落影，沙鳥隨聲飛？,?這樣的狀態有多少人能理解？這樣的狀態？是壹種怎樣的境界？
(3)結尾作者祝姬鶴，表達了什麽人生感悟？
明確:①頑強的生命精神；②冷漠的生活態度；③對生活的美好祝願。
2.文章的最後兩段(學生閱讀)
清晰:它講述了lotus的未來，lotus經受住了長時間的考驗。即使它會在季節的更替下消失得無影無蹤，作者堅信它還是壹朵殘荷？做春夢？他們的夢會圓的！因為生命力強，未來美好！
？冬天已經來了，春天還會遠嗎？英國詩人雪萊