《春望》是壹首千古傳誦的愛國詩篇。它是詩人在安史之亂被困長安時寫的，表達了詩人對國家的焦慮和對人民的擔憂。京城破，春城深草，破而深之，觸目驚心。詩人抒發情懷，觸景生情，感同身受，把國家滅亡的痛苦寫得非常強烈，把愛國和受傷害的感情緊密交織，把國家和家庭的命運緊緊聯系在壹起。
學習目標:
1.理解詩歌的內容，朗讀和背誦。
2.欣賞古詩詞的藝術美。
3.感受詩人深沈的愛國情懷。
學習重點:
理解詩歌的內涵，準確把握詩歌中的情感。
學習困難:
寫作時了解作者的背景或心情。
學習方法:大聲朗讀
課時:1課時
壹，新課的引入:(導讀)
1.場景介紹:讀對聯，識人。
老師導語:在盛唐的詩壇上，有兩座不朽的豐碑，浪漫的李白和現實的杜甫。請讀大屏幕上的對聯。妳能看出這些對聯是寫哪個詩人的嗎？[杜甫]
今天，我們壹起走近杜甫，從他的名詩《春望》中體會詩人憂國憂民的情懷。這首詩被編入第五單元。本單元所選詩詞多表現古代文人情趣，要在反復閱讀中把握豐富內涵。
2.壹起閱讀學習目標。
請在課前展示妳的預習。【學生表現出文學常識、字體、發音、意義等。]
4.教師過渡:《禮記》說“萬事有備，必立，不備，則廢”。充分的準備是做好任何事情的前提。每個人預習都很仔細。準備好了，讓我們進入文本，與詩人對話。
二、入文:(學習)
1.聽力和閱讀感知。
老師:首先，讓我們壹起聽古詩，讀古詩。在聽之前，我想問問大家，聽古詩詞要註意什麽？【生:聽正確的發音和停頓，註意句子的語氣和語調。]好吧，這些事大家都盡力去做，也別忘了標註！【播放模型視頻，學生標註。]
妳做了什麽標記？[學生交流]
2.大聲朗讀說明。
老師:同學們聽得很認真，感覺很對。讀古詩的技巧有節奏、停頓、重音、聲調。請看大屏幕:
節奏:五言詩的節奏壹般是221或212。
停止:根據節奏停止，根據意義或情感連接。
重音:重讀的單詞讀起來很重，聲音很大。
語氣:根據詩的內容和感情。
這是壹首五言律詩，節奏為二字或二字，意思連貫時稍作停頓，如“山川在此”。讀壹些關鍵詞，比如斷，深。語氣是根據內容和感受來定的。這首詩裏的感情，就像學生說的，很深。
3.初讀體驗。
師:了解了閱讀技巧，我們再來感受壹下古詩詞。這壹次，我們會靜靜地讀，註意節奏，重音和語調。
4.自讀演示。
師:周學者說:“這首古詩極富音樂性，韻律美。它是世界上幾千種語言中唯壹的‘詩意語言’，無與倫比！”請大家自由朗讀，用自己的聲音詮釋古詩詞無與倫比的美！【學生自由閱讀，組長組織閱讀】
老師:哪位同學先展示壹下？妳喜歡哪個句子就讀哪個句子。顯示的學生將根據組中的序號獲得分數。【學生個別展示閱讀，師生同評朗讀。]
來吧，拿起書，擡頭挺胸。讓我們壹起來讀壹讀，讀壹讀詩的魅力。
5.懂詩詞。
老師:俗話說，讀壹百遍，就會明白自己的意思。反復閱讀後，妳理解了這首詩的內容嗎？請分組討論，用自己的話說出這首詩的意思。
有沒有小組看不懂的詩？哪個團隊來解決？
好的，請每組只說壹句話，根據序號加倍扣分。【學生分組交流後，老師評價。]
三、人格解讀:(研究)
1.分組理解詩歌。
老師:古代詩歌評論家鐘嶸在詩歌中提出，最好的詩歌應該是“風幹，蔡丹潤”，風指的是思想內容，蔡丹指的是文字形式。詩是抒情的，但很傳神。所有的思想內容都包含在圖像中，情感都是通過圖像來表達的。接下來，我們通過壹個活動認識到了春表的“風力”。(大屏設置場景)
如果妳是導演，妳會選擇把《春看》拍成什麽樣的電視劇短片？說說妳選擇的依據和理由。
讓學生分組學習，然後展示給他們看。
學生分組學習，老師適當指導。
默認值:
我們選擇拍攝國家破城的場景，畫面上對比突出，從壯麗的山河到破敗的都城，從繁華的長安城春色到眼前的荒草，壹個人都沒有看到。(這種文學寫作手法叫做“對比與對照”)
我們選擇拍攝花鳥落淚的場景，是基於“花瓣如淚流過的地方，寂寞的鳥兒唱出了哀怨”。這應該是近景。詩人看花落淚，卻聽鳥語驚。花朵上的淚水和詩人痛苦表情的特寫。為什麽看花會哭，聽鳥叫會驚？什麽樣的花，看到會哭？什麽情況下會很震撼？這在文學上叫“景裏情”)
我們選擇拍攝烽火的故事，以“歷經三個月的戰火，壹封家書抵得上壹噸黃金”為基礎，用長鏡頭展現戰火、奔騰的戰馬、戰爭中的廢墟和流離失所的人們，體現了“壹路行軍”的長度。家書特寫在戰火中焚毀，詩人期待收到家書，但終究是失望的表情，可見家書難得。
我們選擇拍攝白頭。具體來說，詩人白發如冰雪，因焦慮悲傷而頻頻搔頭，頭發在短髻上搖搖欲墜。
老師:我們總結壹下:在學生導演的短劇中，我們看到了城墻、雜草、廢墟上的野花、戰爭中的家書和詩人的白發。欣賞詩歌，就是要把握詩歌中描寫的意象，在感受意象的過程中體會感受。
2.小組合作，美麗閱讀理解。
師:這壹刻，我覺得我們真的觸動了詩人的心，和詩人的心壹起跳動，關心國家，關心人民。讓我們再次表達對詩歌和詩人的理解。
請分組設計閱讀表格，展示學習成果。
【譜子，畫畫，依次看書，唱歌，演戲...]
同學們的創意很棒，說明大家真的懂詩，妳們不愧是未來的藝術家！
第四，學以致用:(練習)
老師總結:詩人以“尊君從命，然後使風俗純潔”的政治理想，用悲憫的眼光觀察現實，用寫實的筆觸進行藝術創作，再現了唐朝由盛到衰的全過程，也傳達了詩人憂國憂民的思想感情。七年後，詩人聽到官軍勝利的消息，會是什麽樣子？讓我們壹起來看看:
比較閱讀——帝國軍收復黃河兩岸賞析
這個遙遠的西部站的新聞！北方已經被收復了！起初，我止不住淚水湧上我的外套。
我的妻子和兒子在哪裏？他們臉上沒有壹絲悲傷。然而我瘋狂地打包我的書和詩。
在綠色的春日，我開始回家，大聲唱我的歌，喝我的酒。
從這座山回來，經過另壹座山，從南邊上去，再往北——到我自己的城鎮！。
1.這首詩寫了哪些意象？如何表達作者的心情？
2.兩首詩所表達的感情，壹個悲，壹個喜，但也有相通之處。有哪些相似之處？
動詞 （verb的縮寫）總結和推廣(備註):
1.老師總結。古人以詩言誌，今人以詩識人。通過這節課，妳學到了怎樣的杜甫？
是的，“斜陽悲江漢，半夜淚滿床”。“有幾千萬寬敞的樓房，天下窮人皆大歡喜。”詩人因民生落淚。這是詩人杜甫。他為我們的後代建造的，不僅僅是文學的豐碑，更是人格的豐碑。懷著對詩人的欽佩，我們壹起朗誦了這首詩。
2.學生總結和評價壹堂課的學習。
請總結壹下這節課的收獲。
請語文課代表評價本節課的學習。
家庭作業
1.積累杜甫的詩詞，進壹步了解詩人憂國憂民的情懷。
2.用這節課學過的讀古詩詞的方法，選壹首古詩詞欣賞。
板書:
春景
杜甫
“蔡丹”和“風力發電”
國家破敗荒涼。
花鳥，眼淚，震驚，悲傷，鄉村對比
烽火來信苦，憂民。
白頭更短，愁更短。