教學目標:
1.通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛自然、生活和美的思想和情感。
2.繼續用嗎？讀文章，想圖？方法，想象詩歌中所描寫的意境，深刻理解詩人所表達的感情。
3.自我理解單詞和句子的意思，培養學生的自學能力和審美能力。
4.能夠帶著感情閱讀和背誦古詩。
教學重點:
讀古詩詞，理解詩詞的含義。
教學難點:
想象詩歌中描寫的意境，感受詩人的情感。
教學準備:生詞卡，教學掛圖，學生收集相關資料。
課時安排:兩個課時。
教學過程:
第壹類
課程目標:
學習古詩詞《詠柳》，領略春天的自然風光之美。
壹、創設情境，引入新課，感知美。
1.課前唱《春天在哪裏》，營造愉快的學習情境，激發學生的學習興趣。
2.解題，簡介作者:在這節課上，我們將懷著愉快的心情壹起學壹首歌。
寫壹首春詩《詠柳》。誰想說說題目的意思？妳知道詩人何張之嗎？誰給妳介紹？
3.課件展示了春柳的畫面，讓學生初步感知柳的美。
4.過渡:柳樹真美。就連詩人何也為柳樹的美麗所陶醉，於是他寫下了這首贊美柳樹的詩。老師:同學們已經按照預習課文的要求預習了課文。接下來，請在預習的基礎上多讀幾遍這首詩，稍後給老師看看妳的閱讀能力，好嗎？閱讀時要註意找出能體現柳樹之美的句子，多看幾遍體會壹下，不懂的地方做個記號。
第二，大聲朗讀全詩，先欣賞美。
1.學生可以自由閱讀。
2.檢查閱讀情況。
3.檢查自習:通過預習和剛才的閱讀，妳讀了什麽？請暢所欲言。
4.學生暢所欲言，說說自己理解的內容。
似乎每個人都可以通過預習自己理解單詞和句子的意思。學到這裏，妳覺得這棵柳樹最美的是什麽？(樹又高又綠；分支機構多；細葉)
6.總結:這柳樹多美啊。它長得又高又綠。上面掛著無數的柳條。它的葉子很薄，多可愛啊！我應該用什麽樣的語氣來讀這首詩？(贊，愛)我們壹起讀吧？(學生壹起讀)
第三，質疑提問，交流，朗讀。
1.剛才同學們交流了壹下所讀內容。有什麽不明白的嗎？
2.學生質疑難題。(老師整理問題，然後交流閱讀重點問題。)
3.交流閱讀:(主要用課件幫助學生理解，讓學生通過反復閱讀和小組討論，體會課文中三個比喻句的精妙，品味課文語言的美和柳樹的美)
(1)展示第壹首詩的課件，怎麽用？賈斯帕。是對柳樹新嫩葉的比喻，寫出了柳樹翠綠、生機勃勃的特點，讓人覺得柳樹的顏色很美；
(2)展示第二首詩的課件，體驗壹下？綠絲帶？比喻？柳條？，寫了柳條在風中飄動，柔軟而美麗，顏色翠綠的特點，讓人覺得它看起來很美。
(3)展示第四首詩的課件，體驗壹下？剪刀隱喻？二月的春風？微妙之處和作者對春天的熱愛。
4.引導朗讀，壹起讀全詩。
5.總結過渡:通過剛才的交流，我們可以知道詩人是如何寫出柳樹的美。(學生:比喻)是的，詩人接連用了三個比喻句，用碧玉描繪了柳樹的枝葉，寫出了柳樹的色彩美，用絲綢掛毯描繪了柳樹的外形美，然後他大膽想象，柳樹想起了二月的春風，勾勒出壹派生機勃勃的春景，從而表達了他對春天的熱愛和贊美。接下來，請大家閉上眼睛，壹邊聽配樂，壹邊想象這首詩的意境。稍後我會請同學們描述壹下妳們認為的意境。
第四，想象意境，好好讀，體會美。
1.學生閉上眼睛，想象意境。之後，讓學生交換他們想到的圖片，然後通過名字描述意境。
2.用歌曲展示這首詩的課件，讓學生體會詩的美。
3.背這首詩:現在，妳面對的是美麗的春景。妳願意當詩人，朗誦這首詩嗎？可以增加適當的動作來背誦，會背的同學也可以背。
4.同學們背詩，背詩，互相評價。
第五，選詩拓展思維，豐富美感。
1.大家把更多的心血放在詩歌上，可見這首詩寫得有多好！要不要多讀讀這樣的好詩？
2.課件展示了與這首詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選擇閱讀。
獨立工作，延伸美國的能力。
學完這首詩，妳回去想給自己留什麽作業？可以找壹些描寫春天的詩詞來背誦；可以畫壹幅春天的圖畫，可以以“唱柳”為題寫壹篇作文。
人教版三年級下冊古詩兩首教案(二)
教學目標
知識:
1.能認識4個新單詞，會寫7個新單詞。能正確讀寫？碧玉，化妝，裁剪，剪刀，五彩繽紛？平等的話。
2.背誦兩首詩，用自己的話表達詩的意思。
情感:體會詩人對春天和自然的熱愛，體會自然之美。
教學重點和難點:
大致了解詩的內容，理解作者的思想感情，背熟詩。
教學時數:2學時
第壹類
第壹，進口
回憶壹下妳記憶中的春天是什麽樣子的，給我們講講。
第二，檢查預覽
1.自己讀生詞，給課文中的生詞做註音。
2.閱讀。
3.小老師教寫生詞。
容易出錯的發音:化妝、海濱和剪裁
容易混淆:勇勇、彬彬、宰健、金梓。
4.大聲朗讀並齊聲朗讀
第三，學習“劉永”
1.簡介何:唐代詩人，字真框，代表作有《還鄉》、《采蓮》
2.解決問題:春天的柳樹是什麽樣的？春天壹整天鮮花盛開是什麽景象？可以用文字或者學過的詩詞描述壹下嗎？看看古代詩人是怎麽描寫春光的。壹起讀題目:
吟誦柳:吟誦是贊美。
3.詩人是如何贊美柳樹的？自己讀古詩，說說妳都讀了些什麽。(結合筆記閱讀)，有不懂的地方標註。
4.交流報告1.2句
(1)碧玉:綠玉。
化妝:打扮。
壹棵樹:全是樹
壹萬:許多分支
絳帶:壹種絲帶
前兩句的意思是:高大的柳樹披上了綠色的新葉，看起來像是用碧玉裝飾的。
(2)思考:作者比作什麽？這是壹個好的比喻嗎？(引導學生想象春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛的色澤接近碧玉。)
(3)大聲朗讀
5.交流報告3.4句:
(1)細葉:葉片薄而嫩。
喜歡:喜歡
切:切
誰剪下了這片薄薄的嫩葉？原來剪刀是二月份被春風剪的！
(2)思考:這兩個句子采取了什麽形式？(自問自答)拿什麽比什麽？妳從這個比喻中學到了什麽？
(3)引導朗讀
6.讀全詩，感受詩意。
前兩句是關於柳的，後兩句是關於柳到春的。從全詩的描寫來看，妳對柳樹和春天有什麽樣的感情？反復背誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌的心情。
第四，深入閱讀
語速適中，情緒飽滿，聲調高，註意停頓。
五、背誦全詩
第二節課
首先，查看導入
復習《劉永》並集體背誦，介紹《春日》
第二，解決問題
1.朱:南宋思想家、教育家、文學家。
2.春天在春天。
第三，初讀，先理解詩歌
1.自己讀全詩，然後讀。
2.分組討論學習；標出妳讀過的內容，標出妳不理解的內容，並在妳不理解的單詞上打勾。
3.交流:提出自己不懂的單詞，寫在黑板上，查字典就懂了。
戰勝太陽:晴天，風和日麗的好日子。
尋香:遊覽並欣賞美景。
泗水:水名
濱水區:水的邊緣
風景:風景
壹會兒:描述時間很短
新:新鮮精彩。
4.從言外之意思考:詩人在什麽樣的天氣，去哪裏遊玩，心情如何？妳在哪裏讀到的？
5.梳理壹下前兩句的意思:在壹個陽光明媚的日子，詩人去泗水邊上看風景，那裏風光無限，許多新鮮奇妙的景色壹下子映入眼簾。
6.說說妳從壹兩句話中學到了什麽？然後引導朗讀。
7.用同樣的方法學習3.4個句子。
閱讀，把不懂的單詞打勾，討論，交流，解讀單詞，然後解讀意思。
閑散:平凡而隨意
知道:知道
東風:春風
多姿多彩:形容百花齊放的景色。
總是:都有。
詩歌:通常人們都知道有壹個春風，但它是什麽樣的呢？看了五彩斑斕的風景，才知道是春風帶來了這無邊無際的風景。
指導學生讀3.4句，談談自己的體會，引導學生理解詩歌中蘊含的哲理。
第四，重讀，感受詩意的境界
接觸詩歌，談談自己的理解，體會詩人對春天的贊美。
五、引導閱讀背誦。