對比是文學創作中常用的壹種表達方式，就是把明顯對立的事物放在壹起比較，讓讀者分清好壞，增強文章的藝術效果和感染力。當我們閱讀古代文學作品時，不難發現許多作家巧妙地運用了對比技巧。這種手法的運用有利於深入淺出地進行比較和推理，突出形象，豐富文章內容。初中的文言文裏有很多這樣的例子。
第壹，運用對比，透徹推理
先秦諸子散文中有許多學派運用對比的方法提出自己的觀點和政治主張，並恰當地運用對比，使自己的推理更加透徹。比如孟子的《得道如何助，失道如何助》壹書反復論證“得道者多助，失道者少助。沒什麽幫助的時候，親戚都會在。多給點幫助，世界就順了。最後得出結論:得到“人和”者，戰爭必勝。又如《墨子》中的“公失”，巧妙地運用了“荊之地五千裏”、“宋之地五百裏”、“荊有雲夢，犀麋滿之，江漢之魚富於天下”、“宋所謂無雉兔魚也”F張與昌穆的對比，使推理生動，令人信服。
第二，形成鮮明對比，形象突出
許多歷史作品用生動的對比來表現人物的形象。例如，在《曹劌辯論》壹文中，這種手法也被用來描述《長勺子之戰》中人物的言行。“公開。說‘不’，等到琦君三次擊鼓之後再擊鼓。說，‘沒關系。’琦君被徹底打敗了。公之於眾。說‘不’，看著它，看著它，說‘還行。《擊鼓》和《打蚩》表現了魯的莊公形象的急躁和急躁，而《不能》和《能》則足以表現的從容和自信。這種反差反映了曹劌傑出軍事指揮官的形象。在《龔宇壹山》壹文中，龔宇與智叟的比較:《》的“蠢”其實是眼光長遠，智是愚；“智搜”的“智”，其實是短視和卑微的。作者的這種有意倒置，不僅加重了對比的色彩，還有諷刺的意味。壹個高貴，壹個平庸，這兩個形象之間的強烈反差可以淋漓盡致地表現出來。
三，強烈對比，突出主題
強烈的對比能使人物形象生動，感覺強烈。對比的運用可以深化文章的主題，加強文章的藝術效果。王安石《傷逝的鐘勇》:鐘勇年輕時就有天賦。“他指物作詩，文理可觀。”“十二三”和“作詩”在過去不能說是聞所未聞。《又壹個七年》《消失的所有人》年輕的時候都很平庸。鐘勇改朝換代前後的鮮明對比，只能使他走向沒落，成為公眾人物，這是“父從中得到好處”和“日班鐘勇被當地人包圍，不使他學習”的必然結果。鐘勇的“開明之人”已經變成了平庸之輩，所以他本來就是壹個“大眾”，並沒有受到別人的折磨，所以他無法跳出“大眾”的範疇。所以作者認為後天教育對成就人才極其重要，深化了主題。
2.文言文對比閱讀技巧第壹步:快速瀏覽題目。文言文課外閱讀題有壹個特點:有的題目選項顯示了文中壹些關鍵詞的含義；有些題目暗示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於學生理解文言文的大致意思。所以，當妳在課後看到壹篇文言文閱讀文章時，首先要快速瀏覽文章後面的題目。
第二步:仔細分析題目。壹般來說，文言文課後閱讀會出題目。教師要引導學生註意並認真分析段落標題。因為大部分題目本身就概括了文言文的主要內容。
第三步:快速閱讀全文，並附評論。課後讀壹段文言文時，壹般會對壹些文言文難詞進行註釋。這些筆記有助於學生準確理解文言文的主要內容。在閱讀全文的過程中，如果遇到“攔路虎”，不要停下來苦苦思索，而是繼續閱讀。簡而言之，快速閱讀全文，不完全，但理解文章大意。
第四步:“對癥下藥”回答問題。
(1)，單詞解釋題:這類題大多是關於文言文中壹個實詞“中國”的多義性，而這些文言文實詞基本上就是學生在課堂上所學的文言文。解題時要先套用我們學過的文言文內容詞的意思，再聯系上下文測試。考完意通順，就是正確答案。
(2)句子翻譯:被翻譯的句子要在直譯的基礎上意譯。壹、解釋草稿上關鍵詞的意思(直譯)；然後，寫出句子的大概意思(意譯)。
(3)內容理解題:這類題有三種解法。先引用原句來回答。第二，從原文中提取關鍵詞來回答。第三，根據自己的話組織書面回答。在這三種方法中，第壹種和第二種方法的準確度較高。在回答這類問題時，要註意意義的傾向性，把握作者的基本情感立場，聯系文章的主要情節和主要人物，抓住關鍵句進行多角度、多側面的思考和回答。
3.三友古文有哪些對比？是把差異明顯、矛盾對立的雙方放在壹起進行對比的表現。寫作中的對比手法，就是把事物、現象、過程的矛盾的壹面，放在壹定的條件下，使之集中在壹個完整的藝術統壹體中，形成互補的對比和呼應關系。這種手法的運用有利於充分表現事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
對比就是比較對立的意義或事物，或者把事物的兩個方面放在壹起比較，讓讀者在比較中分清好壞，分清對錯。
這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與醜的對立，給人非常生動的形象和非常強烈的感覺。
例(1):政興則順民心；廢政是違背民心的。管子。牧民文章
例(2):親賢大臣，遠非小人，因前人而昌盛；。。。各位小人，遠非賢臣，從此漢朝如此蕭條。
模範人物諸葛亮
例(3):謙虛使人進步，驕傲使人落後。
例(4):有缺點的戰士終究是戰士。。。。..
。。完美的蒼蠅終究只是壹只蒼蠅。
在文學理論中，對比是抒情話語的基本組合之壹。就是把感官特征或意義相反的詞語組合起來，形成對比，加強抒情話語的表現力。
對比
故意把兩個對立的、相對的事物或者同壹事物的兩個對立的、相對的方面放在壹起，通過比較來描述或者解釋。這種修辭手法叫做對比，也叫對照。
運用對比，可以揭示好與壞、善與惡、美與醜的對立，給人以深刻的印象和啟迪。
從構圖方式來說，有兩種比較的情況。
1.負對比；
2.對立面的對比。
對比也是對比的意思。
4.文言文的幾個修辭句式和修辭句式: (需要更多的修辭手法X2)文言文:(1。高高的煙囪伸向天空，仿佛從地下長出來，會升到白雲深處。(比喻誇張)2。搖晃的輪子和旋轉的紡錘爭先恐後地發出嗡嗡的聲音，像是在輕聲歌唱。(與對偶、類比、兩個比喻連用)3。修辭格的運用是指壹個詞包含其他修辭格，形成壹大套小的包含關系。應用程序是壹個分層的組合。比如妳看，強風緊緊托起壹層巨浪，猛烈地把它們拋向懸崖，把這些大塊的玉器砸成塵埃和霧氣。(比喻設定在擬人中)年輕人不努力。大哥傷心了。——韓樂府長歌，劍鋒磨礪處，梅花香自苦寒來。(應該是民間諺語、格言。有人說是陸遊寫的，不可考。)學者要自強不息，任重道遠。