幼兒園小班語言教案(1)活動目標
1.欣賞《幸福手到擒來》這個故事，理解故事內容，願意學習“妳微笑的XX真美”這個短句。
2.體驗在同齡人中傳遞快樂的感覺。
要準備的活動
PPT故事《快樂傳遞》，小鼓，音樂
活動過程
首先，遊戲
(價值分析:孩子體驗到通過遊戲傳遞的快樂，從而引出故事內容。)
1，介紹遊戲內容，和小朋友壹起玩“傳來傳去”的遊戲。(遊戲傳包裹)
2.傳來傳去是什麽意思？
3.還有什麽可以傳的？
總結:吃的東西，用的東西，玩的東西，生活中很多東西都可以傳來傳去。
第二，故事
(價值分析:通過欣賞故事，我們明白了快樂也是可以傳遞的，學會了“妳微笑的XX真美”這壹短句。)
1，播放PPT，完整講述故事。
什麽是幸福？
說說故事裏的動物朋友吧。
他們是如何傳遞快樂的？
2.再欣賞壹遍，幫助孩子理解故事。
當小雞看見熊時，它說了什麽？
當小鴨看到小雞時，他說了什麽？
小貓看到小鴨子的時候說了什麽？
理論短句“妳微笑的XX真美”。
總結:故事中，熊把快樂傳給了雞，雞把快樂傳給了小鴨，小鴨把快樂傳給了小貓，最後他們又把快樂傳給了小狗。原來快樂也是可以傳遞的。
第三，體驗
(價值分析:通過音樂遊戲，引導孩子體驗在同伴間傳遞快樂的感覺。)
1.告訴我妳什麽時候會覺得幸福。
2.怎樣才能讓好朋友知道妳的快樂？(音樂遊戲《露露拉拉》)
總結:我把快樂傳遞給妳，妳把快樂傳遞給我。我們都真的很開心！
自我檢查/反省
《手牽手的幸福》是壹個情感體驗的故事。雖然故事很短，但對於小班的孩子來說很難，因為這是壹個情感體驗的故事。那麽，如何將這個無法理解的故事以壹個小班孩子容易接受的過程展開，就顯得尤為關鍵。所以在活動設計中，我把教學重點放在:引導孩子明白快樂也可以通過活動傳遞，學會說“XX妳笑起來真美”這壹短句；教學難點在於引導孩子感受到快樂是可以傳遞給他人的。活動中我把遊戲刺激-故事理解-遊戲體驗連接起來，還是起到了壹定的作用。
1，活動目標明確，主線突出，內容自然體現在過程中。
如何在活動中呈現故事內容？如何幫助孩子理解故事？我采用了“視聽說做”的方法，就是讓孩子在看、聽、模仿、講述的過程中，逐漸了解快樂的傳遞過程。在故事的總結中，我又用圖解的方法呈現了壹遍，讓孩子有了更深的理解。能達到目的的第壹點。
2.問題設計對活動起到了很好的促進作用。
在活動中，我的提問更能符合小班幼兒的認知特點，可以根據故事內容和教學目標有針對性的提問。比如，為了讓孩子理解故事，學習短句，我利用小班孩子喜歡重復的特點，問了很多問題:“xx對xx說了什麽？”在說的基礎上壹起學，壹起做。再比如:為了讓孩子體驗到在同齡人中傳遞快樂的感覺，我從活動壹開始就把這個目標含蓄地插在了裏面。問:“還有什麽可以傳的？”“他們是如何傳遞快樂的？”“怎麽才能讓好朋友知道妳的快樂？”以此類推，壹系列問題都是為第二個目標服務的。
當然，活動中也有不足之處。尤其是如何把枯燥的快樂傳遞的更加露骨，還是欠缺的。雖然在老師的啟發引導下，孩子們也很開心，但是這些都有點膚淺。如何讓第二個目標更細化，更可行，需要考慮。另外，如何更好地調控孩子在活動中的積極表現，也需要努力。
遊戲使老師能夠了解孩子們對“春夏秋冬”的理解。
幼兒園小班化語言教案(二)目標
1.理解故事，發揮創造性思維，想象更多橋段。
2.當妳的同伴有困難時，知道如何幫助他們。
3.利用已有的生活經驗，大膽想象、推測，根據圖片表達自己對故事的理解。
4.引導孩子仔細觀察畫面，激發想象力。
過程
1.介紹問:小朋友們看過橋嗎？他們是什麽樣的？
今天我們將看到壹座奇怪的橋。妳想知道它有什麽奇怪的嗎？
第二，講故事，提問題。
1.壹直表演到下雨。問:外面雨下得這麽大。這樣下去會怎麽樣？它們還能順利地在對面的斜坡上吃草嗎？
2.很難表現出來。問:外面的水已經漲到坡了，房子看起來像個島。雞該怎麽辦？誰出現了？
3.壹座橋出現了。
4.展示它，直到小雞轉身問:那座橋去哪裏了？誰將建造這座橋？
5.壹直顯示到烏龜出現。
第三，想象更多的橋梁。
妳還會想到哪些奇怪的橋段？說壹說，畫壹幅畫。
幼兒園小班語言教案(三)活動目標
可以用“xx回來了，妳可以……”和“等xx壹起回來……”這樣的句子來表達對家人的愛。
理解等待家人的原因以及“丁咚”所代表的幸福的含義。
要準備的活動
課件制作:《快樂丁咚》故事的音頻和圖片；《快樂丁咚》故事視頻；“丁咚”gif圖片。
紙質教具:手指木偶。
活動過程
對話很有趣。讓孩子自由討論家裏吃飯的情況，引出故事主題。
-在家裏吃飯，誰會壹起吃？
當妳和家人壹起吃飯時，妳感到快樂嗎？
播放故事音頻和插圖“快樂的丁咚”，引導孩子講述故事內容。
1.播放故事音頻和插圖“快樂的丁咚”，段落1-2。
——有個孩子叫妞妞，他們家要去吃飯。晚飯前妞妞家會發生什麽？讓我們壹起來聽。
奶奶做的油炸食品聞起來很香。什麽時候可以吃？奶奶怎麽說？
“丁咚”是什麽聲音？(門鈴響起)
妞妞聽到“丁咚”的時候說了什麽？
爺爺說了什麽？
2.播放故事音頻和插圖“快樂的丁咚”，第3-4段。
——“叮咚”“叮咚”門鈴又響了。這次誰回來了？
-媽媽回來了。妞妞說了什麽？媽媽說了什麽？
——“叮咚”“叮咚”終於，爸爸回來了，大家都回來了。妞妞心情怎麽樣？
猜猜我們現在能吃了嗎？
3.播放故事音頻和插圖“快樂的丁咚”，第5-7段。
-大家對妞妞說了什麽？
-妞妞說了什麽？
-妞妞說的時候是什麽感覺？
“叮咚叮咚”，爺爺，媽媽，爸爸，全家人都回來了，我們終於可以壹起吃飯了。妞妞好開心。妞妞喜歡“叮咚”的聲音。
完整播放“幸福的丁咚”的故事視頻，引導孩子理解“丁咚”所代表的幸福的含義。
讓我們再聽壹遍這個故事。請考慮壹下。為什麽這個門鈴是快樂的“叮咚”？
摘要:每當門鈴響起“丁咚-丁咚-”，就意味著有壹個家庭成員回來了。當所有的家庭成員回家後，他們可以坐在壹起愉快地吃晚飯，所以這個門鈴是壹個快樂的“丁咚”。
活動擴展
區域活動
在角色區，擺放紙質教具“手指木偶”，鼓勵孩子角色扮演“快樂丁咚”。
附加故事
快樂的“丁咚”
奶奶炒的菜好香！我什麽時候能吃晚餐？奶奶說，等爺爺回來我們壹起吃。
“叮咚”門鈴響，是爺爺回來了，該吃飯了。爺爺說，等媽媽回來我們壹起吃。
“叮咚”門鈴響了，是媽媽回來了，該吃飯了。媽媽說，等爸爸回來壹起吃吧。
為什麽爸爸還沒回來？叮咚，門鈴響了，是爸爸回來了。
奶奶說:“寶貝，我們吃飯吧。”爺爺說:“寶貝，我們吃飯吧。”
爸爸媽媽說:“寶貝，該吃飯了。”我說:“吃飯吧！”
我喜歡“叮咚叮咚”，全家人聽到“叮咚”都很開心。
幼兒園小班語文教案(4)設計意圖
李，華，下雨了！孩子們經常抱怨下雨天太無聊了，不能出去玩滑梯，不能在院子裏跑步，不能散步...所以，設計這個活動就是為了引導孩子在雨天尋找快樂。可以在雨中盡情玩耍嬉戲，充分感受雨水帶來的樂趣。同時也了解了雨，培養了樂於觀察和發現的科學品質。也會讓孩子在快樂的童年中獲得有益的身心發展體驗。
活動目標
1，穿(戴)雨具在雨中玩耍，感受在雨中玩耍的樂趣。
2、仔細觀察雨勢，能說出自己的發現。
3.試著把雨中的經歷和發現編成雨詩，想象和感受詩的意境。
要準備的活動
1.錄像廳的三種制作材料。
2.孩子們應該從家裏帶雨具(雨衣和雨傘)。
3.為這個活動選擇壹個雨天。
活動過程
第壹，進口
激發孩子認識雨友和與雨做遊戲的興趣。
1，孩子聽窗外雨聲，讓孩子說“怎麽了”？
2.問題:下雨的時候我應該怎麽做才能不被淋濕？
第二，準備出發
1，小孩打傘穿雨衣。
2.老師告訴孩子們不要淋濕，以免生病。
第三，雨中的樂趣
1，孩子在雨中漫步，感受雨中遊戲的樂趣。
2.誰是雨冠軍？
每個人都擡頭看著雨。看，下了壹滴雨。伸出妳的手，撿起來。
四、表示在雨中發現。
1，雨傘雨衣收好組裝。
2.問題:下雨的時候，妳的雨傘和雨衣怎麽了？雨水流淌在雨傘和雨衣上。是什麽樣的？雨落在哪裏？
3.雨友說再見。
五、聽“雨詩”
1.帶著感情讀雨詩，經營攤位。
2、利用攤位，讓孩子和老師背誦兩遍，自由編排動作。
六、編輯“雨詩”
1.除了詩中提到的，妳能說出雨落在哪裏嗎？
2.啟發孩子做小詩人，創作壹首詩《雨落在……》。
3.老師和孩子們閉上眼睛，壹起背誦這首詩。
七、結束
1，老師讓孩子們畫出大家編的雨詩，送給天上的雨友。
2.在雨中和朋友說“再見”。
幼兒園小班語言教案(5)活動目標
感知和體驗我不怕冷的感覺。
了解故事內容，知道大恐龍從冷到不冷的原因。
要知道運動可以溫暖妳的身體。
要準備的活動
課件準備:《大恐龍怕冷》故事的音頻和圖片。
活動過程
談心導入，聯系孩子已有的經驗，引導孩子討論如何暖身。
妳認為冬天冷嗎？
-怎樣才能讓身體暖和起來？
播放故事音頻和圖片《怕冷的大恐龍》，引導孩子理解故事，知道運動可以溫暖身體。
有壹只非常怕冷的大恐龍。讓我們來看看它是如何升溫的。
1.播放故事的第壹段音頻和圖片。
-小女孩是怎麽想到讓大恐龍熱身的？
大恐龍感覺到溫暖了嗎？為什麽？
總結:大恐龍冷得打了個噴嚏。小女孩打開暖氣邀請大恐龍進屋取暖，但是大恐龍太大了，身體卡在外面，還是很冷。
2.播放故事的第二段音頻和圖片。
-妳想到了什麽讓大恐龍熱身？
-他們成功了嗎？
-為什麽成年人的衣服只蓋住大恐龍的腳趾？
總結:大家都給大恐龍蓋上棉衣保暖，但是大恐龍太大了。棉衣只能蓋住大恐龍的腳趾，所以大恐龍還是覺得冷。
3.播放故事的第三段音頻和圖片。
-妳想到了什麽？
-被子能蓋住大恐龍嗎？還有哪些地方暴露？
紅色的火看起來很溫暖，但是為什麽大恐龍還是覺得冷？
總結:大家給恐龍蓋上被子，生火。但是大恐龍太大了，被子只能蓋住大恐龍身體的壹小部分，火又小，所以大恐龍還是覺得冷。
4.播放故事的第四段音頻和圖片。
-最後大恐龍是怎麽暖暖身子的？
——為什麽沒開暖氣，沒穿厚衣服，沒蓋被子，沒生火？
總結:大恐龍和小朋友們壹起運動，終於把自己暖起來了。運動可以讓我們的身體產生熱量，所以我們不會怕冷。
組織孩子到戶外去，引導他們在實踐中感受運動可以溫暖身體。
我們可以做什麽運動來保持身體溫暖？
現在讓我們壹起去操場做運動。
活動擴展
家庭教育
請家長鼓勵他們的孩子在日常生活中參加戶外體育鍛煉。
附加故事
壹只怕冷的大恐龍
天氣很冷，大恐龍來到了城市。“阿嚏！阿嚏！”大恐龍說:“真冷，快去暖和暖和！”"
小女孩壹聽，趕緊喊道:“我家有暖氣。進來暖和暖和！”“大恐龍伸長脖子把頭伸進去，身體卻卡在外面。大恐龍仍然覺得冷。
“阿嚏！阿嚏！”大恐龍打噴嚏打得更厲害了。奶奶看見了，說:“可憐的孩子，妳怎麽不穿衣服？”
大家都來了。他們脫下棉衣，蓋住了恐龍的腳趾。
大家給大恐龍背上蓋了被子，但大恐龍的大部分身體還是露在外面。
大家在大恐龍旁邊點了壹堆火，但是大恐龍還是覺得冷。
這時，壹群孩子看到大恐龍凍得瑟瑟發抖，大叫道:“來，我們壹起運動。”於是，大恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友們壹起玩耍。
嘿嘿！大恐龍還在流汗！
幼兒園小班語言教案(六)活動目標
1，能看懂故事，了解故事內容。
2.培養孩子主動講故事；豐富詞匯“焦慮”。
3.幫助孩子建立安全意識。
要準備的活動
動畫課件(1，母雞找小雞。2.狐貍抓住了小雞。3.獅子救了小雞。)，壹個狐貍頭飾。
活動過程
第壹，進口。
(展示動畫課件)讓孩子欣賞動畫課件的第壹段。提示:“老師今天請了壹位客人。妳認為是誰？它在做什麽？它為什麽到處走？(母雞媽媽的孩子丟了。)妳想想，母雞找不到孩子，是怎麽回事？(焦慮)”讓孩子模仿焦慮的樣子。
二、基本流程。
1.欣賞課件的第二段。讓我們去看看雞肉在哪裏。
2.“雞在森林裏會有危險嗎？為什麽？”老師總結:森林裏有很多動物。老虎和獅子非常兇猛。雞太小了，不能保護自己。
3.“看看誰來了？妳知道它在做什麽嗎？(吃雞)讓我們試著快點救雞。找根棍子，挖個洞，藏起來，設個陷阱。讓小朋友扮演小雞，老師扮演狐貍，我們來玩狐貍抓小雞的遊戲。
4.欣賞課件的第三段。“誰救了雞？怎麽就來救了呢？(聽到聲音) "
第三，充分欣賞故事。講故事《愛玩的雞》。
四、結合孩子的實際，對孩子進行危險意識教育。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
1，畫壹只雞或者棉簽畫壹只雞。
2.語言區的情景表演《愛玩的小雞》。
附故事:《愛玩的雞》
有壹天，天氣很好。母雞帶著小雞去草地找蟲子吃。突然，蝴蝶飛了過來，小雞看見了，抓住了它。蝴蝶高飛，小雞追啊追，壹眨眼就離開了媽媽。當母親發現嬰兒不見了時，她很擔心。雞去哪了？原來它已經把蝴蝶追到樹林裏了。突然，壹只狐貍從樹林裏出現了。狐貍對小雞說:“小雞，妳怎麽了？”小雞說:“我媽媽不見了。”狡猾的狐貍聽了，眼珠壹轉，不懷好意地說:“我知道妳媽媽在哪裏。”讓我帶妳去見妳媽媽。"小雞跟著狐貍去了。過了壹會兒，狐貍把雞帶到了他的門前。當小雞看到這是狐貍的家時，它被嚇哭了。這個叫聲被獅子爺爺聽到了。獅子爺爺跑出樹林去救小雞。狐貍壹看到獅子爺爺，就趕緊躲進屋裏，把門關得緊緊的。就這樣，獅子爺爺救了貪玩的小雞，還幫小雞找到了媽媽。從今以後，小雞再也不會隨便離開它們的媽媽了。
幼兒園小班化語言教案(七)教學目標
1，能禮貌待客。
2.學會使用待客語:妳好，請進，請坐，再見。
教學準備
1，壹個門鈴；請外教配合教學。
2.提前和家長聊壹聊，了解孩子家裏有哪些朋友。
3、若幹角色遊戲玩具。
教學過程
1，“課外老師按門鈴，引起孩子興趣。門鈴響了。我們做什麽呢(問“妳是誰？" )
2.外教回答:“我是X老師，我是X老師的朋友，X老師在嗎？”
3.我現在該怎麽辦？(請進，妳好，X先生)
4.外教進來後向老師問好。當客人進來時，我們應該做什麽？(請客串老師坐下，請客人到家裏喝水，把好東西帶給客人。)
5.啟發孩子談論他們在家裏的朋友。妳如何娛樂？
6.請幾個孩子充當客人，其他孩子做主人。
7.孩子們分組玩角色遊戲。
教學建議
活動結束後，妳可以用圖片練習禮貌用語。