1.小學壹年級語文《大地母親》教案。
教學要求:1。在閱讀課上檢查十二個新單詞。知道新筆畫“豎折鉤”和偏旁“角字頭”會寫田字格裏的四個新字。
2.借助漢語拼音，正確流利地朗讀和背誦課文。
3.培養學生對我們的家園地球的愛。
教學重點:
1.我可以寫出田字·格裏的四個單詞，我正在確認我在閱讀時會認出的十二個單詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:
讓學生理解課文中的“大家庭”和“小家”是什麽意思，進而理解我們地球上的偉大家園。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
首先，講新課
1.放《世界上只有媽媽好》這首歌
2.老師:這是什麽歌？妳家裏最愛妳的人是誰？說到媽媽，就說說妳媽媽吧。是的，母親給了我們生命，給了我們很多。我們每個人都有壹個愛我們的母親。在自然界，太多的小動物，比如松鼠、蚯蚓、小鴨子，也有自己的媽媽。他們的母親是誰？今天，我們要學習媽媽。板書項目地球母親
3.壹起看題目。
二、初讀課文，認生詞，整體感知課文
1.聽壹聽，註意新單詞的發音。
2.錄音裏的孩子讀得好嗎？妳想和他壹樣嗎？清學生用拼音自學課文。
3.在這篇課文中，有許多新單詞朋友。讓我們見見他們。屏幕上顯示新單詞，老師讀出來。)
4.請讀這些新單詞。老師會帶頭，開著火車去讀書。利用各種形式的閱讀，讓學生對識字更感興趣。)
5.檢查新單詞的識別情況。
第三，讀課文，理解課文。
老師:知道這些新單詞後，我們可以更流利地讀課文。當孩子的學習熱情被調動起來，他們會更積極地去好好讀書。)
2.再讀壹遍全文，理解課文內容，談談地球是誰的母親。(鳥、小魚、蝦...)
3.讓學生看課文。這些小動物住在哪裏？讀相應的句子。
4.想壹想:課文開頭寫著“地球母親是如此善良，她讓每個孩子都有壹個小家”，結尾寫著“她讓所有的孩子都有壹個大家庭”。“小家”是什麽意思？“大家居”是什麽意思？
第四，思維的拓展和延伸
1.地球母親只給了這些小動物壹個家嗎？它給其他小動物壹個家嗎？(是的，其他書上省略了。)
2.除了書中提到的，妳知道地球母親給了誰壹個家嗎？同桌說話。
動詞 （verb的縮寫）總結:
1.學生們講得很好。老師真的為妳驕傲。妳表現得很好。老師想給妳壹些小禮物。看，它們漂亮嗎？這些山川、花草、飛鳥、魚蟲，都是美麗的、可愛的、活潑的，都是大地母親的孩子。地球母親不僅養育了我們，也讓我們的世界多姿多彩，充滿生機。讓我們懷著對大地母親的感激之情再讀壹遍最後壹段。
2.小學壹年級《大地母親》教案。
教學要求:1。在閱讀課上檢查十二個新單詞。理解新筆畫“豎折鉤”和部首“角字頭”可以寫出田字格裏的四個新字。
2.借助漢語拼音，正確流利地朗讀和背誦課文。
3.培養學生對我們的家園——地球的愛。
教學重點:
1.我可以寫出田字·格裏的四個單詞，我正在確認我在閱讀時會認出的十二個單詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:
讓學生理解課文中的“大家庭”和“小家”是什麽意思，進而理解我們地球上的偉大家園。
教學準備:新單詞卡片，小黑板
教學過程:
首先，講新課
1.老師:妳家裏誰和妳最親近？說到媽媽，就說說妳媽媽吧。)
媽媽為妳做了什麽？(學生發言)
老師:是的，是媽媽給了我們生命，給了我們很多。今天我們要學習壹篇關於母親地球母親的課文。
2.壹起看題目。
老師:妳能猜出課文中會寫些什麽嗎？地球是誰的母親？
二、初讀課文，認生詞，整體感知課文
1.教師模仿課文，學生認真聽講。想想地球是誰的母親。
2.學生借助漢語拼音讀課文，提出要求:不能丟字，但要讀準發音。
3.點名讀課文，糾正發音，互相評價。
這篇課文中有許多新單詞朋友，讓我們壹起來認識它們。
5.把生詞用拼音展示在小黑板上，通過小老師朗讀的形式熟悉生詞，然後去掉拼音，火車朗讀。利用各種形式的閱讀，讓學生對識字更感興趣。
第三，讀課文，理解課文。
1.老師:知道這些新單詞後，我們可以更流利地讀課文。當孩子的學習熱情被調動起來，他們會更積極地去好好讀書。)
2.再讀壹遍全文，理解課文內容，談談地球是誰的母親。(鳥、小魚、蝦...)
讓學生看課文。這些小動物住在哪裏？讀相應的句子。
(1)學生在答題的時候，老師在黑板上畫:空中的樹枝，池塘裏的荷葉，地上的泥坑，地上的小房子。
(2)讓學生把代表動物的新單詞卡片貼在相應的圖片旁邊。
4.學生自由閱讀課文，思考壹下:課文開頭是“地球母親是如此善良，她讓每個孩子都有壹個小家”，結尾是“她讓所有的孩子都有壹個大家庭”。
“小家”是什麽意思？“大家居”是什麽意思？
交流。
老師總結:“小家”是指每個孩子生活的地方。比如，半空中的樹枝上是壹只鳥的“小家”；池塘裏的荷葉下，是小魚小蝦的“小家”；兔子的“小家”在地下的泥坑裏。這個小家就是我們自己的家。
“大家庭”意味著我們都是地球母親的孩子。我們都生活在地球上，地球是我們共同的家園。我們有壹個如此大的家。
第四，思維的拓展和延伸
1.地球母親只給了這些小動物壹個家嗎？它給其他小動物壹個家嗎？(是的，其他書上省略了。)
除了書中提到的，妳知道地球母親給了誰壹個家嗎？在群裏說說吧。
3.出示小黑板，填空(在哪，是誰家？學生可以參考書中的表格，口頭填寫內容。不僅拓展了學生的思維，也鍛煉了學生的表達能力。
地球母親給了我們所有孩子壹個家。我們該拿她怎麽辦？
用自己的行動激勵學生保護和熱愛地球。
第五，帶著感情讀課文。
3.小學壹年級《大地母親》教案。
教學目標:1，能寫出田字格裏的四個新單詞。理解新筆畫“豎折鉤”和部首“角字頭”
2.我正在確認閱讀課上的十二個新單詞。
3.借助漢語拼音，正確流利地朗讀和背誦課文。
4.培養學生對我們的家園地球的愛。
教學重點:
1.我可以寫出田字·格裏的四個單詞，我正在確認我在閱讀時會認出的十二個單詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:
讓學生理解課文中的“大家庭”和“小家庭”。
教學準備:新單詞卡片，小黑板
教學過程:
首先，講新課
1，老師:妳家裏誰跟妳最親？說到媽媽，就說說妳媽媽吧。)
媽媽為妳做了什麽？(學生發言)
老師:是的，是媽媽給了我們生命，給了我們很多。今天我們要學習壹篇關於母親地球母親的課文。
2.壹起看題目。
老師:妳能猜出課文中會寫些什麽嗎？地球是誰的母親？
第二，第壹遍讀課文，認生詞。
1，教學。老師讀課文，學生認真聽講。想想地球是誰的母親。
2.學生借助漢語拼音讀課文，提出要求:不能丟字，但要讀準發音。
3.點名讀課文，糾正發音，互相評價。
4.在這篇課文中，有許多新單詞朋友。讓我們見見他們。
5.把生詞用拼音展示在小黑板上，通過小老師朗讀的形式熟悉生詞，然後去掉拼音，火車朗讀。利用各種形式的閱讀，讓學生對識字更感興趣。
6.展示含有新單詞的句子，讓學生閱讀。
(1)半空中的樹枝上，有壹只小鳥在等媽媽。
(2)綠荷葉下有壹個蝦家。
(3)這只小白兔好可愛。
(4)在地面的小房子裏，有我和我的狗的家。
(5)小魚在水中自由嬉戲。
(6)小松鼠的尾巴很好看！
7.讓學生按名字讀課文，檢查學生對課文的認識。
第三，邊閱讀邊指導閱讀和理解
1.讓學生通過閱讀課文談論妳所知道的。
2.從第二段開始，引導學生情緒化地閱讀這壹段。
老師用多媒體展示每個孩子的小家的圖片，引導學生大聲朗讀。)
3.指導學生帶著感情讀第壹段。
4.拓展實踐，加深理解。妳知道地球母親還有哪些孩子，他們的家在哪裏嗎？
5.指導學生帶著感情讀第三段。
第四，帶著畫面和音樂，動情地閱讀全文。