現代社會有壹個法律職業群體，稱為“法律同壹主體”或“法人同壹主體”，包括法官、檢察官、仲裁員、律師、法學教授、企業法律顧問等。這些屬於同壹法人團體的職業大不相同。律師是自由職業者，法官是負責審判的國家公務員。為什麽它們被歸類為“同壹法律體系”？有兩個相似之處:第壹，他們共同承擔著同樣的責任:實踐和維護法治。他們既是法治的實踐者，也是法治的捍衛者；第二，思維方式相同，即法律思維。法官判案，律師代理案件，法學教授分析案件，用的是同壹個思維模式，也就是法律思維模式。法律思維是壹種不同於其他專業人員的思維方式。法律思維有什麽特點？我們可以看到，法官、律師、檢察官、仲裁員或法學教授的法律思維全過程都與法律規範密切相關。這與其他專業人士的思維模式不同。
怎樣才算壹個好的法律人？分為兩個方面:個性和理性。我先說法律人的人格:第壹，要有誠信、正直、尊嚴。法學大學校長2013畢業演講:做壹個有尊嚴的法律人！7月30日，說到法官和法院的廉潔，不應該只是跟風，看看會發生什麽。不應該，在上級領導面前，居高臨下，鞠躬，在下級(普通人)面前卑躬屈膝，盛氣淩人。第二，要倡導自由、平等、博愛，平等待人，同情弱者，有同情心，有同情心，有正義感。第三，要相信法律，相信法治，這樣才能以法律為職業，執行法律，踐行法治。如果妳不相信法律和法治，卻從事法律職業，必然會對法律和法治造成極大的傷害，最終會毀滅自己，對親人造成極大的傷害。這樣的例子很多。最後，要格外勤奮嚴謹。現代社會，法律人是最勤奮、最嚴謹的群體。我們知道國內外知名律師都是按時間收費的。拖延，懶惰，不上進，得過且過，做不了法律人，至少不是壹個優秀的法律人。馬馬虎虎，粗心大意，作為訴訟代理人，他犯了程序錯誤，錯誤引用了條文，遺漏了證據，忘記了辯護，導致了不應有的損失，給委托人造成了巨大的損失，他也必須為此承擔責任。要特別註意的是，從進入法學院的第壹天起，就要註重法律人的人格修養，按照法律人的人格標準嚴格要求自己，加強人格修養，用法律人的高尚人格來修養自己。
先說法律人的理性。通過法學院的學習，可以為未來的法律職業打下堅實的法律知識基礎，在此基礎上掌握法律思維方式，掌握法律實踐的各種方法(判斷方法、研究方法、寫作方法)，不斷積累豐富的社會生活經驗和法律實踐經驗，增長法律智慧。
二、學習法律的方法
(壹)法律和學習方法的規範化
法律是社會生活中的行為準則，規範是法律的屬性(嚴格來說，這個所謂的法律是指成文法)。這是顯而易見的。因此，以法律為研究對象的法理學也是規範性的。法學壹般不直接研究社會現象、社會生活和社會關系，而是直接研究“法”。因為研究對象是規範性的，所以法律也是規範性的。妳認為學者討論和思考問題，首先要問“是否合法”，和經濟學家討論和思考問題，首先要問“是否有效率”，這是完全不同的。這就是法和法理學的規範性。
每壹項法律規範都可以分解為構成要素、適用範圍、法律效力等要素。這是法律的規範性構成。比如眾所周知的《消法》第四十九條規定，經營者有欺詐行為的，可判雙倍賠償。這是壹個法律規則，從規範性分析:其適用範圍——消費者合同，即消費者與經營者之間的合同；其構成要件——欺詐；其法律效力――雙倍賠償。因此，法學研究必須從規範化入手。法律思維與經濟學等其他思維的區別在於規範化。
既然進法學院的目的是掌握法律思維，而法律思維屬於規範思維，那就應該從法律的規範化入手，而不是靠死記硬背。不是把每壹個制度和條文的詞句背下來，而是掌握每壹個制度和條文的規範構成。只有了解和掌握每個制度和規範的適用範圍、構成要件和法律效力，才能真正理解和掌握這個法律制度和規範。
(二)法律的社會性和學習方法
法律以人類社會生活、社會現象和社會關系為規範對象。如刑法，規定了對犯罪行為的制裁；民法，調整人與人之間的財產關系和身份關系；經濟法，調節和管理社會經濟生活；行政法調整國家行政權力的運行和控制。簡而言之，法律是社會生活的規範，這使得法律具有社會性。法律的社會性也決定了研究法律的科學性，即法理學、法理學也是社會性的，因而屬於社會科學。這對法學研究意義重大。
學法律需要“獨立思考，獨立判斷”。“獨立”就是不迷信書本、老師、權威；只有通過自己的思考，才能變成自己的知識，不能靠死記硬背。“思考”就是不要盲目相信，而是自己去做壹個分析和調查。對於張三的觀點，首先要“思考”:他的理由是否充分，是否有說服力，是否能自圓其說。其次要“思考”:張三持這種觀點是否有什麽深層次的原因，是否與歷史條件、時代背景，以及張三的社會地位、所受教育、師徒關系有關？還是得“想壹想”:張三是在什麽場合表達這種觀點的？是對現有法律的解釋(解釋學)還是對未來修改法律(立法)的建議？等壹下。
由於社會地位、經濟地位甚至年齡、性別的不同，他的理論觀點受到影響。比如關於“離婚過錯損害賠償”和“撞了個白撞”的爭論就可以作為例子。當年婚姻法修改時關於離婚時是否規定過錯損害賠償的爭論中，反對規定過錯損害賠償的多為男性，而贊成規定過錯損害賠償的多為女性。在關於“撞白車”的爭論中，贊成“撞白車”的多為中青年，屬於白領階層，大部分有車或正準備買車，而反對“撞白車”的多為老年人或藍領，大部分沒有車或買不起車。
在獨立思考的基礎上，進壹步做出自己的判斷:同意還是不同意，同意什麽觀點。這是建立在“獨立思考”基礎上的“獨立判斷”。“獨立思考，獨立判斷”的關鍵在於“獨立判斷”。“獨立判斷”的關鍵在於:判斷的標準是什麽？壹般來說，有兩種“知識”可以作為判斷標準:壹種是“基本原則”，包括但不限於法律的基本原則；另壹種是“社會生活經驗”，通常稱為“常識、常識、常識”。
以“基本原則”為判斷標準，大多數學術爭論都是這樣，源於法理學的科學性。因為每壹門學科都有它的基本原則，符合它的基本原則的往往是正確的，違反它的基本原則的往往是錯誤的。因此，基本原理可以作為判斷標準。以“社會生活經驗”為準繩是由於法律的社會性。因為，法律既然是社會規範，就應該與社會普通人的生活經驗相壹致。法律法律糾紛和是非可以用“社會生活經驗”來判斷，這是我根據自己和前人的學術經驗總結出來的。
(三)法律的邏輯性和學習方法
法律的規範性和邏輯性是相互的。法律的規範化必然要求法律的邏輯性。制定法律或法典時，要把各種法律規則按照壹定的順序排列。這種排列順序的標準是什麽？不是也不應該建立在所謂的“重要性”上，而只是建立在“邏輯”上。因為所謂的“重要”是壹種主觀的價值判斷。壹個制度重要不重要，重要程度會因人、因時、因地而異。比如按照合同的成立、生效、履行、變更和責任的順序，合同的成立、生效和違約責任哪個更重要？很難判斷和認同。
制定民法典時，哪個制度安排在民法典上，哪個制度安排在民法典外，哪個制度在前，哪個制度在後，不能以重要性為標準，只能以邏輯為標準。這個邏輯就是“壹般”和“特殊”，“* * *”和“個性”。民法典規定了同樣的制度和公民生活的基本制度；特殊關系、特殊領域、特殊市場的特殊規則和制度，在民法典之外規定。
民法典中的排列順序也是基於邏輯的:“壹般”和“* * *”制度在前，“特殊”和“個別”制度在後。這就使得法典形成了“壹般規則”(* * *同規則)和具體規則(特殊規則)的結構。首先，民法典分為“總則”和“分則”(物權、債權、親屬、繼承為分則)；其次，債權法分為“債權總則”和“債權分則”(合同、侵權行為、不當得利和無因管理為分則)；其次，合同法也分為“合同總則”和“合同分則”(買賣合同、租賃合同等。都是具體規定)；最後，銷售合同還分為“銷售的壹般原則”和“銷售的具體規則”(特殊銷售是具體規則)。
尤其需要註意的是，這種“壹般”與“特殊”、“壹般”與“具體”的邏輯關系，也是法律適用的基本邏輯關系，是“特別法優先”的基本原則(《合同法》第123條)。制定法律的邏輯是從“壹般”到“特殊”。越是壹般的規則在前，越是特殊的規則在後。適用法律的邏輯正好相反。從“特殊”到“壹般”，越特殊的規則先適用，越壹般的規則後適用。
法律邏輯關系很重要。沒有這種邏輯關系，邏輯混亂，支離破碎，法官無法正確適用法律。他不知道應該正確應用哪條規則，會不知所措，無法做出判斷。這當然是指公正的法官。另壹方面，壹個不公正的法官，壹個受法外因素影響的法官，他想怎麽判就怎麽判。由於幾篇文章都與本案有關，所以它們之間沒有嚴格的邏輯關系。如果他套用任何壹條，妳都不能指責他，批評他，這樣會讓壹些變態的判斷合法化。可見，法律的邏輯性才能保證法律的正確適用，法律邏輯性的缺失不僅影響法律的正確適用，還會助長司法腐敗。
法律具有嚴格的邏輯，既能保證法律的正確適用，又能增加法律的靈活性。法官在受理現行法律沒有規定的案件時，可以適用壹般規則作出判決。
(四)法律的概念和學習方法
法律是壹個規則體系，也是壹個概念體系。適用範圍、構成要件、法律效力都是通過法律概念表達的。因此，要正確把握法律規範，首先要正確把握這些法律概念。前述《消法》第四十九條:經營者有欺詐行為的，雙倍賠償。從規範性分析:其適用範圍以“消費者”、“經營者”、“合同”、“消費合同”等概念表述；其構成要件用“欺詐”、“行為”、“欺詐行為”等概念表示；其法律效力通過“補償”、“損害賠償”和“懲罰性賠償”的概念來表達。因此，要想正確理解和掌握《消法》第四十九條，首先要正確理解和掌握“消費者”、“經營者”、“欺詐”、“賠償”等法律概念。
因此，完整準確地把握法律概念體系是正確法律思維的基本條件。可以說，壹個法律人的法律思維就是用法律概念去思考。我們在法學院學習。我們學什麽？簡而言之，就是學習法律概念體系，然後在此基礎上運用各種法律概念進行法律思維。
概念是人類的發明，用文字表達，是科學思維的工具。因此，概念是理解和解釋法律的基礎。要理解和解釋任何法律條文，首先要從條文所采用的法律概念入手。這個概念有其內涵和外延。概念有它的模糊邊界，即概念是模糊的。這就決定了字面解釋可能導致多種解釋結果。當字面解釋得到兩個或兩個以上解釋結果時，需要進壹步采用其他解釋方法。
學習法律的方法在於掌握壹個完整的概念體系。法律是概念、原則、制度、理論的體系，其基礎是壹組具有嚴格邏輯關系的概念。掌握了這套概念，就掌握了法律思維的框架。經驗表明，如果法官在裁判上、律師在辦案上、學者在分析案件上出現失誤，往往來自於沒有掌握這個概念體系或者混淆概念。所以學法律首先強調記憶的概念體系。但是，法律概念有其特殊的含義和相互之間的邏輯關系，不能壹味的死記硬背，在記憶的同時更要強調對概念的理解。尤其是初學者，壹定要把重點放在記憶和理解兩個環節上，閱讀、記憶、理解、運用，在理解的前提下增強記憶，在記憶的基礎上加深理解。
學習法律時，我們必須註意閱讀方法。閱讀有三種方式:壹、精讀以掌握概念體系為目的。每壹個法學學科都有壹套法律概念體系。當妳開始學習壹門法律學科時，要選擇壹本概念體系完整、準確、簡明的好教材，並通過反復精讀把這個概念體系記在心裏。所謂基礎紮實，就是妳已經完整準確地掌握了這個概念體系。需要註意的是，每門學科的著作可以分為“教材”、“系統書籍”、“專題研究”三類。第二，泛讀旨在加深專業基礎，獲取廣博知識。在精讀壹兩本好的教材，對學科概念體系有比較完整準確的把握的基礎上，我會選取壹些專題研究論文和著作，補充和完善自己的概念體系，加深自己的專業基礎，開闊自己的視野。第三，學習，目的是掌握研究方法，培養研究能力。結合具體問題學習系統書的相關章節，會事半功倍。另壹方面，在掌握概念體系之前，用大體系的書通讀，中間忘了前面，後面忘了中間，勢必事倍功半。
法律概念是法律思維的工具。法官、律師運用物權、債權、法律行為、權利義務等法律概念思考、分析案件、裁判案件。以婚姻關系中的違約金壹案為例，法官使用了“合同”、“婚姻”、“法律行為”等法律概念，並正確分析了這些法律概念之間的邏輯關系。法律行為是上層概念，契約、婚姻是下層概念。當屬於下層概念的法律規則不能適用時，利用上層概念的“法律行為”的法律規則，案件得到了正確的判決。
(五)法律的目的和學習方法
作為壹種行為規則，法律是由立法機關制定的，立法機關代表人民行使立法權，制定各種法律。每個法律規則都有其目的。因此，要學習和理解法律，我們需要了解每壹項法律規則的目的。德國學者呼寧發表了《目的法》，批評概念法在玩概念遊戲，忘記了法律的目的。傑林把法律的目的比作北極星，在浩瀚的大海中為船只指引方向。我們研究、解釋和應用法律，就像在浩瀚的大海中航行壹艘船。只要我們掌握了法律的目的，就不會迷失方向。
法律目的在學習方法上的意義在於，我們在學習每壹項法律制度和規則時，不僅要了解和掌握每壹項法律規範的構成要件、適用範圍和法律效力，還要正確理解和解釋所使用的概念，準確把握這壹法律規則和法律制度的目的。我們必須明確:立法者設立這壹法律規範的目的是什麽？在解釋和研究每壹個規範和制度的時候，壹定不要忘記它的目的。王澤鑒先生說，任何法律都有其目的。在解釋法律時，我們必須思考:立法者為什麽要設置這壹條款，其目的是什麽？可見，掌握每個規範和制度的目的，是學習、研究、解釋和運用這個規範和制度的關鍵。
因為法的目的，所以解釋法是有目的的。所謂目的解釋法，是指法官在解釋法律條文時，可以將法律條文的立法目的作為解釋的依據。在采用文義解釋和其他解釋方法時，難以判斷哪壹種是正確的，難以確定哪壹種是正確的，應當采用最符合立法目的的那壹種。即當存在不同的理解和解釋時，應以規範和制度的目的為判斷標準。
(六)法律的正義性和學習方法
所謂法律的正義，就是法律本身必須符合社會正義。這是法律與技術規則等其他行為規則的根本區別。正如人有“善與惡”壹樣，法也有“善與惡”，稱為“善法”和“惡法”。符合“社會正義”的法律是“良法”，違背“社會正義”的法律是“惡法”。歷史上有過很多“惡法”，比如規定小偷要砍頭，通奸要當眾用石頭砸死，規定流浪漢要被鞭打、監禁甚至處決，規定同性戀要被懲罰，這些都隨著社會的進步陸續被廢除。我國現在廢止的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》、《城市房屋拆遷管理條例》以及壹些地方政府規定的“行人違章沖撞”，都屬於“惡法”。
我們學習法律，除了要掌握各種法律制度的構成要件、適用範圍、法律效力，正確把握其立法目的之外，還需要進壹步用“正義”的標準對其進行評價和批判。對於“惡法”和違背社會正義的法律，要通過解釋來避免其適用。至少，不要為“惡法”辯護，不要制造所謂的“理由”和“理由”，硬說“惡法”就是“良法”。當妳在法學院學習或者畢業後從事法律職業時，壹定不要忘記法律的正義，維護社會正義是每個法律人的神聖職責！
法律的正義最終要通過法院的判決來體現。法律法規體現的社會正義是理性正義；通過法院判決實現的正義是實踐正義和現實正義。因此，法官和律師有著實踐法律正義的神聖職責。在裁判案件時，不僅要考慮判決是否依據法律，還要考慮判決結果是否符合社會正義，即判決結果的適當性。只有符合社會正義的判決才是正確的判決。
社會正義可以分為形式正義和實質正義。形式正義重在程序正義。只要適用的程序規則是公平的，在具體案件中當事方之間是否實現了正義是無關緊要的。實體正義不滿足於程序正義，而是著眼於在具體案件中實現當事人之間的正義。現代法律思想強調形式正義和實質正義的統壹。形式正義只是手段，實質正義才是目的。形式正義必須從屬於實質正義，並最終保證實質正義的實現。
因為法律是正義的，決定了法學不同於社會科學中的自然科學、工程技術等學科，所以被稱為“善(正義)的藝術”。只有真正掌握了這套“善的藝術(實踐正義)”才能稱之為優秀的法律人。下面是法官提出的兩個問題，說明法學是“善(實踐正義)的藝術”。
當壹個人選擇法律為職業時，妳選擇了“公平正義”！我選擇了民主、自由、平等、博愛、公平、正義作為我行為和人生的價值目標！妳要有正義感，要有是非觀！如果妳還是學生，妳也是弱者，沒有為人民主持正義的力量，但至少妳要有判斷是非、正義和非正義的能力！如果妳是法官，就應該斷然拒絕法外因素的幹擾，讓妳做出的每壹個判決都是合理合法的，讓當事人之間實現公平正義！
法律人以踐行法治為職業。這絕不是壹個普通的職業，不僅僅是為了賺錢謀生。所以不是經營者(商人)。法律職業的神聖性在於:維護法律和正義！妳看，西方的法官被人民視為正義的化身，就像神職人員被視為上帝的代表壹樣！法律人不可能是革命者，但法律人是社會正義的維護者！妳是法學院的畢業生。不管妳以後從事什麽職業，不管妳是社會的上層還是中層，都不能忘記法律的正義。法律是實踐正義的藝術。別忘了那些生活在社會底層，遭遇不幸的人。
第三，正確理解和對待法律論文的寫作
(壹)中文能力是壹個法律人最重要的素質。這個所謂的語文能力，並不是指詩歌、散文、小說等文體的寫作能力。指的是法律文體(法律論文和法律文體)的寫作能力。中國的法律人都是用中文思考的，掌握好中文是法律思維順暢的基本條件。所有高層次、有能力的法律人，無論是法官還是律師，都有很強的漢語語言能力(口語和書面)。法官指揮庭審、律師當庭答辯時，用詞要準確、有序、有邏輯，書面判決和答辯要準確、有邏輯、有說服力。語文能力差，語言混雜，用詞含糊，缺乏條理，邏輯混亂，不可能成為壹個優秀的法律人。
(2)法律文體的寫作和法律論文的寫作。法律論文要求:文筆準確，邏輯嚴密，有說服力。這也是所有法律形式的要求，如合同、起訴書、訴狀、訴狀、判決書和裁決書。所以法律論文寫作能力強，法律文體寫作能力強。在法學院的學習中，通過法律論文(課題論文、學術論文、畢業論文)的寫作，培養和提高本科生、研究生的法律文體寫作能力，培養和提高他們的語文能力。
這裏只是簡單地說“文字準確”。古人有壹個關於“推敲”的故事，賈島吟詩壹首:飛鳥棲於池邊樹上，和尚月下敲門。用“敲”還是“推”？翻來覆去，拿不定主意，打他的馬頭，與其處罰，他不如跟* * *商量壹下。法律文體寫作也有類似的故事。是“敲”還是“撬”？“敲門進”是指兩人認識，女方為男方開門，但屬於通奸；“破門而入”是指違背女方意願的暴力行為是強奸，可能被判死刑。在今天的民事審判實踐中，也有類似的案例，比如“還欠款5000元”，無論是“還欠款5000元”，還是“還欠款5000元”。“所有貨款已結清”是指所有貨款已結清並支付，還是只是“已結清未支付”？
說明法律文體寫作要求準確，用詞不當可能導致冤假錯案。這和文學寫作不同。文學寫作中虛詞使用不當不會造成冤假錯案，作者可能會故意使用多義詞，刻意追求歧義和歧義效果。法律文體寫作尤其要求用詞準確，避免歧義。這個要通過寫法律論文來訓練。
(3)法律人的論證能力和法律論文寫作。法律人這個職業特別需要論證能力(口頭論證，書面論證)。妳看民事庭審辯論中的雙方代理人在法庭上，刑事庭審辯論中的辯護人和公訴人在法庭上。壹方主張違約，應承擔賠償責任，另壹方主張不違約，不應承擔賠償責任。公訴人稱其構成犯罪，辯護人辯稱不構成犯罪。雙方妳來我往，針鋒相對，惡語相向。法官開庭審理訴訟，要看哪壹方是對的，辯論有邏輯，有說服力。辯護，法庭辯論，當然最終還是要看證據。我們常說可以用證據說話，但證據本身不會說話。而是在法庭質證的時候，案件的雙方，辯護人和公訴人，原被告人的代理人，為證據說話(辯論證據的合法性、真實性、關聯性、內容和意義)。如果辯護律師中文能力差，說話含混不清，邏輯不清，語無倫次，用詞不當，即使證據充分，也不壹定能勝訴。法庭辯論的真正目的是說服法官。只有思路清晰，用詞準確，組織性強，邏輯嚴密，才能讓人信服，讓法官信服。壹個法律人必須有很高的辯論能力，掌握辯論和說服的藝術。法學院除了模擬庭審的訓練，主要還是靠法律論文的寫作來訓練和培養學生的議論文能力。
我們在法學院學習的目的是把自己培養成優秀的法律人。有人誤以為只要學好十幾門課，通過所有考試，成績優秀，就能成為優秀的法律人。我想告訴同學們，這種理解是不正確的。努力學習各門課程，掌握各種法律學科的概念體系，打下紮實的法律知識基礎，當然是非常重要的。這只是壹個法律人應該具備的素質之壹。更重要的是，他能夠運用法律基礎知識進行法律思維和法律實踐，這需要相當的語文能力。
我們主要是通過中小學的語文課和作文(主要是文學體寫作)。無論高考語文成績如何，我們都缺乏法律人的語文能力和法律文體的語文能力。所以要重視法學院各科論文的寫作，學術論文的寫作，尤其是畢業論文的寫作。不幸的是，並不是所有的法學院學生都意識到論文寫作的重要性。有的同學不重視論文寫作，采取敷衍的態度。他們甚至從網上找兩篇題目相同或相近的論文，剪切拼接，處理好，只是要求老師給他們及格的分數。這些學生法學院畢業四年，語文能力沒有得到培養和提高。即使他們各科考試成績很好，即使他們真的掌握了各科的法律基礎知識，也不可能成為優秀的法律人。需要註意的是，以後不能像律師壹樣從網上下載拼接寫起訴狀和答辯狀，法官寫結案報告和判決書，仲裁員寫裁決書，企業法律顧問起草合同。因此，在法學院學習期間壹定要重視法律論文的寫作，有意識地根據法律論文的寫作方法，訓練和提高法律文體的寫作能力。
第四，讓自己。
明確的學習目標。明確原告的優秀法律人應具備的素質，人格素質和知識能力素質。掌握學習方法。主動的、有計劃的、循序漸進的學習。通過積極的、有計劃的、有步驟的學習和訓練，使自己成為壹名優秀的法律人。