九年級語文備課工作總結1時光飛逝，又壹個學期過去了。本學期，初三語文教研組的工作在全體成員的密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有腳踏實地，在過去的壹個學期裏，語文組的老師們走到了壹起，共同探索。這必須用成功、失敗或者快樂、悲傷來總結。本學期的具體工作總結如下:
第壹，繼續學習課程理念，轉變教學理念。本學期，語文組將集體備課，認真學習語文新課程標準和最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主、互學的課堂教學模式，努力構建開放、充滿活力的語文課程。
第二，開展教研活動，提高教學質量
1，辦好校級語文教研班。本學期* * *公開課10，老師們認真備課，上課，講課。與會教師認真聽講，記錄，集體點評。通過這壹系列步驟，他們相互討論，相互促進，形成了良好的教研氛圍。
2.每壹位語文教師都能根據學生的特點，積極探索和研究科學合理的教學模式，並運用到課堂教學中，促進了基礎課的研究，又能把學到的新思想、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研結合，提高教研活動質量。
3.在評價中，我們討論教學，反思:如果我教，這個環節將如何處理，如何評價和肯定學生，如何在文本、學生和教師之間進行互動，如何點燃學生的思維火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想魅力和藝術魅力。這種教學方法的學術交流和探討，促進了我們整個語文教師的水平和我們學校的語文教學質量。
第三，團隊合作。尤其是在復習階段，要針對學生的問題對癥下藥。朱負責古詩詞填空和錯別字，周維娟、葉聰聰、陳彩喬、董芬瑞負責文言文錯別字集，、林險峰負責易錯文學和古文化常識。以及答題失分較多的題目強化訓練。因為團隊，取得了更好的復習效果。
當然，這個群體也有不足，我們會繼續努力。
橋頭鎮中學九年級語文備課組
20xx年7月5日
九年級語文備課工作總結2。忙碌而有序的學期教學工作即將結束。回顧這壹學期的工作，要在得與失中追求完美，在經驗教訓中追求完美，在得與失中追求成熟。
壹、深入新課程，滲透新課程理念，走新課改之路。
在本學期新課改的教學中，我根據各個單元的教學內容和學生的實際情況，探索了不同的模式。我始終用新課程的理念武裝自己，以新課程標準為教學指導，徹底更新觀念，打破常規教學，走新課改之路。在學校和我們小組的集體學習中，我對新課程標準有了全面的了解，我與時俱進，更新了觀念。我在實際教學中其實已經更新了觀念。雖然我是壹名有著18年教齡的教師，但思想上不能落後，要自覺學習，與時俱進。與年輕教師相比，我的弱勢在於教育理念的差距。所以，基於對自己的清醒認識，我總是告訴自己。
第二，在潛心研讀教材和備課的教學中
備課是壹個必不可少的非常重要的環節。備課不充分或準備不充分，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。壹位長輩曾對我說:“如果妳不好好備課，還不如不去上課，否則白費力氣。”我明白備課的重要性，尤其是新課程的教學，對老師的要求更嚴格。為了引導學生在課堂上開展自主合作探究學習，教師應在備課上下功夫。所以我每天都花大量時間備課，認真研究教材和教法，多方查閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重點和難點。在制定“三維教學目標”時，要從學生實際出發，準備教材、學生、方法。認真撰寫教學設計，同時註重課堂教學效果，針對學生特點，註重愉快教學，激發學生學習興趣，盡最大努力調動學生積極性，引導學生在課堂上開展自主合作探究學習，充分發揮學生的主體作用。我在課堂上實現了以學生發展為本的目標。教學中註意抓住重點，突破難點。由於準備充分，教學效果明顯，學生容易接受。
第三，激發學習興趣，提高語文素養
語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動活潑、有學習興趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。
1，註意新課導入的新穎性。
興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。根據不同的班級，我設計不同的導入方式，激發興趣，設計懸念...以及觸發器設計，可以激發學生的靈性，打開學生學習的大門，而不僅僅是簡單的敘述。
2。註重語文活動的開展，促進語文教學。
我每天利用語文課的前五分鐘進行演講，並根據學生的實際情況和特點，制定相應的演講主題，如:“學會說我愛妳不容易”、“我的爸爸媽媽”、“我有壹個夢想”、“說出心裏話”、“美麗的錯誤”等等，通過抽簽決定學生演講。通過這項活動的開展，激發了學生的學習興趣，極大地調動了他們的積極性，更重要的是培養了他們的聽說寫能力。學生們期待每天上語文課，或展示自己，或欣賞別人精彩的演講，同時提高學習效率。
3.培養主動探究的習慣，發展求異的思維能力。
在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。所以在語文教學中，根據各個教學單元的教學內容，我采取不同的教學方法，比如讓學生上講臺當老師；比如音樂情景教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習；再比如課前演講，詩歌朗誦等活動。在課堂教學中，我努力構建語義理解和經驗，引導學生有不同的見解，大膽表達自己的觀點。在思維辯論中，教師盡力在激烈的辯論和思維的碰撞中促進學生的語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累，發表不同意見，對分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生對自然有了更好的認識，知道知識是無止境的，即使是有知識的人也會知道壹些東西，並意識到學習是無止境的。在這節課上，課堂氣氛非常活躍。在此期間，開放式的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，比如教學生帶註釋閱讀，給學生提供更廣闊的思考空間，讓學生充滿自信地思考和爭論，真正讓學生在學習中體驗自我價值。這壹環節的設計充分讓學生表達自己對課文的理解和感悟，讓學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
第四，註意朗讀，培養語感。
1.讓學生在早讀課上大聲朗讀，提高語感。
我充分利用早讀時間，我必須每天來到班級，指導他們朗讀，並在課代表的組織下有效地開展閱讀訓練。如果學生的語言表達能力差，必然會制約他們的閱讀和寫作能力，所以我規定二班這樣的學生每天早上必須大聲朗讀，培養他們的語感。
2.選擇優美的短文，讓學生感受和理解。
新課程語文課本的每壹篇課文都是精品，都是美文。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。但由於課堂教學時間有限，無法引導學生逐壹體會課文中的精彩。為了使這些精彩的短文給學生留下整體印象，我在閱讀中註重重點，引導學生反復閱讀語言，體會語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。比如在《親子之愛》的閱讀教學中，我是這樣引導學生評論的:“學完這篇課文，妳覺得給妳留下深刻印象的是什麽？”請選擇其中壹個說出來。“學生在這個時候充分表達自己的真實感受。
第五，作業設置合理，及時批改。
作業方面，我這學期主要安排了兩套作文(分大作文和小作文)，同步訓練，壹周“寫壹次”。在批改作業時，他認真及時，盡壹切努力分批改完。作文評價具體，以充分鼓勵為主，實現賞識教育，樹立學生的自信心，從而引導學生生動地表達自己，樹立榜樣。通過作業及時了解學生的學習情況，以便在輔導時有的放矢。
六、積極參加課題組的教研活動，取長補短，積極參加學校的教研活動。
不斷學習別人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常請教有經驗的老師，經常壹起討論教學問題。通過聽同事的公開課，參加研討會和集體備課，我從別人那裏學到了很多東西，豐富了自己的教學經驗。
總結壹個學期的教學工作，有收獲也有不足。我努力在未來繼續努力，學習別人的長處，彌補自己的不足，努力讓自己的工作壹天比壹天進步，上壹層樓。
九年級語文備課工作總結3為了加強備課組工作的計劃性和規範性，積極有效地發揮集體智慧，提高語文教育教學水平，全面提高學生的語文綜合素質和素養，九年級語文備課組經過充分討論和論證，制定了工作方案，並將積極創造性地在工作中貫徹實施。
(1)提前準備，加強研究，突出重點，確保初三下學期各項工作順利開展。
1，認真分析解讀《20xx年學業考試註意事項》和20xx年中考語文試卷。
20xx學考和20xx語文學考的筆記有壹些新情況。同時，20xx學考的考官選擇與往年不同，難度系數有所調整，值得所有備考組老師學習。我們需要從源頭找到原因。首先要對《20xx學考筆記》進行全面解讀，對比綜合，發現問題，提出問題。其次，對20xx地方中學試卷做壹個評價。我們通過備課組老師的討論交流，形成了這樣壹個初步的認識:對於那些好的題目，要研究其命題特點，以便幫助學生圓滿把握，對於那些有漏洞的題目，也要研究問題，也要教會學生如何應對，要求學生在月考中回避。在大家的共同努力下，我們備課組形成了具體的分析報告，對於20xx年的備考復習壹定會起到重要的作用。
2.統壹思想，反復論證，形成新學期的主要工作思路。
根據上學期期末的實際情況，結合新課程背景下語文學科的教學需要，在廣泛征求意見和充分論證的基礎上，備課組決定在教材編寫和核對方面下大力氣。輕負擔高效率，把握課堂教學主陣地，40分鐘求效益。為進壹步整合實踐資源，提高作業效率，我們將繼續推行“講座計劃制”，還將使用《周末鍛煉計劃》、《日常鍛煉計劃》、《尖子生輔導》等教材的編寫。為了做好這項工作，全組還單獨下發了編寫說明和實例，並分別進行了講解和整理。初三語文備考組已經提前做好了準備。
(2)教案編寫中的壹些問題。
1，講座案例包含三個方面:
(1)對相關學習內容的簡要描述，旨在讓學生了解自己的學習內容、學習目標、學習方法等。字數可根據具體需要確定；
(2)與當前學習緊密結合的基礎知識、語言積累和運用的實踐內容，旨在逐步鞏固學生的知識基礎，提高學生的語文基礎能力，數量應至少占本講課計劃的三分之壹；
(3)閱讀理解訓練，旨在加強學生的閱讀能力，提高學生的語文綜合素養，字數相對較多。壹個講座案例不超過壹張紙的容量(8K正反面，小4號)，內容註重精、新、活、實。工作量在40分鐘左右。
2.講座案例內容的實施辦法:
(1)編制:備課組長要協調分工，審核每壹個講課計劃，保證質量。
教師要集思廣益，引用其他材料，能夠改革變化，提高編寫質量；嚴禁簡單直接從網上下載或抄襲其他資料。建議有經驗的老師提前編寫，為其他老師提供必要的參考。
(2)打印:備課組長和分管副校長審核後，由備課老師負責將講課計劃送到打印室，打印後老師及時取回。
(3)批改:語文教師要認真批改教案，做好作業記錄，以便反饋；練習反饋要及時，要專門安排時間與學生交流，可以在語文早讀課、語文課堂、補習班、課後時間進行，形式可以是整體反饋和個別交流相結合。
此外，講課計劃要有主題，明確標明備課老師和練習號，便於分發和存放。
(3)增強集體備課意識，做到分工合作，合作競爭，努力提高備課組集體備課水平。
備課組是實施教育教學的重要基層單位，集體備課的水平決定著備課組整體的教學狀況。初三語文備課組的六位老師是壹個熱愛學習、能合作、樂於交流的群體，從主客觀上保證了集體備課的有效性。我們組把這學期的部分任務放在了人身上，大家在相互配合中各司其職，既彰顯了集體的力量，又發揮了個人的智慧。
九年級語文備課工作總結4中考結束了，中考成績和以前的成績對比，也和區裏的成績對比。我認為這樣的結果是合理的。
作為這學期工作的總結，也是給新三年級的壹課。我覺得這幾個方面值得總結。
第壹，集團內部的合作
初三語文復習內容多，時間短，各種資料堆積如山。簡單來說，小組裏的兩位老師都是經驗豐富，工作努力的人。大家分工查找整理信息。毛老師善於收集，很多有用的資料都妥善保管；陸老師很會找，問問題，發現很多東西；而我只能算壹個幫手。如果我對復習有什麽想法，我會找他們談，或者獲得他們的肯定，也獲得很多他們的反對。有異議很正常。這也是反映群體內部溝通的現象。當人們坐在壹起討論某個知識點時，往往會對說什麽、怎麽說有不同的看法，有時還會爭論。這種討論增加了小組內的教研氣氛，融洽了他們之間的關系。
二、復習的節奏
我們壹開始在這壹屆語文復習中沒有把握好節奏，以至於考了模考，成績很差。後來和黛溪初中的老師聊了聊。當我們還在啃那些古文的時候，黛溪初中的老師們已經帶著學生做了五篇綜合。這延伸到了初三第壹學期。從此，我們的教學進度將會加快，為模前復習留下充足的時間。
正式進入復習環節，基本都是在晨讀課上做壹些古詩詞，在課堂上練習。這也應該算是對節奏的把握吧。
三、復習方向
我們今年的語文從初壹開始就以古詩詞為主。我們之所以花這麽多時間在上面，是因為這是壹個我們肯定能拿到的分數。但從整個語文試卷來看，並不劃算。寫作和現代閱讀是分數的大點，這類探究和漫畫題目也是爭取的地方。再說妳再怎麽復習古詩，懂的人早就知道了，那就變得沒用了。還不如降低對古詩詞的關註度！當然，在復習課上，也要分層教學。對於語文實在不好的同學，單獨在課堂上背古詩也是壹個不錯的選擇。
第四，剩下的碎字
在復習中，對於作文，我們特別強調審題和參考。作文模式的選擇也強調了類似於字幕作文的形式。
現代文閱讀，我們有時會把答案發出來，讓學生從答案中推斷答題的方法和審題的註意事項。
對於現代漢語，在最後壹個階段，我們補充了壹些戲劇訓練，特別是地方戲的例子。
最後，祝我們新的初三比我們考的好。