教科書充滿了尊嚴。怎麽看答案？我是新手！

尊嚴如山。前蘇聯衛國戰爭期間，有這樣壹個驚心動魄的故事。德國法西斯潰敗前夕，決定處決200多名被關押的蘇聯公民。敵人心血來潮，提出了壹個奇怪的處決方式。他們弄了個歪的籃球架，上面的籃筐也沒那麽圓。蓋世太保手裏拿著壹個籃球，做了個鬼臉對蘇軍說()現在給妳們壹條生路()誰能站在這裏開槍10次打中8次()就是就地釋放()不然全部槍斃()大部分俘虜都是無辜的人()誰能開槍？再加上身體虛弱，很多人放棄了開槍的機會，毅然前往刑場。輪到卡西莫夫開槍了。他曾經是壹名優秀的籃球運動員，但是他在監獄裏呆了很長時間。面對這個支離破碎的籃球架，他沒有把握，但他決定嘗試這種保命的投籃。他從蓋世太保手裏接過籃球，靜靜地站在籃球架前，看著籃筐，把手中的球扔了出去。球在籃筐裏滾了幾圈，還是進了。第壹個進球，卡西莫夫堅定了信心，連續打進7球。敵人震驚了，宣布釋放。他剛要轉身離去，蓋世太保冷笑著對他說:“我再給妳壹次拯救他人的機會。如果妳再開五槍，全部命中，妳和其他人就會被釋放。”1投不中，妳和其他人壹起被執行死刑。但是對於妳自己，妳也可以拒絕。”卡西莫夫瞥了壹眼站在那裏的兩百多名同胞。沒有人求他，也沒有人用乞求的眼神看著他。他痛恨敵人用如此殘忍的手段拿自己同胞的生命做賭註。壹種尊嚴的力量激勵著他。他認為他寧願和他的同胞壹起死去，也不願茍且偷生。只要還有生的希望，他也應該留給同胞姐妹。為了維護民族尊嚴，卡西莫夫接受了這五次槍決。尊嚴的力量是無窮的。5槍全部命中，卡西莫夫尊嚴地挽救了200多名同胞的生命。尊嚴是神聖而沈重的。維護尊嚴，需要擡山的力量。壹旦維護了尊嚴，人就會高大如山，所向披靡。國家尊嚴，民族尊嚴，個人尊嚴，重如山，不可侵犯。1.給第壹段中缺少的標點符號加上正確的標點符號。2.寫出下列單詞的同義詞。鼓勵()保持()3。根據文章內容解釋單詞。突發奇想:支離破碎:4。用課文中的單詞造句。如果…… 6、如果……6、如果……6、如果……6、如果……這篇文章主要寫什麽？7.為什麽這是壹個驚心動魄的故事？8.妳如何理解文章中下劃線句子的意思？題型:閱讀理解與鑒賞難度:部分難度1。: ",,,.2.鼓勵和保護。描述壹個突發的想法。形容殘缺散亂的樣子。如果明天下雨，我就不去公園了。德國法西斯決定槍殺無辜的蘇聯公民。卡西莫夫在蓋世太保的重重困難下，有尊嚴地挽救了200多名同胞的生命。證明了國家尊嚴和人的尊重是如山壹樣嚴肅，神聖不可侵犯的。6.因為200多名蘇聯公民的生命取決於卡西莫夫手中的籃球。敵人根本不想釋放蘇聯公民。他們這麽說是想看看蘇聯人是不是怕死，以此來忽悠蘇聯人。前蘇聯衛國戰爭期間，有這樣壹個驚心動魄的故事。(加在動詞之前）表示“否定”，“相反”；(加在名詞之前構成動詞)表示“除去”，“除掉”..“主要考察妳對現代漢語閱讀、標點符號、成語、同義詞、反義詞、造句、句子理解等考點的理解。現代閱讀:包括現代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和散文閱讀。小學階段以敘事為主。記敘文包括:(1)分段落。我們說的分段，就是把文章中有意義的段落，也就是在意義上能形成完整單位的部分，劃分出來。常見的段落劃分方法有:a、按時間順序；b、按事物的順序；c、根據空間方位的變換；d、根據事物的性質；e、根據所描述的事件之間的關系；根據關鍵段落。(2)概括段落意思是對文章中某壹段落主要意思的概括。總結段落大意有幾種常見的方法:a .找出關鍵句法。這類句子多為總句、總結句、概括句和轉折句；b、合並層義，總結段義；c、分清主次，抓住主要事件，概括意思；d、分析中心，總結段落意思。(3)欄目副標題欄目副標題要含義明確，用詞簡潔。方法如下:a、提煉段落中的關鍵詞做字幕。b、提取單詞、短語、句子等。從文章來做字幕。c .自己總結字幕。(4)主要內容的總結壹篇文章內容豐富，作者所關註的、與中心思想最密切相關的內容就是主要內容。常用的方法有:a、綜合段落意思，概括主要內容。b、抓住重點段落，概括主要內容。用過渡短語概括主要內容。d、提問(文章主要寫什麽，誰寫的，做什麽等。)，並總結主要內容。e、分析題目，總結主要內容。(5)概括中心思想“中心思想”是對壹篇文章的內容和思想的確切、簡明的說明，簡單地說就是作者的寫作目的或作者想告訴人們的東西。概括中心思想壹般分兩步:第壹步，找出作者寫了什麽，即文章的主要內容；第二步，分析作者為什麽要寫，也就是作者的寫作目的——作者想表達的觀點、感情、立場等等。常見的概括方法有很多，最基本的有:a、從文章標題入手。b，從中心句開始。c、從文章的關鍵段落入手。d、從主要內容入手。閱讀步驟和技巧:閱讀題的壹般解題程序:閱讀題-閱讀文章-再次仔細閱讀題-揣摩原文-標記好-回答準確。現代閱讀方法:整體感知-局部閱讀-整體閱讀。整體閱讀的第壹階段，只需要對文章的體裁有壹個整體的大致了解和把握。敘事:作者寫了什麽，表達了什麽？說明文字:作者說明的對象和主要特征。議論文:作者對什麽問題表達了什麽觀點和看法？小學現代文學閱讀通用技巧:1。理解敘事可分為寫人、記筆記、寫場景、物等類型；敘事主題壹般分為這幾類。主題是文章內容的眼睛。對題目的簡要分析有助於推斷敘述的內容和文章的中心。2.閱讀瀏覽文章，在妳憑感覺認為重要的單詞和句子下面畫線；(1)整體感知:文章的基本內容(誰？這是什麽？怎麽寫？為什麽要寫？妳怎麽想呢?)寫文章主要從人物的肖像、語言動作、心理、神態等方面進行分析，以反映人物的性格特征，表達主題。編年史文章要搞清楚事件發生的時間、地點、人物、原因、過程、結果，分析事件的意義及其中心思想。以景物書寫為主的敘事，以借景抒情為主。在分析中要註意:①景物書寫的層次，景物的特點，景物書寫的順序，景物的交融；②想象、聯想、修辭的運用。借物抒情敘事主要是描繪事物的表象和內在特征，運用聯想和類比來歌頌與之相關的人物的內在精神特征，在文末運用象征手法、論據和抒情主題。在分析這類文章時，要註意:①文章中的哲學語言警句；②哲學語言寓言壹般是建立在對文本中事物形象的描述上的，所以在分析時要把握事物形象的特點；③想象、聯想和象征的運用。(2)理清思路:敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡、題目的仔細閱讀、原文的重讀、語言第二階段的整體閱讀，都是在對文章細節進行細致深入的分析的基礎上，準確地把握和概括文章的主題、情感基調、結構特點和寫作意圖。記敘文:①抓住全文的中心句或主題句。②從文章中的壹些關鍵句子，可以了解作者的態度、觀點和情緒。③從線索入手，把握文章中作者的情感脈絡，進而理解全文。④從標題入手，抓住文章中心。⑤把握文章的整體脈絡:按照事件的發展進程來劃分；根據時間順序進行排序；根據空間的變化；根據不同的表情；根據感情的發展變化。這次是有目的的閱讀問題，可以快速確定閱讀範圍來答題，然後閱讀與題幹相關的句子，截取關鍵詞。揣摩語言:在引出文章主旨的詞和句子(描寫句、抒情句、議論文句)中使用關聯詞(例如，不僅……而且…………；因為，更重要的是，但是，然而，因此，等等。) 5.準確回答問題並概括考點名稱:標點符號:書寫中用來表示句子閱讀和語氣的符號。”標點符號是輔助書面語的符號，是書面語的壹部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和功能。常用標點符號及用法:名稱標點符號用法說明例文。句子結束後的停頓。用於陳述句。魯迅先生是壹位偉大的作家。問號？句子結束後的停頓。爬山虎的腳長在哪裏？用於疑問句、反問句和反問。沒有那兩只手，這不是荒坡嗎？感嘆號！表達強烈感情的句末停頓。啊，多麽光明的世界啊！用於感嘆句或祈使句。離開這裏！逗號表示句子中的停頓。我愛花，所以我也愛種花。冒號:表示提示下面或者總結上面。老師說:“湯姆是個好男孩。”表示提示符後的暫停。架子上擺滿了蔬菜:菠菜、芹菜、西紅柿...分號；表示句子中並列分句之間的停頓。分號表示大於逗號的停頓。學了三個月，手藝紮根在眼睛裏；學了三年，手藝根植於心。書名" "表示書籍、文獻、報紙、文章等的名稱。青年潤土》選自魯迅先生的小說《故鄉》。當書名中有書名時，外層用雙書名，內層用單書名。教委主任親筆寫了“引言。省略...表示語言中被省略的部分。動物園裏有大象、老虎、獅子和許多其他動物。他用微弱的聲音說:“妳要……好好學習……以後……”停頓，表示並列的詞或詞組之間的停頓。鉛筆盒裏有鉛筆、尺子、橡皮和圓規。引號“”表示引用的部分。爸爸說:“妳喜歡花生嗎？“表達特定標題或需要強調的詞。詹天佑設計了壹條人字線。表示諷刺或者否定。整天吃飯睡覺不幹活，妳真“勤快”！當引號用在引號裏面時，雙引號應該用在外面，單引號應該用在裏面。他問:“老師，妳說的‘垂’是什麽意思？“破折號意味著我永遠不會忘記那壹天——2000年6月1。表示話題的突然轉變。那個包很漂亮，裝了很多東西——現在沒了！表示聲音的延長。老師喊道，“預備跑。“標點符號的歷史:中國古代文獻壹般不加標點符號，而是通過語感、語氣助詞、語法結構等斷句。(在文章中增加“讀句符號”:句號看起來像當前的，表示句子結束；讀號好像是當前停頓，表示聲調的停頓)，有時會出現歧義，造成文章用詞的誤解；比如阿清王朝的趙天陽，他有七種解釋“下雨天留在這裏，以後留在這裏”這句話的方法(另壹種說法是我是客，不是我)。但實際上中國從先秦時期就有了標點符號，從20世紀以來的考古文物中就可以看到，只是這些符號沒有統壹的標準。比如戰國竹簡中可以看到“└”符號，通常表示壹篇文章的結束；再比如“▄”的功能，它結合了現代的逗號和句號來表示斷句。在古人的記載中，宋代的《何吉傳》對何吉大加贊賞:“凡讀書，皆有標點。意義不言而喻，無需多言。“事實上，早在甲骨文和金文時代，壹種相當奇特的標點符號就在中國萌芽了。張清薛城《秉陳註》考辨:“斷句之法，漢前已有。“《增韻》說:“句句肯定在字旁，讀分略在字間。“漢代許慎在《說文解字》中收錄標點符號，收“，”(三)，解釋為:“止而知。“也收到了”()”(？)，解釋:“鉤知也。"清代段玉裁註:"以鉤知者，以鉤知其位。.....現在的人都迷上了讀書，就是這樣。“所以，中國古代只有沒有現代標點符號，而不是沒有標點符號。因為古代文獻壹般不加標點符號，會讓沒受過訓練的人很難讀懂。於是，6月29日，1919165438，馬語藻、、錢、、周作人、胡適聯名提出《關於頒布新標點符號的建議》，由上海商務印書館出版。1920年，在陳獨秀、胡適等人的支持下，在上海經營壹家小出版社的王元對《水滸傳》進行了標點、分段，出版了《水滸傳》，這是中國第壹次用標點符號出版古典書籍。標點符號的使用對中國白話文的使用起到了很大的促進作用。考點名稱:成語成語:是漢語詞匯中的壹部分定型短語或短句。成語有固定的結構形式和固定的表達方式，表達壹定的意義，在句子中作為壹個整體應用。成語有很大壹部分是從古代傳承下來的，在用詞上往往與現代漢語不同。它代表壹個故事或典故。成語是壹種現成的詞語，與成語、諺語相似，但略有不同。成語特色:1。成語是漢語詞匯中的壹部分定型短語或短句。有固定的結構形式和固定的語句，表達壹定的意義，在句子中作為壹個整體應用。2.壹般是四個字，但也有壹些“五十步笑百步”、“欲速則不達”、“醉翁之意不在酒”等不規範的詞，但這種比較少見。3.在學習成語的過程中，要註意:①書寫正確。②正確理解成語的含義，正確使用成語。③理解成語的感情色彩。