《搖籃》幼兒園大班語文教案1幼兒園大班語文:
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活動目標:
1，引導孩子體驗詩歌優美的意境和豐富的想象力，激發孩子對詩歌的興趣。
2.在掌握詩歌的基礎上，學會模仿詩歌。
3.發展孩子的想象力和用詩歌的形式表達生活的能力。
活動準備:
1，計算機課件。
2.背景圖:大樹，狗窩，母雞媽媽:單壹動物圖案:雞和小狗。
活動流程:
首先，對話導入:
1.孩子們聽著歡快的音樂，拍手進入活動室。然後音樂變成了搖籃曲。老師問:“妳現在聽音樂有什麽感覺？”展示課件中的寶寶，引導孩子討論。寶寶也想睡覺。誰來哄她，怎麽哄？誰是嬰兒的搖籃？
2、幼兒集體想辦法，請個別幼兒上前演示如何哄寶寶睡覺。
老師壹邊示範壹邊背誦:“媽媽的手是搖籃，搖著寶寶，輕輕地唱著，寶寶就睡著了。”
3.“還是有壹些寶寶想睡覺。他們是誰？”在課件中展示星星寶寶、魚寶寶和花寶寶。啟發孩子想象這些嬰兒的家在哪裏。誰是他們的搖籃？誰來哄嬰兒睡覺？
4.“在孩子們的幫助下，星星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到了自己的家，它們在家裏舒舒服服地睡著了。看著寶寶們幸福的樣子，我編了壹首詩。這首詩的名字是搖籃。請欣賞壹下，仔細聽聽詩裏說的是什麽？”(課件演示)。
二、展示課件，理解詩句:
1，展示課件，欣賞第壹首詩(老師動情地朗誦了這首詩)
——問“孩子，仔細看，仔細聽。詩歌中的搖籃有哪些？妳在搖誰？”
用詩歌中的語言引導孩子回答(藍天是搖籃，搖著小星星；白雲輕輕飄，小星星睡著了。(根據小朋友的回答展示背景圖片)
(伴隨著柔和的背景音樂，老師用柔和舒緩的語氣朗誦，營造出優美的氛圍，可以幫助孩子更好地理解詩歌的意境。)
總結:我們知道，藍天、大海、花園和母親的手是搖籃。他們搖著可愛的嬰兒入睡。寶寶是怎麽睡著的？請仔細聽。
2.觀看課件，分段欣賞詩歌。
(1)(播放第壹段詩的課件)問題:小星星是怎麽睡著的？
孩子:白雲輕輕飄，小星星睡著了。
白雲為什麽輕輕飄？讓我們壹起行動吧。
請幼兒和老師壹起讀，用動作表達出來，看誰做得最漂亮(藍天是搖籃，搖著小星星；白雲輕輕飄，小星星睡著了。)
(2)(播放詩中第二、三、四段的課件)
問題:小魚寶寶是怎麽睡著的？小花寶寶是怎麽入睡的？寶寶是怎麽入睡的？
引導孩子說海浪輕輕翻動，娃娃魚入睡；風輕輕吹，嬰花入睡；輕輕地唱著，嬰兒睡著了；
在老師的引導下，詩裏說“白雲、波浪、風、歌”都是溫柔的。孩子在午睡時表現如何？
“多美的詩啊！我們來比賽壹下，看誰讀得最美。看誰說得最好，最有感情！”
3.讀詩，體會意境。
(演奏優美的音樂)老師和孩子壹起朗讀；
4.請個別小朋友把自己最喜歡的壹首詩講給大家聽。
5.表演詩歌
這麽美的壹首詩，讓我們壹起用行動來表達，看誰做得最美。
第三，發展想象力，模仿詩歌
1，(課件播放畫面):小雞，小狗，小鳥
老師問:“孩子們，妳們知道小雞、小狗和小鳥的搖籃在哪裏嗎？”讓我們幫他們找壹個搖籃？"
2.展示圖片:大樹，狗窩，母雞。讓孩子們寄壹張動物圖片回家。
3、兒童看圖模仿:
4.老師總結:“小朋友們，今天我們不僅幫忙把寶寶送回家，還過了壹回詩人的癮。妳開心嗎？其實自然界有很多寶寶。我們去找它們，幫它們找到搖籃，好嗎？”
四、活動延伸:為詩作畫
孩子們做的詩多美啊！請將自己的詩詞配上精美的圖片。
“搖籃”幼兒園大班語文教案2目標:
1，通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，初步學會背詩。
2.對詩歌中比喻的初步認識。
3.在理解詩歌內容的基礎上，利用圖片和已有的經驗模仿詩歌。
4.我喜歡並嘗試寫詩，也願意和同齡人壹起學習作曲。
5.我願意和同伴壹起思考表演，激發他們壹起表演的興趣。
準備:
1，計算機課件。
2.圖片。
3.背景圖片:藍天、大地、河流、單壹動物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。
流程:
首先，對話導入:
——“妳小的時候，父母是怎麽哄妳睡覺的？現在老師有很多寶寶睡在這裏。他們是誰？我們來聽聽。”
二、展示課件，理解詩句:
1，欣賞第壹次錄音:
——“詩的名字是什麽？搖籃裏有什麽嬰兒？”(根據小朋友的回答展示圖片)
2.展示課件，欣賞第二首詩:
——“剛才孩子們聽得很認真！現在，讓我們再看看這幅畫，再欣賞壹遍。”
欣賞後提問:
——“這些嬰兒都睡在搖籃裏。他們的搖籃是什麽？”(根據小朋友的回答展示背景圖片)
三、初學背詩:
——“這首詩太美了，剛才有些小朋友都忍不住學了，現在還在做好動作。妳想學嗎？我們邊看圖邊溫柔地說好嗎？”
“孩子們講得真好。能大聲說話的孩子們。再說壹遍吧。”
“為什麽詩裏說‘白雲浪風吟’都是溫柔的？”孩子午睡也要溫柔，在家裏，父母睡覺也要溫柔。
“孩子那麽聰明，壹學就會。現在，讓我們開始比賽，看誰說得最好，最有感情。”
第四，利用已有的經驗模仿詩歌:
1，摘要:
——“這首詩真有意思，把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什麽能比得上嬰兒？”(孩子回答)
“老師想把月亮比作嬰兒，她也把它做成壹首詩。妳想聽嗎？”
“藍天是搖籃，搖著小月，風輕輕壹吹，小月就睡著了。”(談論並展示月亮的圖片)
“妳能不能只想編織成詩？現在，老師會讓孩子們頭腦風暴。”
2、孩子創造，老師引導鼓勵。
動詞 （verb的縮寫）結束活動:
——“孩子們今天真能幹。他們編了這麽多優美的詩歌。有些孩子還是想編。請妳回家後為妳的父母和祖父母編譯它們好嗎？”
教學反思
《搖籃》是壹首意境優美的詩。在活動中，孩子的多種感官被充分調動起來。借助“搖籃曲”作為背景音樂、動作、語言、畫面等多種方式，讓孩子理解詩歌的內容，感受詩歌優美的意境，充分發揮想象力，從而創作出壹首比較完整的詩歌。在學習詩歌的過程中，孩子更主動，學習效果更好，也取得了成功。通過班級的反復修改，我在教學活動中收獲頗豐，為我以後的語文教學活動積累了不少經驗。以下是壹些小收獲:在活動中，我借助音樂、圖片、肢體動作，幫助孩子們感受詩歌的藝術美。圖片的呈現生動地再現了詩歌的內容，有助於孩子直觀地感知詩歌的美，也有助於孩子記憶詩歌的內容。當孩子帶著感情朗誦詩歌時，伴隨著背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終沈浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗詩歌帶給每個人的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發和引導，讓孩子先找到四首詩的相似之處，有效幫助孩子理解詩歌的結構，為學習仿詩做鋪墊。很多孩子可以根據圖片找出詩歌的規律，自己分析句型的特點，更連貫地背誦詩歌，更好地掌握詩歌的內容。通過“搖籃”教學活動，我知道在以後的詩歌教學活動中，要利用各種手段，讓孩子更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮孩子的主動性，真正成為活動的主人。
“搖籃”幼兒園大班語文教案3活動目標:
1.感知和理解詩歌，學會用柔和優美的聲音背誦詩歌。
2.盡量按照詩的結構去模仿，以表達詩的優美意境。
3.理解詩歌中使用的比喻，學會帶著感情背誦詩歌。
4.培養對文學作品的興趣。
5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
活動準備:
1，壹個娃娃壹個搖籃。
2、音樂《搖籃曲》。
3.圖片:藍天，星星，大海，小魚和花園。
活動流程:
1，老師和孩子* * *享受“搖籃曲”引出活動。
教師播放“搖籃曲”音樂，引導孩子感受“搖籃曲”優美溫馨的意境。
老師:聽完這段音樂妳想做什麽？
老師展示了小搖籃，請了壹個小朋友上來搖搖搖籃，鼓勵其他小朋友用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖著娃娃睡覺。
老師:小床就是搖籃，搖著娃娃，輕輕推著小床，娃娃就睡著了。接下來老師給大家朗誦壹首詩《搖籃》。
2.引導孩子學習《搖籃》這首詩。
師:詩歌中有哪些搖籃？搖籃裏有哪些嬰兒？
老師根據孩子的故事展示相應的圖片，鼓勵孩子自己背詩。
3.老師提問幫助孩子感知和理解詩歌。
老師:為什麽藍天是搖籃？
為什麽海洋是搖籃？
老師帶領孩子們壹起朗誦詩歌《搖籃》。
4.啟發孩子根據詩歌的結構模仿詩歌。
老師:在這藍天的大搖籃裏，還有誰在搖小星星呢？
老師根據小朋友的故事，在圖片旁邊加上相應的內容，然後帶領小朋友按照詩的原結構模仿詩的第壹段。
同理，引導孩子每隔二段、三段進行模仿。
老師帶領孩子們完整地背誦了仿寫詩。
5.用音樂朗誦詩歌《搖籃》。
再放壹遍音樂《搖籃曲》。老師指著黑板上的圖片，引導孩子完全配合音樂背誦原文和仿寫詩。
活動反映:
1，搖籃是壹首經典優秀的兒童詩。它用孩子的眼光描繪了搖籃，用簡單明了的語言表達了搖籃與嬰兒的關系，既讓人感受到了詩的韻律美，又讓人深思。全詩充滿了濃濃的愛意，是高看重的壹段。
2.這個活動大致可以分為三個部分。第壹部分是欣賞感受；第二部分是學習理解；第三部分是創作的嘗試。關鍵是理解，難點是創造。為了讓孩子充分感受到詩歌美好溫馨的意境，我采用了兩種手段。第壹，讓孩子聽“搖籃曲”，讓他們在音樂中欣賞。其次，適當的體驗，我讓孩子用自己的手去掰當搖籃，跟著音樂去搖，體驗媽媽哄寶寶睡覺的溫暖。在此基礎上，用直觀的圖片和有針對性的問題幫助孩子理解詩歌的內容。最後通過先部分後整體的方法，循序漸進地引導孩子進行詩歌創作，解決了難點，達到了目的。在整個活動中，我也是通篇讀詩，每壹個部分都能聽到詩，感受到美，潛移默化地把溫暖的意境傳遞給孩子。
3.從未來壹年孩子的參與程度來看，孩子對整個活動的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，尤其是創作部分，聯想豐富，創作的詩詞有好幾個版本，可以說是比較成功的。