活動目標:
1.發現“秩序”在記憶中的作用。
2.在根據歌曲的節奏敲擊身體部位的過程中感受有節奏活動的快樂。
活動流程:
1，音樂節奏“發肩膝腳”。
(1)教師帶領孩子壹邊跟著音樂的節奏唱歌，壹邊觸摸身體相應的部位。
(2)改變音樂的速度，孩子會以慢、中、快三種速度唱《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。
2.小朋友學唱《我的身體會唱歌》這首歌。
(1)老師再次示範掌摑。
老師在打耳光的過程中哼唱歌曲，讓孩子聽聽歌曲。
(2)教師引導幼兒回憶拍打身體部位的內容。
老師:在我唱的歌裏，我拍身體哪裏了？
(3)教師再次示範拍打動作，引導幼兒找出歌詞編排的規律。
(4)教師指導幼兒唱歌，做動作。老師以點頭的動作提前暗示兒歌即將開始。
3.老師試著用和前奏壹樣的速度唱歌和做肢體動作。
(1)引導孩子壹邊唱歌，壹邊以不同的鋼琴彈奏速度做動作。
(2)教師引導孩子解決“跟不上”的困難。
老師:這次，我們不僅要唱歌曲，還要跟著鋼琴的速度。感覺跟不上了怎麽辦？(老師引導他們聽前奏，看老師動作的暗示)
4.老師和孩子們不唱壹些歌詞，而是通過拍手來玩有節奏的遊戲。
(1)老師指導孩子用較慢的速度玩節奏遊戲。
老師:這首歌可以彈得更有趣。讓我們試壹試。當我們唱“肩膀”時，我們忍住不唱，而是拍手。
(2)老師和孩子盡量以正常速度玩節奏遊戲。
老師:我們的伴奏音樂要快壹點。我們試試看能不能跟上。