壹、積累與運用(20分)
1.下面這句話有兩個錯別字。請改正它們，並用田字格的印刷體抄寫整個句子。(2分)
保護生態資源，打造溫馨家園。
2.註意下壹段中添加的單詞。(2分)
襄樊這座千年古城，被它根深蒂固的歷史底蘊和濃郁的文化底蘊所陶醉，如醇香的美酒。
3.下列句子中增加的成語之壹是()。(2分)
A.我市短小精悍的民間節目《鼓盆之歌》亮相舉世矚目的上海世博會。
B.當西方世界還在經濟危機的迷霧中猶豫不決時，中國這片生機勃勃的土地首先發出了經濟復蘇是奇跡的強烈信號。
C.爬郊區真武山，擡頭見青山為屏，綠水為帶，令人心曠神怡。
D.在陽光明媚、溫暖如春的季節，在襄陽美麗的古護城河上泛舟真是愜意！
請用壹句話摘錄下面壹段的主要內容。(2分，限18字)
壹波清水過襄樊。上世紀50年代，這壹波碧水因為端午節而熱鬧非凡。今年，這壹盛事將在漢江重現。6月16日，端午節當天，襄樊市魅力漢江首屆龍舟賽將開始。
市體育局局長於正剛表示，長期以來，襄樊壹直有大量熱愛水上運動的市民。賽艇、皮劃艇等水上運動是襄樊的優勢項目。自去年崔家營樞紐工程截流以來，漢江襄樊段形成了適宜賽龍舟的寬闊水域。
據介紹，本次比賽將於6月16日上午8: 30開始，比賽場地位於漢江襄樊市壹橋與二橋之間的水域。比賽分為男子直道800m、1000m和混合直道800m、1000m四個項目。(記者鄒琪)
5.根據上下文模仿句子。(2分)
欣賞是壹種欣賞，欣賞也是壹種收獲。欣賞日出，妳自然會在日出中感受到向上的力量；欣賞大海，妳自然會明白大海浩瀚中的博大胸懷；, 。
6.名著導讀。(2分)中外名著中不乏足智多謀的人物。請寫壹個和相關故事的名字(例中人物不能重復使用)。
書名:《三國演義》人物:諸葛亮故事:草船借箭
標題:_ _ _ _ _ _ _ _ _人:_ _ _ _ _ _ _ _故事:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _人
7.古詩詞是默寫的。(每格1分，***8分)
(1)最好是百夫長。
(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，把我的影子帶來，讓我們三個。
(3)誰是世界英雄？曹流。________________。
(4)、望西北，射天狼。
(5)李清照《醉花吟》中形象地表達“使人憔悴為伊”之意的句子是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(6)隨著“京劇進校園”活動的開展，很多同學對京劇國粹感興趣，想學唱歌，但又羞於開口。這時候妳可以用“，”這句話來鼓勵他。
二、口語交際與綜合學習(10分)
8.據襄樊日報報道，玉樹地震後，壹對受傷的藏族玉樹兄妹被送往襄樊療養。五
5月5日上午，襄樊誌願者網上群主子曲東來收到壹個快遞寄來的包裹，打開壹看。裏面裝滿了幹牦牛肉、奶渣和其他特殊食物。幾經周折，他終於用網名“別指望”聯系上了捐獻者。他問:“妳是怎麽想到買這些食物的？”如果妳是捐贈者，妳會說什麽？(2分)
9.在中國古代的歷史長河中，湧現出了無數浪漫的人物。雖然這些浪漫主義人物的生命早已消逝，但他們感人的故事、不朽的業績、博大的情懷和高尚的品質卻留在我們心中。如果妳班要開展壹項以“談古往今來的浪漫人物”為主題的綜合學習活動，請完成以下任務:(8分)
(1)請為本次活動寫壹個話題。(2分)
(2)在參與本次綜合學習的過程中，老師設計了兩個活動，請再補充兩個。(2分)
(1)排浪漫人物座次。(2)講浪漫的故事。
③ 。④ 。
(3)如果把諸葛亮放在第壹位，請說說妳對諸葛亮重要精神品質“鞠躬盡瘁，死而後已”的理解。(2分)
(4)在襄樊的歷史舞臺上，活躍著許多浪漫主義的人物。請簡述他們在襄樊留下的故事名稱(必須包括人和事)。(2分)
三。閱讀與鑒賞(40分)
(1)讀古詩《武陵春》，完成題目10-11。(4分)
風已止住塵埃，香花已開盡，夜裏梳頭已倦。物是人非萬物，淚先流。
據說雙溪泉還是不錯的，也打算做獨木舟。恐怕船承載不了多少心事。
10.對五陵春的錯誤理解是()
A.第壹句中的“塵香”二字，說的是落花已化為塵土，流露出詩人對美好事物被毀的惋惜。
B.《我要說話》眼淚先出來，寫詩人充滿了難以抑制的悲傷和痛苦，具有感人的藝術魅力。
C.《春日依舊好》和《泛舟》都很好用，節奏輕快，恰恰表現了詩人的無憂無慮的和悠然的心境。
D.本文是婉約詞的代表，內容、情感、語言委婉含蓄。
11.鑒賞“只怕雙溪的螞蚱船，動不了，好擔心。”這句話的妙處。
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(2)閱讀文言文《我要的魚》，完成問題12-16。(10分)
魚，我想要的；熊掌也是我想要的；魚和熊掌不可兼得，魚和熊掌不可兼得。生活也是我想要的；義也是我要的；妳不能兩者兼得。舍生取義者也。生活是我想要的，我比活著的人更想要，所以我不想得到；死亡也是我所痛恨的，作惡的人比死人還多，所以我沒有什麽好隱瞞的。如果人無非想要生命，為什麽不用那些能擁有生命的人呢？如果人比死人更可怕，那為什麽不治療病人呢？生就生，不需要就生；如果妳做了，妳可以制造麻煩，但是如果妳不做。壹碗飯，壹碗湯，得到它可以活下去，得不到它會餓死。但帶著不屑的喝吃，饑餓的行人不願接受；用腳踢別人吃的，乞丐是不會收的。
這位高級官員接受了它，沒有區分它是適當的還是適當的。號召壹下，街上的人就有福了；乞求幫助太過分了。是為了房子的華麗，妻子們的服務和知道感激我的窮人嗎？為宮室之美，妻妾之事，貧者窮者得我和妳？故鄉不受身死，今是宮中之美；故鄉不受身死，如今視為妻妾；我不想死在家鄉，現在想為貧苦有需要的人做:是還是不是？這叫人性的喪失。
12.解釋下列句子中添加的單詞。(2分)
(1)所以，患各種毛病的人(2)聖賢不可失耳也是事實。
13.下列各組中意義相同的是()(2分)
A.拿熊掌不拿魚的，也有房子。
b:所以妳想要的比活著的人分享的多。
C.是的，妳不可能壹直這麽困惑。
D.壹萬分鐘怎麽給我加？莊子和惠子在濠梁上遊泳。
14.將下列句子翻譯成現代漢語。(2分)
(1)不僅智者有心，而且人皆有心，聖賢不可失耳。
(2)萬中被接受，無需爭論是否合適。
15.這篇文章的中心論點是什麽？請結合具體實例談談作者用了哪些論證方法(僅壹種)來證明文章的中心論點。(2分)答:
16.古往今來，不乏“舍身取義”的仁人誌士。請舉例並簡要談談他或她的事跡。(不超過20個字)(2分)答:
(3)閱讀記敘文《雪中卓瑪》，完成問題17-21。(13分)
雪中卓瑪。
玉樹地震後的第七天早上，我從震中結古鎮驅車前往西寧。突然，我發現壹個藏族小女孩靜靜地站在我面前的路邊，雙手捧著壹個證件大小的紙板，紙板上清晰地寫著兩個紅色的大字:“謝謝！”
四周是茫茫雪山，根本看不到村子的影子。她從哪裏來的？
停好車，我走過去，拉著她的手，輕輕拂去她頭上的壹層雪花。這個在雪地裏瑟瑟發抖的小女孩，大概五六歲，頭發蓬亂，壹張典型的高原紅的瘦臉，額頭上有壹條長長的結痂的疤痕。
“妳是哪個村的？”“謝謝！”
“妳上學了嗎？”“謝謝！”
“妳叫什麽名字？”“謝謝！”
我有點不解，問她地震中的家庭情況。她似乎不明白。她睜大眼睛看著我，很困惑。她的嘴仍然只是重復這兩個詞。
我恍然大悟，這是壹個純粹的藏族牧區。她還沒上過學，自然聽不懂中文。
誰讓她在這麽冷的天來的？地震中心周圍的房屋幾乎全部倒塌，造成重大人員傷亡。她家和她所在的小村莊受災情況如何？這個小女孩是想用這種方式求助嗎？
但我馬上否定了自己。地震發生後，災民在最短時間內得到政府救濟，死者被掩埋，傷者得到治療，無家可歸者也有帳篷、食物和飲用水。正是因為這些，災區才安定下來。
另外，妳看她額頭上的傷口，已經被醫生處理過了，已經結痂了。衣服雖然破舊，但幹凈整潔。看她的表情，更像壹個懂事的孩子。
我決定給她壹些車上和她家裏的食物。那些是從城裏買來的壹些奶制品和肉制品，五顏六色，包裝精美。
她的眼睛亮了起來，她又搖了搖頭。不僅搖頭，他的小紅手也在抖，像風中的楓葉。
我堅持著，有些強迫她。她猶豫了壹下，只好從裏面拿出壹塊形狀獨特的巧克力放在懷裏。然後，恭恭敬敬地沖著我，鞠了壹躬，清清楚楚地說了兩個字“謝謝！””說完，她小心翼翼地把巧克力塞進貼身口袋。
做完這壹切，她雙手舉起嬰兒紙板，高高地舉在胸前，遮住了半邊臉，只露出兩只大眼睛，清澈平靜如青海湖。
雖然不知道這個孩子後來怎麽樣了，但是災難已經過去了。作為壹個小小的見證者，她只是想用自己的方式表達壹種說不出的感激。
從她的臉上，我看到了壹種和我年齡不匹配的沈穩和成熟！這樣的冰雪天氣，我市五六歲的孩子會做什麽？也許睡在媽媽的懷裏？也許在溫暖的房間裏玩遊戲？哦，親愛的孩子們，妳們明白生活的艱辛嗎？妳嘗過感恩的滋味嗎？妳理解國家和民族的概念嗎？
這個青藏高原上可憐的只有五六歲的藏族小女孩，通過這場災難，已經開始真切地感受到這壹切。
孩子，我不知道妳的名字。請按照藏民的習慣稱呼妳小卓瑪。我不知道發生在妳身上的故事，但我明白，也理解妳的心思。然而，今天太冷了，還下著雪，所以妳最好回家，哪怕只是壹個簡陋的帳篷。
我再三勸她。這個小姑娘，這個小卓瑪，像巴顏喀拉壹樣堅定倔強。她雖然明白我的好意，但還是又搖了搖頭，用手指了指紙板上的兩個字，指了指遠方，指了指自己的內心。
哦，可愛的孩子，可愛的小卓媽，我的眼睛又酸又辣。我情不自禁地握緊拳頭，面對她的癡情，面對她的堅定，深深地鞠躬，模仿她的語氣說:“謝謝！”
車開走了，雪地裏卓瑪的身影像壹團猩紅的篝火。在我心中燃燒。
(摘自2010年4月28日《人民日報》，有改動)
17.請用簡潔的語言概括文章的主要內容。(3分)
18.看完全文妳覺得藏族女生有哪些特質？(2分)
19.波浪句“這個可憐的青藏高原藏族小女孩，才五六歲，通過這場災難，真的開始感受到這壹切了”中的“這壹切”是什麽意思？(3分)
20.請從修辭格的角度理解文章最後壹句話的意思:“車已遠去，雪中卓瑪的身影如壹簇猩紅的篝火在我心中燃燒”。(3分)
21.下面的句子加了下劃線。請根據這句話的具體語境，揣摩卓瑪的心理活動。(2分)
她的眼睛亮了起來，她又搖了搖頭。
(4)閱讀議論文《讓優秀成為壹種習慣》，完成問題22-26。(13分)
讓優秀成為壹種習慣
每個人的人生定位不同，對生活的態度自然也不同。是每個認真的人不得不考慮的現實問題，也決定了這個人的基本生活方式。魯迅為了引起醫療界的註意，決心揭露惡習，於是“冷眼旁觀千夫指，俯首甘為孺子牛”，把別人喝咖啡的時間花在讀書寫作上。哈佛大學集中了全美乃至全球最優秀的學生，他們的校訓是“追求卓越”。是的，鷹不願意下去，馬卻守不住柵欄。壹個誌存高遠的人，壹定是把追求卓越作為自己的人生目標和壹種近乎本能的習慣。
所謂習慣，是壹種常態，是壹種潛意識，是壹種自動化，是通過長期訓練和經驗形成的壹種自然狀態，是壹種無需思考就能再現的記憶。它的程序似乎被長期放置在大腦和肌肉中，成為壹種特殊的記憶。每壹個手勢、姿態、微笑都是極好的外化和證明，會讓人眼前壹亮，印象深刻，佩服不已。
優秀習慣的形成是壹個漫長的過程，可以有明確的起點，但肯定沒有固定的終點。但只要堅持追求，每壹個成就的階段都會成為新的起點。即使生命個體終結，後來者依然可以從他跌倒的地方出發，向著更高的境界跋涉。
優秀和勤奮是天生的盟友和孿生兄弟。優秀的人都是勤奮的，勤奮的人即使不是最好的，至少也是優秀的。從某種意義上說，勤奮本身就是優秀的代名詞。所有的天才都是臺上壹分鐘，臺下十年。請不要輕易相信天才的神話。我們聽說過似乎不練也能玩的神童，也聽說過性格優秀、學習不費吹灰之力的學生，但我們從未見過。我們不應該把它看得太重。即使有莫紮特這樣的特例，我們也不可能借鑒，更不能盲目照搬作為範例。原因很簡單，妳就是妳，妳不是莫紮特。妳和我無處不在。只有壹個莫紮特。哲學常識告訴我們，特例並不揭示必然性。聰明人從不把自己當特例，聰明人只知道努力。
⑤因為追求卓越，所以做任何事都要有“爭創壹流”的意識。吃壹塹長壹智是普通人的標準，但在優秀的人眼裏，這是最起碼的美德；考上名牌大學，拿全A，將來有壹份體面的工作，是大多數人夢寐以求的理想境界，但在優秀的頭腦中，這只是走向優秀的起點。因為取向優秀，別人可以睡懶覺，自己睡不著，不能推卸可以敷衍的責任，不能逃避可以視而不見的工作，可以心安理得的生活，不能忍受。
⑥優秀作為壹種品質，與客觀環境密不可分。但是真正優秀的人都知道，命運只有掌握在自己手裏，這才是真正的命運。平庸的人總是把別人的成功歸因於好環境、好條件、好人緣、好運氣，而把自己所有的失敗歸因於外部原因。優秀的人心裏都清楚，成功離不開客觀條件，但從不過分依賴客觀條件。他們知道:環境創造人，人也創造環境。當他們成功的時候，他們往往懷著感恩的心面對社會，面對所有幫助過他們的人，把自己成功的功勞歸於客觀條件。當他們失敗時，他們常常把原因歸咎於自己不夠努力。優秀的人總說自己不行，認為自己無知；平庸的人總是利用壹切機會表現自己，粉飾自己。在真正優秀的人眼裏，世界上沒有比這更愚蠢的事情了。
⑦卓越是壹種酵母，用在生活中會產生壹種奇怪的效果。套用壹句詩人的話:優秀是優秀者的通行證，平庸是平庸者的墓誌銘。
(摘自《人民日報》4月10，2019，有改動)
22.仔細閱讀全文，找出文章的中心論點。用原句回答。(3分)
23.文章第壹段引用魯迅和哈佛大學的例子有什麽作用？(3分)
24.讀課文填空:“讓優秀成為壹種習慣”。第壹，要不斷追求；二是要勤快；第三是；第四是。(2分)
25.文章第6段主要用了什麽論證方法？有什麽作用？(3分)
26.如果以文章第4段“優秀的人都是勤奮的”這句話作為妳的觀點，請參考下面的例子，寫出壹個具體的例子作為妳的論點(所舉的例子僅限於妳所學過的初中課本範圍)。(2分)
例:文花了壹天多不窺園，足不出戶，苦幹壹窮二白，終於寫出了《唐詩雜評》。
四、寫作與表達(50分)
27.請從下面兩個問題中選擇壹個作為妳的作文題目。(50分)
話題壹:用心閱讀，閱讀是智慧的源泉；用心溝通，溝通是理解的源泉；用心想象，想象是創新的源泉；努力工作，因為工作是收獲的源泉...親愛的同學們，妳們在學習生活中用心做什麽？
請以“我用心去”為題寫壹篇文章。
問題2:閱讀下面的材料，按要求寫作。
壹位65歲的老人想從北京步行到上海參觀世博園。她認為以這種方式參觀世博園很有意義。經過長途跋涉，克服了許多困難，她到達了目的地。在那裏，有記者采訪她:“這壹路上的艱難險阻有沒有讓妳害怕過？”妳是怎麽鼓起勇氣去遠足的？”老人平靜地回答，“沒什麽。壹步壹步走是不需要勇氣的。關鍵是要有明確的目標，知道要去哪裏！" "
要求:
書寫前請在答題卡上所選題目編號後的括號內打“√”；
(2)如果選擇第壹個題目，請先完成題目(填寫短語或單詞)；如果選擇第二個題目，請自己擬題目，不要脫離材料的內容和意思，不要抄襲，也不要照搬；
③立意自主，風格自選(詩歌除外)；
4字不少於600字；
⑤文中不允許出現真實的地名、校名、人名。
祝繼忠中考模擬考試語文答題卡
名稱分數
壹、積累與運用(20分)
1，(2分)
2.(2分) () ()
3.(2分) ()
4、
5.(2分)。
6、(2分)，
7.(每格1分，***8分)
(1) (2)
(3) (4)
(5) ,
(6) ,
二、口語交際與綜合學習(10分)
8.(2分)
9.(1)(2分)
(2)(2分)③ ④
(3)(2分)
(4) (2分)
三。閱讀與鑒賞(40分)
(1) (4分)
10(2分)，
11，(2分)
(二)(10分)
12，(2分)
(1) (2)
13，(2分) ()
14，(2分)
15，(2分)
16，(2分)
(三)(13分)
17(3分)
18，(2分)
19，(3分)
20.(3分)
21，(2分)
(4) (13分)
22.(3分)
23.(3分)
24.(2分)
25.(3分)
26.(2分)
四、寫作與表達(50分)
1.20點1。變“原”為“源”；把“辛”改成“辛”。
(糾正錯別字1分，每字0.5分；書寫規範、準確、美觀:1。***2分)
2.d √泥氹(65438+每個正確註音0分，***2分)
3.乙(2分)
5.例壹:欣賞群山，自然會感受到巍峨群山中的崇高理想；
例二:欣賞大樹，自然會在大樹的偉岸中獲得自立的尊嚴；
(2分，要求:句式壹致，意思連貫，意思對)
二、10分
8.例:考慮到玉樹的弟弟妹妹都是藏族，為了讓他們在襄樊吃好，玩得開心，我特意給他們買了這些藏族喜歡的特色美食。(2分，意思差不多)
9.(1)例1:談風流人物，傳豐功偉績。例2:向浪漫人物學習，做國家棟梁。(語言簡潔，主題突出，意思對，2分)
(2)舉例:背誦浪漫人物的詩詞。對浪漫人物功過的評論。寫浪漫的角色。(寫個1，***2)
(3)榜樣:勤勤懇懇，竭盡全力，為事業奮鬥終身。(如果含義正確，2分)
(4)例:劉備三訪茅廬，邀(訪)孔明。劉秀奮起反抗王莽政權。韓夫人在襄陽城與敵人作戰。嶽飛收復襄陽等六郡。關羽水淹樊城七軍。卞和獻玉。(2分)
(2) (10)本文主要運用比喻、舉例、對比等方法來證明文章的中心觀點，如把人生比作魚，把義比作熊掌。當不能兼得時，要舍生取義；再比如作者舉的“壹口菜壹個豆湯”的例子，告訴我們不要吃已經吃過的東西，或者喪失人的“初心”，舍生取義。
(3) 17.壹個藏族小女孩，站在暴風雪中的路邊，舉著壹張寫有“謝謝”字樣的紙板，表達自己由衷的感謝。或者:在清晨的暴風雪中，壹個藏族小女孩站在路邊，手裏拿著壹個紙板，上面寫著“謝謝”兩個字，表達她由衷的感謝。答案壹定是誰做什麽。如果答案是:我遇到了壹個藏族小姑娘，說服了她，被她的行為感動了，給1分)(3分)。
18.①感恩，②堅定固執，③懂事，④冷靜成熟(只答其中兩項，2分)。
19.(理解)生活的艱辛，(品味)感恩的滋味，(理解)國家和民族的概念。(3分，每分1分)
20.這句話運用了比喻的修辭手法，把雪災中的“小卓瑪”比作壹團燃燒的“篝火”，生動地寫出了小卓瑪高大形象對我的感染，讓我心中充滿了溫暖(也看到了玉樹災後重建的信心)。(3分，1分修辭，2分意思，括號內內容不答不扣分)。
21.例:五顏六色、包裝精美的食物讓小卓瑪大吃壹驚。壹瞬間，她想接受“我”的餵食，但轉念壹想，還有別人比她更需要這些食物，她立刻拒絕了。(2分，意思正確)
(4) (13分)
22.壹個誌存高遠的人，壹定是把追求卓越作為自己的人生目標和壹種近乎本能的習慣。(3分)
23.①引入中心論點，②證明中心論點為論點，③激發讀者閱讀興趣。(3分，每分1分)
24.以“爭創壹流”的意識做好每壹件事；不要太依賴客觀條件(或者:把命運掌握在自己手裏) (對的話2分)
25.對比論證。比較了對“優秀的人”和“平庸的人”的不同理解，強調了“優秀的人”不太依賴客觀條件的觀點。(回答理論證明和比較論證也給分；只回答理論證書不給分。演示方法1，函數2，***3。)
居裏夫人為了從8噸廢瀝青中提取1克鐳，在實驗室裏埋頭苦幹了3年零9個月。
(舉教材中涉及的例子，比如海倫？凱勒、鄧稼先、宋濂、司馬遷等。)(2分)