自然語言的教學設計；
教學目標:
1，讀四個生詞。能寫七個新單詞。
2.理解課文內容，帶著感情大聲朗讀，讓學生體會自然語言的神奇，激發他們探索自然語言的興趣。
3.找出詩歌中有規律的語言現象，模仿詩歌寫壹段話。
教學重點和難點:
1，導讀課文，知道課文中自然的語言指的是什麽。
2.發現詩歌中有規律的語言現象，模仿詩歌。
課前準備:
1，了解壹下？三葉蟲化石？喜馬拉雅山？文本或圖片數據。
2.觀察自然，收集相關信息？自然語言？信息。
教學過程:
首先引入對話，揭示話題。
同學們，語言是人類最重要的交流工具。但不僅僅是人類有語言。自然界也有很多奇妙的語言。讓我們走進自然語言，傾聽並發現。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，先用喜歡的方式讀詩。
閱讀要求:正確、流利地朗讀每首詩，註意詩的節奏。
2.畫學生讀課文，集體點評:是否正確、流暢、有節奏。
3.請再讀壹遍課文，想想課文的哪些部分具體寫了自然的語言。
4.點名回答。
5.觀察板書並提問:學生們發現這些自然語言說的是什麽了嗎？(分類)
6.老師旁白:哎！自然語言涵蓋了從天文學到地理學的壹切。妳對自然語言有什麽看法？(精彩，解讀。)
第三，讀詩，引導朗讀。
1，老師敘事:這些大自然特有的語言是什麽？精彩？它在哪裏？自學這篇課文。
提出自學的要求:選擇自己最感興趣的自然語言。要求:①想壹想:自然的語言？精彩？它在哪裏？讀出來:怎麽讀才能讓聽的人體聽得懂？精彩？。
2、檢查:帶學生回答並朗讀。(用句型引導閱讀)
3、展示句型，體會:這樣寫有什麽好處？自由閱讀，體驗。
4.大自然用這些語言和我們交流。它真的說話了嗎？(回答)但是我們壹看到這些東西，就知道它們向我們表達了什麽。大自然的語言真是奇妙。
5.在我們的日常生活中，如何才能發現和理解這些奇妙的自然語言呢？
只有熱愛自然，熱愛科學，善於觀察的人，才能發現更多的自然語言。)男女分開看①⑨節。
第四，回歸整體，拓展延伸。
1，現在，老師想考考大家，平時是否善於觀察和思考。說說妳還發現了哪些自然語言？
(生命自由報告)
2、教師補充(課件)
3.妳能在這首詩後再編壹段嗎？四人壹組，編壹個系列。
4.溝通匯報。
5.老師總結:只要妳熱愛自然，熱愛科學，熱愛觀察，熱愛思考，妳壹定會發現更多的自然語言！
5.作業自助餐(三選二)。
1，收集文中好詞。
2.帶著感情讀詩。
3.用妳在大自然中發現的語言寫下壹首詩，並讀給妳的家人聽。
自然語言的文本推薦；
不要以為人們會說話，
自然也有語言。
這種語言無處不在，
仔細觀察就能發現。
白雲飄得很高，
明天壹定是晴天。
這是自然的語言。
螞蟻向高處移動，
出門時帶把傘。
這是自然的語言。
樹樁上有環。
壹圈就是壹年。
這是自然的語言。
蝌蚪搖著尾巴遊泳，
春天來了。
這也是自然的語言。
自然的語言，
太棒了。
不愛學習的人是無法理解的。
粗心的人永遠看不到。