初中語文經常考詩詞知識點。
1，樹木
劉:送別，留戀，傷感。
①?劉？、?留下來？諧音這個詞往往是離別的隱喻。
②?劉？許多種類種植在屋檐前、屋後，常作為故鄉的象征。
③?劉？絮凝飄忽不定，常被用作寄愁的方式。
松樹:抗擊冰雪的典範，堅定、驕傲、強壯、有生命力。詩人常用它來警示自己或表達自己高尚的品格。
印度河:荒涼和悲傷的象征。
黃葉:枯萎、成熟、雕謝、新陳代謝。
綠葉:生機、希望、活力。
竹子:它象征著高尚的品格和積極向上的精神。
紅葉:稱為傳情之物，後指詩詞傳情。
2.花卉和植物
紅豆:即相思豆，指男女之間愛情的信物，比喻男女之間的愛情或友誼。
菊花:幽靜，高貴，脫俗。贊美他堅強的性格和崇高的氣質。
梅花:傲雪，堅強不屈。
蓮花:
1由於？蓮花？用什麽？可憐？音是壹樣的，所以古詩詞中有很多關於荷花的詩詞來表達愛情。
②用來表示自己的優秀品質。
花朵綻放著希望、青春和生命的光彩。
花開花落，失意失意，人生事業挫折，惜春，留戀美好，留戀。
桃花:美麗的象征。
蘭:高捷。
牡丹:富貴而美麗。
草:生命力強，生命不息，地位卑微。
小米:離開的悲傷(國家過去的興衰)。
梅子:比喻壹個女孩隨著自己的成熟而對愛情的渴望，比如？回望門口，卻聞青梅？(李清照《小絳唇》)。
丁香:指憂郁或復雜。
3.動物
紅巖:書信思念親人。紅巖是壹種大型候鳥，每年秋天南移，常常引起思鄉之情和漂泊之悲。
鷓鴣:鷓鴣的歌聲讓人聽起來像嗎？妳不能做我的兄弟嗎？非常容易勾起旅途艱辛，充滿離別的聯想。
蟬:秋後蟬活不長了。壹些秋雨過後，蟬會發出幾聲斷斷續續的呻吟，生命危在旦夕。所以，心寒就成了悲傷的代名詞。
鴛鴦:指恩愛夫妻。
燕子:候鳥，喜成雙成對，出入屋內或屋檐下，受古人青睞。
把它作為春天的象征，美化它，贊美它。
②燕子素有雌雄之分(xi？h？Ng鳥上下飛)，飛翔隨之而來，從而成為愛的象征。
(3)表現時事變化，表達對過去風風雨雨、人事新陳代謝、亡國滅種、家破人亡的感受和憤慨。
(4)傳世之書，訴說離愛之痛。
⑤表達流浪的感受，描寫流浪的苦難。
布谷鳥:(子規)古代神話中，蜀國國王杜預被迫讓位給朝臣，隱居山林。他死後，他的靈魂變成了壹只布谷鳥。因此，古詩詞中的杜鵑就成了蒼涼和悲傷的象征。
猿:悲涼刺骨。
魚:自由自在。
鷹:堅毅，自由，生活中拼搏，事業上成功。
狗和雞:生活氣息，農村生活。
(瘦)馬:奔騰，追求，流浪。
烏鴉:壹個惡棍，壹個庸俗的人，壹個可悲的人。
沙鷗:走了，很難過。
小鳥:它象征著自由。
嘿(ch？n)湯鱸魚:指家鄉風味。
4、隱藏的雨水
水:
(1)由於水的柔軟冰冷，水常被比喻為月光之類的東西，看得見摸得著，卻難以把握。
(2)由於水的不斷剪切和柔軟，水常被用來比喻悲傷。
月:人生的圓滿與遺憾，鄉愁與思鄉。又名月亮、玉盤、銀鉤、單鵑、貴宮、玉盤、玉輪、玉環、玉鉤、玉弓、玉鏡、天鏡、玉兔、嫦娥、蟾蜍。
(1)明月蘊含邊關人的憂傷。
②明月蘊含著情感上的無奈。
明月蘊含著時間和空間的永恒。
雨:雨清洗的是太空世界，也是人類的精神世界。詩人在對雨的沈思默想中領悟到豐富的人生哲理。
不知道壹場雨夜過後，春草還會不會長出來。
②苦雨傷春、悲秋、離愁、不恨、孤獨無助時，雨飄下來，成為最適合文人失意、悲傷的自然意象，具有特定的情感內涵。
(3)雅雨春潮帶雨遲急，野無舟渡。
4禪雨竹簽草鞋比馬輕，誰怕？壹件雨衣的蓑衣，任憑風吹雨打，依然過著我的生活。
海:浩瀚、強大、深邃、氣勢磅礴。
海浪:人生的起起落落。
洶湧澎湃的波濤:生命的艱險和江湖的奸詐。
河水:時間的流逝，短暫的歲月，漫長的悲傷，歷史發展趨勢。
煙:情感的朦朧，未來的不確定，理想的幻滅。
小雨:春光、希望、生機、活力、潛移默化的教育。
暴雨:殘酷，熱情，政治鬥爭，掃黑除惡，清洗力量。
春風:心胸開闊，快樂和希望。
東風:春天很美。
西風:孤獨、憂郁、沒落、漂泊的家。
蓋爾:起義的力量和舊世界的毀滅。
霜降:人生易老，社會環境惡劣，惡勢力橫行，人生之路坎坷坎坷。
雪:純潔，美麗，環境惡劣，惡勢力猖獗。
魯:人生苦短，稍縱即逝。
雲:漂泊，漂泊，用浮雲比喻在外漂泊。
陰沈的天空:沮喪、悲傷和孤獨。
陽光:快樂而明亮。
金風:秋風。
5.目標
船舶:
1性能？流浪？感情的意象很多，如浮萍、飛蓬、孤雁等。壹艘船？是最常見的。壹葉扁舟，海闊天空，與人相比越來越渺小；人在旅途中看到很多國外的風景，更容易引發無限的思考。
2和？流浪？相對的感覺，在中國古典詩詞中？壹艘船？形象的另壹個典型內涵是？自由？。
玉:高貴典雅。
珍珠:美麗無瑕。
沙英(王冠):官職和名譽。
倒衣砧:女人對丈夫的向往。
西樓和小樓:我心中永遠的愛。
四書:音樂。
歷史:歷史。
男人:男人。
女人:女人。
桑葚:故鄉。
軒轅:祖國。
三尺:法。
英寸管:鋼筆。
青鳥:信使。
吳鉤:指點頭和劍。
初中語文詩歌鑒賞的解題技巧
首先，考察對詩歌的理解
詩歌理解的考察壹般涉及以下幾個方面:理解詩的含義，理解詩中的景物、意象、情感，理解全詩的深層含義，理解全詩的名句。
回顧我們初中學過的古詩詞，大致可以把詩詞的主要內容、詩詞中的人物以及詩詞中所表達的思想感情概括如下:
1.詩歌的主要內容有:
(1)寫關於風景的抒情詩，歌頌風景名勝，描寫自然風光。
(2)詠物抒情，通過所唱之物寄托詩人的品質或理想。
(3)情緒是由壹件事引起的。
(4)追思往事吟誦史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發情懷。
(5)邊塞詩，描寫邊塞風光和守邊士兵的軍事生活。
2.詩歌中的人物主要包括:
(1)豪放灑脫的形象，比如李白的？既然上天給了人才，就讓它被利用吧！，旋壹千銀子，全部還回來！？。
(2)憂國憂民的形象，比如杜甫的？安得有成千上萬的建築，世界上所有的窮人都很幸福。。
(3)樂觀豁達的形象，比如劉禹錫的？千帆在沈船的壹側，萬木春在病樹前？。
④慷慨悲壯的形象，比如範仲淹的？壹杯濁酒是萬裏的歸宿，但冉彥並不快樂。。
(5)忠君報國的形象，比如蘇軾的？妳能像滿月壹樣鞠躬，向西北看，射天狼星嗎？。
(6)誌得意滿的形象，比如辛棄疾的？為了擺脫國王生前死後的世務，贏得功名？。
3.詩歌所表達的思想感情主要有:不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、思念親人、感嘆世事、胸懷大誌、超然脫俗、悲天憫人、熱愛山川、心胸開闊、悲天憫人、向往美好、淡泊自得、離愁別緒、焦慮矛盾、被嘲笑憤世嫉俗、才華匱乏、郁郁寡歡。
第二，考察語言的味道
詩歌中意象的創造和感情的表達，往往是通過詩歌的語言來實現的。欣賞詩歌，把握語言的本質很重要。因此，古詩詞語言準確、生動、形象是近年來考察古詩詞品味的壹個重要方面。
語言品味的考查壹般涉及以下幾個方面:
(1)考察關鍵詞的微妙性。試從遣詞造句、修辭方法等方面去揣摩、推敲、理解詩詞歌賦中關鍵詞、詩詞的含義。
(2)考察詩中蘊含的深刻含義。從作家作品的語言風格和運用技巧中，我們可以品味到詩詞歌賦在語言中的深刻含義。從音韻、節奏、音調等方面去閱讀和品味詩歌、音樂的音樂美、節奏美、韻律美。
(3)考查詩詞歌賦中的名言名句。從修辭方法、表現手法、思想感情、哲學意蘊、語言運用等角度進行欣賞。
在復習中，不僅要背古詩詞歌賦，還要結合壹些詩歌，揣摩詩歌語言的以下特點:
(1)清新自然，比如？采菊東籬下，悠然見南山？。
(2)形象生動，如？就像春天的風，在夜裏吹來，吹開了壹萬棵梨樹的花瓣？。
(3)含蓄雋永，如？流水沒了，是天地嗎？。
(4)簡潔有意義，如？...夜晚讓位於太陽的海洋，舊的壹年融化在清新中？。
(5)樸素簡單，比如？鼓山寺在嘉亭西以北，開始水位較低。。
(6)簡潔明快，如？壹旦爬到山頂，妳會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。？。
第三，考察分析寫作技巧
分析技能的考查壹般涉及以下幾個方面:
(1)分析詩歌中修辭手法的意義和作用。
(2)分析詩歌的表現方式，如景物描寫法、抒情法、借物抒情、在景物中感悟等。
(3)分析詩歌的結構形式，如不同層次的深入，情景交融的感受，以死表誌等。
(4)分析詩歌的表現手法，如典故、鋪墊、象征、對比、對照等。
(5)分析詩歌的藝術風格，如質樸、自然、豪放、優美等。
這裏簡單總結壹下詩歌的表現手法和藝術風格，希望在分析詩歌的寫作技巧時能夠靈活運用。
1.詩歌表達技巧
(1)借景抒情，比如？無奈花落，似曾相識顏歸來？。
(2)在風景中感受，比如？雖然壹個國家被分裂了，但是山川和河流依然存在，樹木和草地的春天又回來了？。
(3)表達自己的意誌，如？總有壹天，我會乘風破浪，揚帆直上，跨越深深的大海？這條河是用日元計算的嗎？。
(4)靜態與動態的結合，如？松樹林裏的月光，小溪裏的水晶石？。
(5)虛與實，如？花瓣像眼淚壹樣落下，孤獨的鳥兒唱出它們的悲傷。。
(6)以小見大，如？如果東風不和周郎走，為什麽春天銅雀要鎖住二喬？。
(7)用快樂的場景寫出悲傷的感覺，如？枯藤老樹昏鴉小橋流水？。
(8)詩意，如？大漠孤直，長河落日圓？。
(9)運用典故，如？鄉愁唱聞笛福，去故鄉看似爛柯？。
(10)運用修辭和比喻？把彭簽出把鵝還給胡天？，擬人化？我為明月擔憂，我將隨風而留，直到夜幕西下。，雙重？幾只早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？等等。
2.藝術風格
了解詩人的藝術風格，有利於把握他們在詩歌中表達的思想感情。
詩人在自己的創作實踐中形成了不同的藝術風格，如:陶淵明的質樸自然，杜甫的沈郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫融合，王昌齡的清高崇高，高質量的悲涼蒼涼，李商隱的朦朧朦朧朦朧，王昌齡的蒼勁雄渾，的渾厚不凡，魏的清新飄逸，韓愈的奇特新奇，李。劉禹錫清醒而清明，李商隱秀麗而典雅，杜牧含蓄而婉約，李煜多情而細膩，歐陽修淒美而明快，範仲淹蒼涼而悲壯，顏姝清疏，蘇軾曠達而豪邁，柳永感傷，黃庭堅自然而流暢，秦觀真摯而真摯，李清照婉約而悲涼。
第四，考察對詩歌風格和詩人生活的掌握。
詩體知識和重要詩人生平的考查，在中考語文試題中從不單獨提出，也不是純粹的死記硬背，而是靈活穿插在詩歌鑒賞題中。
初中語文普通考試的詩意表達方法
1，直接抒情
也就是說，作者直接敘述文章中強烈的感情，不加掩飾，讓強烈的感情直接傾吐出來。
比如:在我之前，那些逝去的時代在哪裏？在我身後，未來的世代在哪裏？。只有無邊無際的宇宙，無邊無際，止不住充滿悲傷的淚水。(陳子昂《幽州城樓上》)全詩以慷慨悲涼的筆調，直抒詩人等待幽州臺的悲痛與失意。
2、借景抒情
(杜牧《伯秦淮》)是壹種間接抒情，通過對現實場景的描寫來表達作者的感情。
如:煙籠冷水月籠沙，秦淮酒家附近夜泊。商人不知恨國，仍隔河唱“後院花”。
這首詩的前兩句是描寫風景的，後兩句是抒情的。寫的風景不是萬裏晴空的月夜和萬裏無雲的藍天，而是壹輪霧蒙蒙的月亮，籠罩在冰冷的海水和白沙中。景色如此淒涼，氣氛如此冷峻，為後兩句中作家的焦慮增添了氣氛和色彩，兩個場景融為壹體。
3.拿著東西，表達自己的意願
是壹種間接抒情，拿著東西表達自己的意誌，是借助於描寫某件事或某件事來表達自己的感情和思想。
如:垂下飲清露，流出疏桐。蟬離蟬遠是因為蟬在高樹上，不靠秋風。詩中描寫的蟬的形象(余士南《詠蟬》中)是蟬垂下觸角，在枝頭吮吸幹凈的露珠，陣陣蟬鳴從稀疏的梧桐中傳出。住在高處，哭聲自然傳得遠，不靠風的力量。在詩歌中，作者真正想表達的是他對生活的感受:凡是品德高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷提高自己的修養，所以他們的好名聲是可以傳得很遠很遠的，不需要靠別人的吹噓。可見，寫蟬是基礎，抒發自己的感情和誌向才是真正的目的。
4.場景融合
在景物的描寫中，融入作者的主管感情，這樣詩才能達到？物我合壹？我分不清哪個是。場景？，到底是哪個？愛情？領域。
如:采菊東籬下，悠然見南山。山越來越好了，鳥也回來了。這話有道理，想辯解也忘了說了。
這首詩表面上是描繪風景，實際上卻隱含著詩人超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的情感境界。
5、動靜結合
指對動態或相對靜態的人、事、景的描寫。
比如妳在月黑風高的地方看到壹盞漁燈，妳就會看到壹只小小的螢火蟲獨自壹人。微微風浪，散如河星。全詩以簡單的方式描繪了詩人夜晚在船上看到的風景。前兩句是靜態的，後兩句是動態的，動靜結合，相輔相成。
6、以動襯靜
它是壹種對比手法，即通過對動態的描寫，渲染對比靜態，即在動態描寫中表現靜態。
如:人閑桂花，夜靜山空。月出驚山鳥，聲入春溪。(王維《觀鳥溪》)
詩中所寫的落花、月升、鳥鳴等景物，都是動人的場景，同時也通過這些動人的場景，更加突出了春溪的靜謐。？Tonamiyama比較僻靜？動的時候看的越靜，看的越靜。這裏面包包含辯證法。
7、快樂的風景寫悲傷
這是壹種對比技巧。表面上是壹個歡樂的場景，實際上是用來表達壹種悲傷難過的心情。
如:青鳥船，四角龍，婉約風。金玉輪，綠馬，流蘇，金鞍。錢三百萬，皆穿青絲，三百匹馬混色，為交廣城之寶。
8、用風景結情懷
詩歌在議論或抒情的過程中戛然而止，轉而寫風景，以風景而非情感結尾，這就成就了詩歌？這個時候，無情勝過親情？似乎還想要更多。
比如琵琶舞出新聲，總是關山留舊情。聽不盡愁，高秋月照長城。
(王昌齡《參軍七首》)詩的前三句都是對音樂的抒情，句末詩人輕輕壹劃，與風景作愛。仿佛在軍中買酒喝樂之後，突然出現了壹個月長城的遼闊荒涼景象:古老雄偉的長城起伏不平，秋月高照，景象壯闊悲涼。這時候防守者是深深的想家還是渴望建功立業？是對現實的焦慮還是對祖國的深愛？默默無聞，留給讀者無限的想象空間。
9、借古諷今
這是史詩中常用的表達手法，用歷史事件諷刺現朝。
比如六代臺城爭奇鬥艷，春天做愛是最奢侈的。千家萬戶都成了雜草，只因為壹朵後院的花。(《劉禹錫的《臺城》)全詩以六朝帝王從政居住之地臺城為題，描寫六朝的荒淫生活，與雜草叢生的荒涼景象形成鮮明對比，將嚴肅的歷史教訓化為觸目驚心的具體意象，寄托了無限哀痛過去、痛定思痛的情懷。
10，渲染
中國傳統繪畫技法之壹，後被借用來指在文藝創作中多方面強調和重復，以突出人物和環境的筆法。
如:金井梧桐秋葉黃，珠簾夜不卷霜。玉枕玉枕似枯槁容顏，仰臥愁聽南寺式漏面聲長。(王昌齡《秋詞》)第壹句破題，描寫秋景渲染深宮寒夜的氣氛。
11，對比
陪襯中的對比是中國傳統繪畫的原始技法之壹。也叫？幹雲抱月？。後借是指壹種寫作手法，是指通過對特定環境、氛圍的描寫，突出人物某種情緒或形象的手法。這種技術通常與渲染結合使用。
比如孫悟空見到羅敷，就扛起了小胡子。少年見羅敷，脫下帽子，低下頭；耕者忘耕，鋤者忘鋤；怨憤之余，卻坐看羅父。(《尚墨·桑》)
12，典故
引用是指從歷史故事或古籍中引用文字來說明自己觀點的壹種修辭方式。典故的使用既有顯性的，也有隱性的。
比如誰能問:廉頗老得吃不下飯了？詩人把自己比作廉頗，表達了自己雖老不忘侍奉的忠誠。
13，虛實結合
現實主義寫作是指對人或事進行直接、積極的敘述和描述。虛構寫作是指采用旁註或對比的敘述和描述。現實與虛構的結合，即兩種手法在敘事和描寫中同時使用。
如:白樹棲鴉於中庭，冷露無聲濕桂花。(王健《十五夜望明月》)可見與棲鴉，詩人雖未寫得明明白白？月明？但是我們到處都能感覺到？明亮的月光？。真正的寫作？白烏鴉？，虛擬寫作？月明？，暗扣？望著月亮這首詩的題目。
14，凱登絲
壓制有兩種:先壓制；先抑後揚的方法。
如:妳要憐犬牙，印青絲，柴飛卻久久不能離去。但是這個春天的春天，畢竟是關不住的，妳看，有壹個粉紅色的杏子伸出了墻。(葉紹翁《園無價值》)詩的前兩句寫詩人借機遊園，被拒；最後兩句寫詩人另有所得。看到所有的愛情，前後的感情是有落差的，前面是遺憾，後面是幸福。這裏采用的是想先提拔，先抑制的方法。
15，比較
運用對比，可以更清晰地區分不同的人物，不同的生活現象，不同的思想感情，讓美的更美，醜的更醜。
如:陶把門前的汙垢都幹了，房子上也沒有貼瓷磚。有錢人，十指不沾泥，卻住在瓦房高樓裏。(梅《陶器》)全詩通過陶器與富人的鮮明對比，深刻揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
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