1.小學三年級語文莫美原文。
西燕湖頭樹，墨梅的家，
所有的花都是淡的，有墨跡。
不要誇顏色好看，
只有清新的空氣充滿了幹燥的坤。
註意事項:
墨梅:墨繪梅花。又寫成“墨色淡梅，梅花中珍品”。
我的家:我的家。晉代書法家王羲之的故鄉。因為王羲之和王冕同姓，同鄉，所以比較他們自己。
西硯湖:寫字畫畫後洗筆硯的池子。據說三國時期的鐘繇年輕時練過書法，經常用家旁邊的池子洗毛筆，以至於最後整個池子都是墨黑的。東晉王羲之說“池中學書如池水暗”時，這是誇自己熱愛書畫藝術文化的典故。
頭:在邊上。
所有:開花的意思。
淡墨:在水墨畫中，墨色分為四種，如清墨、淡墨、濃墨和焦墨。這裏說的是朵朵梅花點綴著淡淡的墨香。
馬克:壹個馬克，壹個馬克離開。
流:有流通、分配的意思。有很多版本是“左”的。
清氣:所謂清氣，對梅花自然是香的，但也暗含著自愛的崇高精神。所謂清氣，就是雅、義、和的意思。
滿幹坤:彌漫天下。男:彌漫。幹坤:指天地之間的世界。
翻譯:
壹朵生長在西延湖邊的梅花，仿佛是淡墨洗筆後留下的沒有鮮艷色彩的痕跡。
2.三年級語文教案“墨美”
教學目標1。學習詩歌中的“硯、冠、幹、坤”四個新詞，理解“墨美、西燕湖、淡墨痕、好色、清氣、滿幹、坤”等詞。
2.我可以借助工具書解讀王冕的《墨梅》，了解詩中梅的特點和性格。
3、能接觸詩人的生活，感受詩人借詠梅來表達自己高尚的品格和超然的胸懷。
重點是借助工具書解讀王冕的《墨梅》，了解詩中梅的特點和性格。
詩人用詠梅來表達他高尚而超然的心靈。
教學過程
首先，引入新課。
梅花壹直是詩人吟詠的對象。壹二年級讀王安石的《梅花》(壹起讀)。在五年級，我們讀薛梅(壹起讀)。我們讀了元代畫家兼詩人王冕的《墨梅》。說起王冕，他還是我們老家的。(學生補充筆記內容)
如何理解《墨梅》這首詩？
王冕壹生愛梅花。他種了梅花，詠梅畫了梅花。他曾在自己僻靜的住處旁邊種了幾千棵李子樹，稱之為“梅花屋”。說到“墨梅”，這裏還有壹個故事。北宋時，有壹個人叫鐘仁，又名華光和尚。有壹天，他受到月光在窗戶紙上反射梅影的啟發，創作了所謂的墨梅，用濃淡的墨水暈染而成。所以“墨梅”其實就是用墨水畫的梅花。
王冕畫了很多墨梅。畫家不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面的空白處題寫壹首詩，幾句話，以留下自己當時的感受。我們今天要讀的這首詩，是王冕留下的壹首墨梅畫的詩。
第二，第壹次讀古詩，讀得正確。
1，壹起讀，讀準了。
2、指閱讀，閱讀準確。
3.再讀壹遍，讀節奏。
4、閱讀水平變化。
我的家-西燕湖-頭樹，
花朵盛開-綻放-淡淡的墨跡-
不要自吹自擂好臉色，
保持清醒充滿氣坤-
第三，講解古詩詞。
1.王冕畫中的這朵梅花長在哪裏？
2.這個池子為什麽叫“西堰湖”？(補充:寫完畫後洗筆洗硯池。王羲之有“池中學書，池水全黑”的傳說。這裏用的就是這個典故。)
3.讀這首詩，想想畫中的梅花。妳看到這朵梅花了嗎？妳喜歡這朵梅花嗎？
4、交流，在交流中理解古詩詞:
“花開花落淡墨痕”
花開的時候，花的顏色(不鮮艷)就像(用含有大量水分的墨水染出來的壹樣)。既不(如桃花般嬌嫩)也不(如杏花般粉紅)。【可由學生填寫。]
朗讀說明花淡如墨痕。
“只要保持妳的呼吸充滿幹坤”
理解“幹坤”(幹為天，坤為地，幹坤為天地)
想象壹下妳現在在哪裏。妳聞到香味了嗎？在對話中，我體會到了“滿幹坤”的含義無處不在，人人皆知。妳可以這樣設置對話:妳站在壹條小溪的源頭，但是鼻子之間有壹股香味在流動；現在妳在森林裏，香味仍然跟隨。即使回到家，梅花的清香依然縈繞在心頭。無論何時何地，每個人都能聞到梅花的香味。
大聲朗讀以示梅花香無處不在。
我想問妳，妳聞到的是哪種梅子香？在交流中理解“清氣”，聯系其他植物的香味，如桂花、梔子花等，比較淡、淡、靜的特點，用“清氣”來形容向梅，如“靜、淡、雅”。)
這種梅香在王安石的詩裏還有壹個詞來形容，那就是“淡淡的香”(讀王安石的《梅花》)
朗讀表現出梅香飄逸的特點。
總結:這梅子顏色淺，氣息清。
“不要因為顏色好就被人誇。”
要知道句子中的“色”指的是梅花的顏色。
體會梅花的高貴和高貴的品格，不在乎別人的誇，更不在乎別人的奉承。
5、大聲朗讀，讀出梅花的特點，讀出妳對梅花的喜愛。
6.背古詩。
第四，深刻理解詩歌。
1.王冕為什麽那麽喜歡梅花？為什麽自稱三千李樹“梅花主人”？看完這首詩，妳知道為什麽嗎？
2、溝通，知道王冕喜歡梅的高貴和儒雅的性格，不計較名利。
3.王冕生平資料補遺。(詳見附件)
4.看完這些王冕的傳記，妳對王冕和墨梅有更深的了解嗎？
5、交際，把握交際中的“淡”和“清”，知道它的意思是“淡泊”和“清高”。
6.那麽同學們，王冕寫《墨梅》這首詩，是否只是為了表現梅花優雅高貴的品格呢？(不，他是想通過這首詩來表達自己的心意。他也像梅花壹樣高貴和高貴，表現出不逐名逐利，自戀的性格。)
7.這首詩其實講的是自己的興趣和誌向。這就是“詩言誌”。
8.讓我們把這首詩再讀壹遍，讀出王冕的意趣和高尚品格。
動詞 （verb的縮寫）任務:
默寫古詩。
3.對小學三年級墨梅教學的思考。
這首詩是元代詩人兼畫家王冕的作品。作者擅長畫李子，熱愛詠梅。這首詩只是他的壹幅畫。詩人用墨梅的比喻來比喻，把自己鄙俗貞節的高尚情操寄托在了高尚的梅花上。在學習這首古詩詞時，我註意讓學生掌握學習古詩詞的基本方法:了解詩人和生活背景，理解詩詞標題，掌握標題中的關鍵詞，學習詩詞時把握用詞，理解詩詞，想象詩詞的意境，感受詩詞所表達的情感。
掌握學習古詩詞的基本方法，有助於培養學生的自學能力。授人以魚不如授人以漁。在感受古詩詞的時候，要抓住詩詞之眼來教學，這樣才能牽壹發而動全身。比如《墨梅》中的“淡”字，形象地表達了梅花沒有華麗的外表，樸實無華的特點。“曼”字形象地描述了梅花香四溢，漫山遍野的特點。抓住這“壹輕壹滿”，可以讓學生感受到梅花在四野的輕生，但梅花的貢獻是多麽的巨大，它默默的把自己的芬芳帶給世界。
這不正是作者野心的寫照嗎？雖然沒有華麗的“外衣”，沒有高官厚祿，沒有官員的升遷，但作者不忘做人的原則——默默地給人們帶來“芬芳”，給人間留下“清新的空氣”。
抓住詩歌的眼球——“壹分破萬”這就是它的妙處！