2.詩與人，作者，自古生命之源，誰未逝，守丹之心照歷史——聞松天翔《過零丁洋》
我不知道江月在等誰，但我看見長江在送水——張湯·徐若的《春江花月夜》
我不知道有多少人會借著月亮歸來，但月亮會搖遍江邊的樹——張湯·徐若的《春江花月夜》
驀然回首，人在，燈火闌珊處——宋新戚姬玉案袁
物是人非萬物，淚先流——宋清照的武陵春晚
老朋友，妳為我準備雞肉和米飯，在妳的農場招待我——唐萌浩然《路過老人村》
到處是的霜，人睡不著，將軍白發蒼蒼，為夫流淚——宋·範仲淹《漁父豪情》秋思
“天涯何處無芳草”——評魏的《山居假日思魯兄弟》
誰說人生不缺，門前的流水還能西流——石《清泉寺浣溪沙遊》
不讓人誇好色，只留空氣裏滿是幹坤——汪芫棉的墨梅
3.描寫人物的詩有賞析和出處。念奴嬌赤壁憶往事。
宋壽司
不歸之河，壹個歷盡風浪的浪漫人物。
老基地的西面，人文就是周郎的赤壁。
巖石穿空，波浪拍岸，卷起千堆雪。
如畫如山，壹時有多少英雄！
回到公瑾，小喬第壹次結婚，她很漂亮。
羽毛扇尼龍圍巾，有說有笑，迷失在煙霧中。
古老的鄉村神遊，深情的應笑我，早期的誕生和發展。
人生如夢，壹尊尊歸月。
紅墻
杜牧
熨鬥不賣，
對過去的自我認知。
東風對周郎不方便，
銅雀鎖二喬春。
八陣圖中的杜甫
分裂的三國被他的偉大所束縛，
這座八面堡壘是建立在他的名聲之上的。
在變化的河流旁，它像他的悲傷壹樣堅硬，
他從未征服過吳國。
4.蘊含人生哲理的詩，從源頭上就應該有哲理詩。
1，山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。(陸遊山西村之旅)
2.橫向看，脊邊成了峰，距離不壹樣。(蘇軾題西林壁)
3.但是妳只要爬上壹層樓梯，就能開闊三百英裏的視野。(王誌煥《在鷺鳥山莊》)
4、沈船邊的千帆，和前面的萬木春樹。(劉禹錫《揚州第壹會賞樂天》)
5，問運河有多清，因為有活水的源頭。(朱的讀書思想)
6、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調歌頭——明月幾時有》)
7.壹旦爬到山頂，妳會看到，其他的山在天空下都顯得矮小..(杜甫《望嶽》)
8、竹外三兩桃花，春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇春江夜景》)
9、不怕浮雲遮望眼，只在最高層。(王安石《等待飛峰》)
10, ...夜晚讓位於太陽的海洋，舊的壹年融化在清新中。(王婉的《北堡山下的壹泊》)
11，東風易知，繽紛永遠是春。(朱的《春日》)
12，老王謝顏飛入尋常百姓家。(劉禹錫《五壹巷》)
野火從未完全吞噬他們，他們在春風中又壹次高大起來。(白居易《別離古草》)
5.關於人物描寫的句子(及出處)他的頭很小但很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭蓋到肩膀，與卷曲的胡須相連；他習慣用手撫摸自己的胡須尖。他的眼睛就像壹條縫，瞇起來，卻從中散發出墨汁般的黑色光芒。也許是因為過度近視，他的眼睛有時會模糊不清；說話的語氣有點像唱歌。他舉止活躍，手勢生動，具有南方人的所有特征。——福樓拜《莫泊桑的星期天》
短短的頭發立在他發育良好的額頭上，筆直的鼻子似乎在他長著濃密胡須的嘴上突然被壹刀切斷了。這張胖胖但堅毅的臉的下半部長滿了短短的胡須，黑色的眼睛近視，但很銳利，很有搜索力。——福樓拜《莫泊桑的星期天》
6.《詩經》這首詩的出處？瀟雅？鄂:“哀告父母，生我。"
出自《詩經》的作品，作者不考。
工作內容
年代:先秦作者:《詩經》作品:郭鶚內容:郭鶚，匪我蒿。悼念父母，生下我。我是個失敗者，但我是個小偷。悼念父母，生下我。瓶子用完了是壹件很遺憾的事。與其和新鮮人壹起生活，不如死很久。沒有父親，沒有母親。出門就領襯衫，進去就累死了。父親生下我，母親向我鞠躬。寵愛我，餵養我，成長我，養育我。照顧我，回答我，進出我的腹部。如果要報德，就會極度迷茫。南山猛，風吹。人民沒有錯，我壹個人。南山法，隨風飄。人都在山谷裏，我不是壹個人。
作品註釋
人苦於服兵役，無法終結養父母。蓼(尹璐):長大吧。e(俄語):艾蒿。魏(音魏):茼蒿。花如胡撚，紫而紅；現實的角度又尖又長。瓶子用盡，這是吉煒的恥辱:瓶子小而用盡，瓶子大而滿。出言不遜者，必刺王，不使貧富平等。荀(聲音保護者):靠。昊天惑極:指父母之恩，如天，偉大無限。兇兇:難礙容貌。發(調):病貌。妳:養。定律:與人為善。克裏斯托弗:風。卒:最終。指最終的養父母。做出贊賞的評論
這首詩是兒子對父母的悼念。詩人感嘆父母辛辛苦苦把他養大，萬壹不能報恩。子女贍養和孝敬父母是我國人民的美德之壹。直到今天，仍然是必須提倡的公共道德，每個人都應該盡這個責任。
這首詩的前兩章用對比的方式表現“父母的辛苦”；最後兩章用來象征自己的不幸，結局相差甚遠。中間兩章寫的是兒子失去父母的痛苦。寫父母對兒子深深的愛。全詩真摯真摯，表現了作者對父母的深厚感情。
翻譯:
那棵高大的植物是艾葉，對嗎？是青蒿。可憐的父母！為了生孩子，我吃了很多苦。
那棵高大的植物是艾葉，對嗎？是大葉黃楊，可憐的父母！為了生孩子，我累垮了。
大酒壇把小瓶子裏的酒全倒出來，太丟人了。與其壹個人生活，不如早死。沒有父親，我能依靠誰？沒有媽媽，我該依靠誰？出門傷心；壹踏進家門，就魂不守舍。
父母，父母！妳生下我，安慰我，養育我，拉我出來，庇護我，不厭其煩地照顧我，壹直抱著我。我要報答妳的恩情，妳的恩情海闊天空！
南山巍峨，暴風驟雨。沒有人能過上好日子。為什麽只有我壹個人遭遇不幸？南山高高聳起，狂風暴雨。人又不是不幸福，為什麽只有我壹個人不能和養父母終成眷屬！
7.關於人物描寫的句子，第二單元的課文，都是普通人寫的壹般記敘文。
記敘文是敘事的主要表現形式，也常輔以描寫。在敘事中，敘述和描寫往往是相輔相成的，兩種方法缺壹不可。
善用描寫手法可以使文章更加生動。閱讀時註意這壹點，對深刻理解文章中心，理解人物思想性格會起到很大的作用。
對人物的主要描寫壹般包括以下幾點:1。外觀描述。外貌描寫的作用不僅是勾勒出這個人物的外在面貌，而且是以“形”來傳達“神”，即通過人物的某些外在特征來揭示這個人物的性格特征。
如《阿昌與山海經》她生得很高”“睡覺時腳和手都伸得很長”，既表現了阿昌的外貌特征，又塑造了壹個有許多惡習和不拘小節的形象。2.語言描述。
指的是抓住能表現人物性格的語言，讓讀者“以聲知人”《背影》文章說，“就是這樣，不要難過，但是天無絕人之路啊！”說明父親擔心兒子過度悲傷。
其實這個時候最難過的還是父親，只是怕影響兒子的學業，所以把悲痛藏在心裏，看起來比較放得開。這是多麽慈祥的父親啊！“不要緊，他們走不好！”說明父親擔心服務員照顧不周，還是自己放心吧。
“我去買些橘子。妳留在這裏，不要到處走。”說明父親對兒子的關心，擔心兒子在路上口渴。
“我要走了。給我寫信。”說明父親關心兒子是否順利到達北京。
“進去吧，裏面沒人。”說明父親很擔心行李的安全。
這些語言描寫表達了父子之間的深厚感情。樸實的語言，真摯的感情。
閱讀示例:有壹天，我聽到家裏有人敲門，開門壹看，老王僵硬地嵌在門框裏。平時他坐在三輪車座位上，或者抱著冰進我家，看起來也沒那麽高。
可能他平時沒那麽瘦那麽僵硬吧。他面如死灰，兩只眼睛上都有壹層，分不清哪個是瞎的，哪個不是。
說的可笑壹點，他就像壹個棺材，就像我想象中的僵屍。骨架上有壹層發黃的幹皮，壹棍子會打散成壹堆骨頭。我大吃壹驚，說:“哦，老王，妳好些了嗎？”他“嗯”了壹聲，徑直走進來，向我伸出雙手。
他壹手拿著壹個瓶子，壹手拿著壹個包。我忙著接。
瓶子裏有香油，包裝裏有雞蛋。我記不清是十個還是二十個了，因為我的記憶裏有無數個。
我不記得他說了什麽，但意思很清楚。他把它給了我們。我強顏歡笑道:“老王，把這些新鮮的大雞蛋都給我們吧？”他只是說:“我不吃。”
我謝過他的好香油和他的大雞蛋，然後轉身進了屋子。他趕緊攔住我說:“我不要錢。”
我趕緊解釋說:“我知道，我知道，但是既然妳來了，就沒必要托人拿。”他可能覺得我是對的，站著等我。
我把包著他雞蛋的灰色和藍色的方格子破布疊好，還給他。他壹手拿著布，壹手拿著錢，傻乎乎地轉過身來。
我趕緊給他開門，站在樓梯口，看著他直著腳下樓，怕他摔下壹半樓梯。直到聽不到腳步聲，我才覺得難過。我沒有邀請他坐下來喝杯茶。
但我被恐懼迷惑了。僵硬的身體好像坐不下去了，稍微彎壹下就會碎成壹堆骨頭。
我無法想象他是怎麽回家的。1.描述和描寫主要用來形容老王。
說明老王。2.與第壹段下劃線句子相匹配的句子是:3。請從肖像描寫的角度，找壹句與所學課文中人物描寫相似的句子。
回答提示:1。外貌描寫語言描寫老王骨瘦如柴，身體虛弱，奄奄壹息。2.他僵硬的身體似乎坐不住，稍壹彎腰就會碎成壹堆骨頭。3.動作描寫是讓人物表現自己，因為動作本身最能表現人物的性格特征。高爾基曾說:“為了使藝術作品具有教育和說服的力量，我們必須使人物盡可能多行動，少說話。”
動作描寫不僅要寫人物的壹系列動作，還要註意壹些細節。《背影》寫“父親”爬講臺時用的動詞有:“爬”、“縮”、“傾”。
為什麽用“爬”而不用“抓”？因為沒什麽可抓的，就用手按住，然後用力支撐身體。)這需要力氣，還有壹個上了年紀的“父親”，這壹爬對兒子來說是多麽的省心啊！“縮”就是腳無處推，懸空。
這樣全身的力氣都在妳手裏了。如果妳的手不能支撐妳，妳就有摔倒的危險。這個時候，我的兒子，他該有多緊張啊。
“父親”肥胖，自然沒有年輕人靈活。他“稍微向左傾斜，以示努力。”
“傾斜”這個詞形容的是“父親”的辛苦。這三個動詞很普通，但表達的感情卻極其深厚。
這是壹個難背！是感動作者，感動讀者的背影！作者看著父親的背影，流下了眼淚。這是悲傷和感激的淚水。
閱讀示例:壹包煙快抽完了，爸爸叫我站起來。他慢慢蹲下來，用手拍拍樹，把頭貼近松樹，叫了壹聲“海”。他用力撿起松樹，扛在肩上。然後他小心翼翼地伸開雙腿。我感覺到他搖搖晃晃的身體在夕陽的余暉中壹點壹點積蓄力量，壹點壹點高了起來。
剩下的壹口幹煙吐了出來，懸在頭頂，悠閑地在空中擴散。1.第壹段通過_ _ _ _ _ _ _ _ _詳細描述了父親的形象。
2.帶“-”線的語句表達了“我”的什麽樣的思想感情？選擇理解準確的那壹個()a .看到爸爸在夕陽的余暉中長高，我非常激動，因為我從來沒有見過這麽感人的場面。b .我看到父親高大的身軀為我擔起了重任。
8.漢樂府“長歌行”詩的來源
作品簡介:
漢代樂府原是古代掌管音樂的官職。秦朝和西漢時期就有“樂府令”。漢武帝時期的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用的音樂，采錄民歌和音樂。魏晉以後，凡是漢代樂府機關采唱的詩歌，都稱為樂府詩。
韓樂府創作的基本原則是“感悲喜，由事而起”(《漢授藝術史·文學》)。它繼承了《詩經》現實主義的優良傳統，廣泛而深刻地反映了漢代的社會現實。漢樂府最傑出的藝術成就在於它的敘事性。其次，善於選取典型細節，通過人物的言行表現人物性格。其形式有五言、七言、雜言，特別值得註意的是漢樂府中產生了壹批成熟的五言詩。漢代流傳下來的絕大多數樂府詩，都已收入宋人郭茂謙編纂的樂府詩中。
原文:
花園裏的樹木郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露在陽光下升起。
春天讓大地充滿了希望，萬物呈現出壹派繁榮景象。
常常害怕寒冷的秋天來臨時，葉兒的樹黃了，百味草也枯萎了。
河流奔向大海奔向大海，什麽時候才能回到西方？
少壯不努力，老大徒傷悲。
註意事項:
這首詩選自韓樂府。樂府是自秦朝以來建立的壹種皇家音樂器官。漢武帝時期大規模擴建，向民間征集大量詩歌，內容豐富，題材廣泛。這首詩就是其中之壹。
長歌行:漢樂府曲子的名字。向日葵:壹種古老的蔬菜。徐:幹的。陽春:是春天，陽光充足，露水豐潤。布:鋪，撒。德澤:恩澤。秋節:秋天。節日，季節，節日。黃色:黃色。花:同“花”。衰落:為了押韻，這裏可以讀作古體。數百條河流:無數條河流。四川，河流。徒二三:徒然，無益。
今天的翻譯:
花園裏的向日葵郁郁蔥蔥，在晶瑩的朝陽中翺翔。
春天把希望撒滿大地，萬物呈現繁榮景象。
總害怕寒冷的秋天來了，樹葉黃了，草枯萎了。
百川東奔大海，何時能歸西天？
年輕人如果不及時努力，老了只會後悔壹輩子。
贊賞:
這首詩以“花園裏的向日葵”開頭，然後用水流向大海壹去不復返的例子，表示時間如流水，壹去不復返。最後，要勸人珍惜青春，努力工作，不要等到老了才後悔。這首詩用事物來表達意義。首先，它用花園裏的向日葵作為比喻。“綠色”意味著它生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露下，萬物都在爭先恐後的生長。為什麽會這樣呢？因為他們都怕秋天快到了，都知道秋風會枯萎百草的道理。自然界的生命節奏如此，生命也是如此？如果壹個人趁著大好時光不努力，讓青春白白浪費，等老了後悔也來不及了。這首詩認為生命從眼前的青春美景中轉瞬即逝，鼓勵年輕人珍惜時間，作出警示，催人奮進。
簡短評論:
這是漢代壹首著名的樂府詩。詩中用了壹系列的比喻來說明我們應該珍惜時間，盡快努力工作。這首詩的前四句給我們描繪了壹幅美麗的春景。花園裏綠色的向日葵上有露珠。日出之後，露水曬幹了，向日葵沐浴在陽光裏。世間萬物都受到春天大自然雨露的眷顧，閃耀著無與倫比的光輝。然而，當秋天到來時，它們會失去明亮的光澤，變得黃色和褪色。凡事都有起有落，人也有壹個從青春期到老年的過程。時間就像壹條大河的水，壹直向東流入大海，壹去不復返。年輕時不珍惜時間，不努力，老了只會徒傷悲！