七年級《黃河頌》教學反思1壹、產品創作背景:
了解詩歌創作的背景，可以加深學生對詩歌內容的理解，進壹步延伸課堂教學，豐富學生的知識。《黃河之歌》創作於抗日戰爭時期，那是壹個民族生死存亡的關鍵時刻。在這樣壹個特殊的時代，詩人站在象征民族氣節的黃河面前，面對黃河的磅礴氣勢。學生大聲朗讀，自然會與國家命運聯系在壹起。
二、產品創作的情感:
詩歌是詩人情感的載體，情感是詩歌的靈魂。情感品味是詩歌學習的重點。在了解了作者的創作背景後，詩人的創作情感也就呼之欲出了。這首詩的寫作對象是被譽為“中華民族母親河”的黃河，是壹條蘊含著民族文化內涵的特殊河流。詩人心中的民族自豪感在面對它的時候得到了充分的展現。學生們在反復閱讀中體會到“文化的搖籃”、“鐵臂”、“英雄的體格”、“民族的屏障”...學生們內心的英雄情懷被激發出來，和詩人達成了* * *曲。再加上對《黃河賦》樂章的欣賞，具有畫龍點睛的作用。
第三，品味詩歌的內容:
詩歌的內容是閱讀的關鍵，也是詩人思想表達的基礎，所以壹定要理解好，品味好，但不能“肢解”，分析得太細。如果學生想通過內容探索詩人的精神世界，老師不要過多解釋，更要註意不要把自己的觀點強加給學生，讓學生被動接受，失去學習體味的機會。課堂上要註意引導的藝術，給學生留下充分的想象空間。《黃河頌》的結構和內容都比較簡潔，表達的主題也比較集中，稍微拉壹下就可以做到。
1.讀出感受:讀詩時，要充分發揮想象力，“心比心”，感受詩人所感，想詩人所想，讀出感受讀出深遠意義，這對學生來說是壹種藝術享受。註意節奏、語調的起伏和關鍵詞的把握，讓學生在反復閱讀中品味感受和滋味。
2、讀聲調:文字發自內心，同壹句話用不同的聲調讀，表達的意思不壹樣。詩歌的讀調壹定要試準。《黃河頌》的句式很整齊，同樣的句式在很多地方重復，但表達的意思不壹樣。比如三個“啊，黃河！”但三地表達的基調是不壹樣的:英雄——贊美——激昂。
3.閱讀體會:詩歌教學不僅要讓學生得到壹種藝術的熏陶和享受，還要讓學生學到東西，感受到東西。在這壹節中，學生可以選擇自己喜歡的章節或句子來說明原因，或者談談自己對詩歌的意境、思想、情感和寫作方法的看法，甚至讓學生根據這節課所學的內容嘗試自己寫詩。
總之，詩歌教學要重視閱讀，保護學生的想象力，給他們自由的空間；也要聯系實際，學以致用，拓展遷移。
對七年級下冊《黃河頌》教學的思考前壹周上了《黃河頌》課文，感覺效果還不錯。在教學設計中，我有意識地突出了閱讀指導，因為這節課的教學重點之壹就是帶著感情讀詩，理解詩歌歌頌黃河和民族偉大精神的內涵。現在我對這壹課總結反思如下。
壹、教學課件的制作和使用。因為黃河是中華民族的母親河，它那磅礴有力的氣勢，如果僅僅用文字來展示，會大大削弱這首詩的宏偉和力量，學生也體會不到中華民族頑強堅強的民族精神。於是，我在教學課件中加入了《黃河頌》的樂譜和歌曲、壺口瀑布的視頻和《保衛黃河之歌》。相信這些內容壹定會激勵和感染學生，讓他們的民族自豪感和自豪感燃燒起來，大大提高課堂教學的效率。
第二，課堂教學環節的設置。所有教學環節都圍繞壹個中心，即閱讀指導、閱讀訓練、提高閱讀能力。從第壹次讀課文、感知歌詞，到欣賞課文、品味歌詞，從優美的讀詩、升華主題，到課堂延伸、知識反饋，朗讀被置於關鍵位置，受到高度關註。而且閱讀指導方法多樣，針對性強，有效地實施了閱讀課的閱讀指導，收到了良好的教學效果。
第三，學生參與的評價。這門課最大的特點就是通過各種方式吸引學生參與豐富多彩的閱讀活動，最大限度地激發學生閱讀的主動性和積極性。粗略算來，全班花了35分多鐘讀詩。而且在朗讀的過程中，學生得到了老師全方位的指導，對提高學生的閱讀能力有著極其重要的作用。
4.如果說這堂課有什麽遺憾的話，那就是因為學生的實際閱讀基礎和水平比較薄弱，所以盡管有這麽多的閱讀訓練和老師的悉心指導，但朗讀的優秀學生還是少之又少。同時也說明日常語文閱讀教學中的閱讀沒有得到應有的重視，相應的閱讀指導往往成為空談，無法落實。
對七年級《黃河之歌》教學的思考:3詩歌重視形象思維，註重意蘊。詩人描寫事物，目的往往不是說它是什麽樣子，而是表達自己的思想感情；寫景是借景抒情，詠物是借物抒情。這些意象和情感都依賴於詩歌語言的表達。所以在教詩歌的時候，壹定不能再從“壹般”走向“壹般”。
《黃河頌》是黃河大合唱的第二部分。課壹開始，我就給同學們介紹了我作品的相關背景，從九壹八事變到《黃河大合唱》的幾個部分，比如大家耳熟能詳的《黃水評書》、《保衛黃河》。從介紹歷史背景到聆聽這段歷史的痛苦呻吟，從對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的理解和感受，讓學生對這樣壹部宏大作品的主題有了基本的了解。在課堂上，學生通過分析課文的主題，基本上可以理解作者的思想感情。他們紛紛表示，在朗誦這首歌詞時，要表現出壹種被壓迫下的呻吟，表現出國內人民的悲憤，表現出全民團結抗戰的激情。同學們可以講講這個，我們可以知道他們基本上可以把握作品的主題。
在教《黃河賦》的時候，我還根據自己的見解和簡單的音樂理解，給同學們唱了幾首《黃水評書》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等歌曲，讓學生先從宏觀的角度感知作品，把壹般的東西變得生動具體，為後面的文本分析打下基礎。雖然花了很多時間介紹背景和作品，但在教學效果上達到了事半功倍的效果。