從課堂有效性來看，比較成功的方面有:1，有效的閱讀指導，學生掌握壹定的閱讀技巧，上課閱讀，有感染力，為品味理解奠定了基礎。2.學生對詩歌語言鑒賞和人物的感知和理解是準確的，這也是因為在教學過程中充分信任學生，給他們思考的空間，更註重詩歌鑒賞方法的指導。3.對於長詩的教學，老師選擇教學切入點，突出重點，發揮學生的主動性。4.老師評價及時到位，特別是及時糾正學生答題時的錯誤和表達不準確。
但也有壹些教學上的失誤，留下遺憾。比如整個感知環節的設計問題，大研和是好人，大研和是好媽媽？給學生設壹個坎，如果合並成壹個題就比較容易了。在閱讀過程中，當我們感知到大研河的意象時，突然對詩句911所表達的特殊感情有了理解，破壞了教學的連續性，讓學生覺得壹時轉不過神來。還有，如果妳有時間處理課堂上的拓展練習就更好了。
總之，教學是壹個令人遺憾的藝術過程，只能爭取下次更好。
第二章:對二年級語文《我家保姆》教學的反思。長期以來，我們的語文老師壹直註重語文的工具性，忽視了語文的人文性。在這堂課上，我註意到了中國的工具性和人文性的結合。至少我在努力。我認為在新課改的背景下，我們應該勇於嘗試。
這節課的教學重點是感受大研河對作者及其形象的深愛。於是我大膽整合教學資源，精挑細選課文。教學思路是通過體驗詩歌的語言來感受詩歌傳達的愛。
為了渲染壹種母愛的氛圍，我上了兩節課。第壹節課，我聽了多媒體的小說《瘋媽媽》。小說播了大概25分鐘，我和同學都在靜靜地聽，不由自主地哭了。我們從這本小說中學到了什麽？瘋狂？這位母親愛她的兒子愛到骨髓裏。大家都沈浸在悲傷中，同時都在想媽媽。我知道是時候教詩了。所以首先我說？大家眼中的淚水讓我想起了我最早最感動的壹部電影《媽媽，再愛我壹次》。世界上只有媽媽好，因為媽媽是最善良的。今天我們要學習《大雁和我的保姆》。？
然後請同學們談談感受，母愛，真情實感。幾個同學分別說出了自己內心的感受。這個環節很感人，在場的老師都很感動。
接下來，我給大家壹個全詩的範文閱讀。這個環節很重要，尤其是詩歌單元。壹個好的範文閱讀確實能設置好教學情境，提高教學效果。此外，還會給學生以美的享受，提高教師的威信。最重要的是，老師可以通過以身作則，用情感來鼓勵學生閱讀，這樣會提高學生的閱讀能力。韓軍老師的新語文理論中提到的最重要的是老師的閱讀。這學期我做了壹次有意的嘗試。感覺起到了很好的作用。這學期教詩歌的時候，同事壹般都是用放名家錄音的方式。我認為我們的課堂教學是互動的。教師對節奏的掌握，對重音和語調的控制，可以顯示出課堂對文章的理解。通過朗讀這壹外在技能，學生可以感受到老師傳達的重要信息。即使老師的朗讀有這樣的缺點和缺陷，也比錄音更能傳達感情。
我在讀範的時候，借了二胡曲《江河流水》，深沈悲涼，對理解詩歌的主題有很大的幫助。
在分析和欣賞詩歌的過程中，我從語言入手，把握語言的細節並欣賞它，從而引導學生理解它的意義。我對文字進行了選擇性的解釋，主要是選擇最能突出人物的語言。此外，文章中使用了許多比較來引起諷刺。在這裏，我引出《賣炭翁》中的那首詩？可憐他穿著單薄的衣服，心裏卻擔心木炭賣不出去，希望天冷壹點。？啟發學生感知老人的艱辛，實現既定目標。詩歌中色彩的運用也很有特點，但因為時間不夠，所以留給大家當作業。
總結的最後壹部分，我跟同學說不要給自己？樹欲靜而風不止，子欲養而不近？後悔。這節課到此結束。我認為我的班級體現了新課標的理念。我有效地整合了教學資源，兼顧了詩歌的閱讀，對詩歌的語言進行了卓有成效的分析。這是我從這門課上學到的。
第三章:初二《我的大雁河保姆》教學反思。和學生壹起學習* * *被誇為？傑出的民族詩人？艾青著名的敘事詩《大研河我的保姆》。詩中，大研和悲壯的人生經歷和真摯淳樸的深愛嬰兒的感情，如細雨春雨，輕輕打濕了學生們的心田，學生們深受震撼。我看到學生們的臉上蕩漾著動人的光影。我知道這壹課取得了令人滿意的效果。
首先以閱讀為主線，用感性的人來營造濃厚的詩意環境。詩歌是情感生成的藝術。在教學中，我演奏了鋼琴曲《秘密花園之歌》，它的旋律緩慢、深沈、略帶憂傷，很快就把學生帶入了詩意的境界。因為我讓學生課前預習，沒有給學生上課朗讀的自由時間，所以就直奔主題了。我和學生壹起讀這首詩。這首詩是***13，推薦自己看前四節。我從每組選了壹個代表來讀剩下的八節，最後壹節是壹起讀的。學生只有談戀愛才能入境。
其次，理解詩歌，激發情感，進入大研河的內心。大研河的人生經歷是怎樣的？她的名字是她出生的村莊的名字。她是童養媳。詩人舍棄了大研河的許多經歷，寫下了她的名字。這個看似不起眼的生活細節，卻深刻揭示了壹個令人震驚的事實:貧困婦女在封建壓迫下完全喪失了人的尊嚴和價值。這激起了學生們對大研河的同情。大研河卑微的人生經歷，對棄兒毫無影響。我嗎？深愛。強烈的對比充分體現了大研河善良、淳樸、慷慨等優良品質，表達了詩人對大研河的深深眷戀和感激之情。
有人說，課堂教學總有遺憾。是的，這壹課有兩個缺點:
壹是時間安排不合理，沒有按計劃完成課堂教學內容。由於白板顯示故障，課件的調整浪費了時間，導致教學中壹個非常重要的環節？上課訓練？內容還沒完。這可以說是壹個明顯的失敗。
另外，個別教學環節時間安排不夠緊湊，導致課堂教學節奏不穩定。如果學生對這首詩的寫作背景知之甚少，對我上課準備的課件內容看得不夠熟練，耽誤了時間。
第二，缺少吟誦，讓詩的味道淡了。詩歌需要反復背誦，才能讀出詩意。由於學生對詩人的生平經歷和寫作背景知之甚少，對詩歌的解讀受阻甚至偏頗，勢必占用課堂上的有效時間。而第四段是關於大研河的？大手掌？做了很多事情，在教學中引導學生理解每壹個動詞的精彩用法，對解讀大研和形象有著重要的作用。在教學中，這裏處理的很不小心。可以進壹步引導學生提問:？妳在生活中看到普通女性的手有什麽特點？還有大研和的手有什麽特點？重要的寫作意圖是什麽？
基於以上對本課程詩歌教學利弊的反思，我是如何實現現代詩歌的有效課堂教學的？
壹，設置情境，激發學生讀詩的興趣。比如設置背景音樂，播放音樂等。，引導學生正確把握詩歌的情感，給學生廣闊的讀詩空間，讓學生體會成就感。
其次，引導學生模仿詩歌，滿足他們積極創作和展示自我的願望。然後，讓大家在課堂上讀給妳聽，評價壹下。我在教《樵夫，不要砍倒那棵樹》這首詩的時候，給學生出了幾個題目來模仿，比如？小妹妹，別踩那片草地，爺爺。不要把臟水倒入遼河。亨特，請放下妳的槍？。學生在努力寫，大家都樂於寫。取得了良好的教學效果。