大班教案:手指歌謠1壹、活動名稱:
音樂綜合活動“手指歌謠”
二、活動目標:
1.通過孩子對手形的觀察和變化，開發孩子豐富的想象力。
2.能夠根據音樂形式創作歌曲。
三。活動準備:四幅示範畫
四、活動流程:
1，與孩子交流，培養感情。
——最喜歡老師的孩子可以過來抱抱老師，誰想當老師的大樹樁(孩子盤腿而坐)
2，手的遊戲。
——老師伸出手說:“這是我的手。妳的手在哪裏，孩子們？”(孩子伸出手。)
——老師問孩子們，“妳們的手能做什麽？”孩子們用手做出各種形狀。“老師的手可以改變很多事情。我們來看看。”老師壹邊收線壹邊換手。"我用我的小手變成壹把小雨傘."拍手照做。老師示範後，孩子們用手做動作。
——師生隨音樂換手。
-比較壹下誰的小手變化最大。
老師:“我用小手。”
兒童:“改變╳ ╳.”
3.學習唱歌和作曲。
大班教案:《手指歌謠》第二章活動目標
1.學習各種形式的兒歌，體驗樂趣，感受節奏。
2.調動孩子的多元感官，發展孩子的想象力和創造力。
3.鞏固對五指名稱的理解，前後壹致地表演“手指歌謠”。
4.自由發揮妳的想象力，在小組面前大膽發言。
5、鼓勵孩子大膽模仿兒歌，根據兒歌的內容配合適當的動作。
要準備的活動
Ppt課件:有趣的手影
活動過程
第壹，進口
通過猜謎語，激發學習興趣，引出兒歌主題。
老師講兒歌謎語:兩株小樹，十叉，無葉無花。
我會寫字，會計算，會畫畫，每天工作不說話。“孩子猜各種答案來吸引孩子的註意力。
讓孩子知道每個人都有壹雙手，有很多用途。
第二，拓展
1，老師用手指做動作，比如把兩個食指對著做雞嘴。
讓孩子猜猜老師用手做了誰，在做什麽。
2.引導孩子嘗試活動。
幼兒試著用小手模仿各種事物，互相猜測，並發出適當的擬聲詞。
比如手掌向內張開像小貓壹樣，模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。
3.學習兒歌《手指歌謠》。
(1)遊戲形式引出童謠裏的內容。
教師用課件輪流展示兒歌的圖片，讓幼兒試著用手指做出模仿動作。
比較小朋友看誰做的最好，然後模仿課件中的手指，讓小朋友說新單詞。
(觀看課件)
(2)通過觀看課件，幫助孩子記憶童謠，老師和孩子會結合童謠的內容，完整背誦。
鼓勵孩子說童謠，做相應的手指動作。
(3)在熟悉童謠內容後，引導孩子以多種形式背誦童謠。
把孩子分成兩組背誦。
4、引導孩子創造。
(1)剛才，我們用五個手指創造了毛毛蟲、白兔、小花貓、鷹和狼。
請考慮壹下。手指還能變成什麽？
(2)課件演示
引導孩子發揮想象力，模仿兒歌，加動作表演。)
第三，結語部分
老師和小朋友壹起表演手指韻，並請小朋友欣賞手影表演，活動自然結束。
教學反思
在學習童謠的過程中，我用手指變形，讓孩子分辨出有什麽變化。用什麽手指換的？怎麽變的？前期在玩手指遊戲的時候，孩子已經接觸到手指變形時提到的手指名稱和動詞，所以會主動願意學兒歌，興趣更大，也更容易學。兒歌的內容生動有趣，孩子想象模仿的對象都是在日常生活中接觸到的，容易被孩子接受。但是兒歌在模仿物體的變形上用了“做”這個詞，很方言，不太容易讓小朋友理解，而且兒歌每次變形的物體都不壹樣，好像在玩遊戲，所以我在設計的時候幹脆把“做”換成了“變”。
百科:手指是指人類手前端的五個分支。手掌的五個末端部位之壹，手指壹般有五個手指:拇指、食指、中指、無名指和小指。
大班教案:手指歌謠第三章手指歌謠是壹項以“多才多藝”為主題的語言活動，因為年級組的活動，洗掉了正常的教學時間。但是內容很好，既能在遊戲中發展孩子的語言表達和創造能力，又能鍛煉孩子手指的小肌肉群。內容很有教育意義。
壹.案件描述
有壹天午飯後，我拉著孩子們的手，想起了手指歌謠的活動，於是我和孩子們神秘地說:“我們今天去小花園玩手指遊戲好嗎？”孩子們就像壹群炸了窩的麻雀，嘰嘰喳喳地叫著，很開心。在紫藤架下，孩子們找了壹個最喜歡的地方，坐在長長的石凳上。我和孩子開始了我的“預謀”活動。“老師知道妳的小手很能幹。誰能告訴我妳的小手能做什麽？”小手如雨後春筍，壹個個高高舉起。有人說我的手會疊衣服，有人說我會畫畫，有人說我的手會穿鞋，有人說我的小手會洗手帕。“老師的手也很有力。我會變魔術！”孩子們的眼睛壹個個睜大了，就連調皮的孩子也盯著我看。“猜猜我的手會怎麽樣？”孩子們又在吵鬧地說話了。“能不能換錢！”“說不定會出來壹只小貓。”“小兔子小兔子！”.....“妳看，我開始變了！”我在陽光下用手做了壹個手影。“是只兔子。”“看到小兔子在做什麽了嗎？”我手指上下移動，“小兔子在跳”。就這樣，詩中的第二句“變壹只兔子跳跳跳”被編了出來。有了這樣壹個有趣的遊戲，孩子們在快樂的氣氛中學習了接下來的幾個句子。當孩子們基本上可以閱讀時，我讓他們去太陽下思考行動。“老師，我是大老虎。”老虎是什麽樣的？”“呵呵。“孩子們不自覺地復制了許多句子，創作在繼續，快樂在繼續...
第二，我想我認為
1，激發孩子的活動興趣，發揮孩子的積極性和主動性。
小孩子特別喜歡玩中學，在學校玩得開心。活動的全過程都是在遊戲中進行的。在陽光下和在樹蔭下，孩子們對遊戲活動有著不同的感受和期待。老師的問題:“妳的小手能做什麽？”對於孩子來說，這個問題在生活中經常被回答。孩子熱情極高，師生互動良好。但是如何把孩子的想法反饋給老師，老師的姿勢和語氣的調整，讓孩子知道要關註下壹個老師的問題。老師告訴孩子，當她的手會變魔術的時候，孩子們的目光就被吸引了，包括調皮的孩子。在學習童謠的過程中，不是老師直接把內容告訴孩子，而是老師做動作，讓孩子根據自己的理解來補上童謠的內容。學了兒歌，孩子們對手影遊戲還是很感興趣的。老師馬上滿足了孩子的願望，讓孩子自己學做魔術師，邊玩邊說。老師在壹旁適當引導，把孩子說的話整理出來，模仿成完整的童謠。
2、創造良好的語言環境，讓孩子有話可說。
“人在風景中，風景在人中間。”它描述了繪畫的意境。以及我和孩子壹起開展的語言活動，綠樹掩映，陽光溫暖，讓孩子在大自然的和諧中平靜，身心放松。老師也壹改之前的身份，變身魔術師出現在孩子們面前。有時用神秘的聲音，有時用沈重的聲音吸引孩子。給孩子壹個表達的機會，讓他們可以邊說邊做，無憂無慮，不怕犯錯。他們喜歡什麽就說什麽。這種語言環境使孩子想說、敢說、願意說、樂於說，充分激發了孩子說話的興趣，促進了孩子的語言表達能力。
大班教案:《手指歌謠》第四章活動設計背景
兒歌《手指歌謠》就是讓孩子認識和知道自己小手上的五個手指的名字，並能對手指進行變形和想象。活動開始時，我伸出有手指娃娃的手向小朋友問好，並讓小朋友逐壹說出手指娃娃的名字，然後讓小朋友聽老師的口令，相應地伸出手指娃娃，讓他們熟悉手指的名稱。童謠內容中使用了動詞“碰、並、捏、翹”，這是孩子學習童謠時要掌握的壹個重點。我在設計活動時，以和孩子玩手指遊戲的形式，用“關鍵介詞”為這壹關鍵部分做鋪墊，為孩子學習童謠打下基礎，符合幼兒的“愛的遊戲”。
活動目標
1，熟悉手指的名字，願意用手指變形想象。
2.學習背誦兒歌，掌握動詞:碰、並、捏、翹。
3.嘗試用手指變形和想象相結合的方法創作兒歌。
教學重點和難點
懂得手指，喜歡有壹雙能幹的手。
要準備的活動
簡單圖集，指畫娃娃頭。
活動過程
首先，熟悉手指的名稱。
1，老師伸出壹只手，彎著手指跟小朋友打招呼:小朋友妳好！
剛才誰跟我們打招呼了？
2.小手裏有幾個手指娃娃？妳能說出它們的名字嗎？讓我們壹個壹個地向他們問好。
第二，學會做動作，理解動詞
1.妳的小手上有手指娃娃嗎？讓我見見妳的手指娃娃！
2、遊戲:聽口令:老師說“食指觸碰”等，小朋友會做出相應的動作。
第三，了解童謠的內容，學習童謠。
1.老師的手指娃娃怎麽了？怎麽變的？(老師根據兒歌的內容行動，引導孩子用兒歌的語言表達自己。)
2.老師邊做動作邊完整背誦兒歌。
3.老師壹邊讀兒歌，壹邊帶領小朋友做動作。
4.讓孩子分組學習讀兒歌。
第四，盡量模仿兒歌。
1，老師的手指會改變很多東西，看看老師的手指，改變了什麽？用什麽手指換的？這兩根手指是怎麽變的？
2.我們的手指還能變出什麽？(孩子可以自由變形手指)
妳用什麽手指換的？怎麽變的？老師指導孩子創作兒歌。
3.完整的閱讀和創作兒歌。
4.讓我們把這首指韻讀給沒來的小朋友聽！老師把孩子們帶出活動室。
教學反思
在學習童謠的過程中，我用手指變形，讓孩子分辨出有什麽變化。用什麽手指換的？怎麽變的？前期在玩手指遊戲的時候，孩子已經接觸到手指變形時提到的手指名稱和動詞，所以會主動願意學兒歌，興趣更大，也更容易學。兒歌的內容生動有趣，孩子想象模仿的對象都是在日常生活中接觸到的，容易被孩子接受。但是兒歌在模仿物體的變形上用了“做”這個詞，很方言，不太容易讓小朋友理解，而且兒歌每次變形的物體都不壹樣，好像在玩遊戲，所以我在設計的時候幹脆把“做”換成了“變”。考慮到現在是小班後半段，孩子們對變化的對象很感興趣，我在設計活動時盡量讓孩子們編童謠。先讓孩子用老師的手指想象，逐步引導孩子編童謠。然後，我及時引導孩子們編童謠。
大班教案:手指歌謠活動目標第五章:
1.學習背誦童謠，正確發音“食指”、“拇指”、“捏”。
2、會齊聲讀兒歌。
3.願意和同齡人壹起表演兒歌。
活動準備:
知道五個手指的名字。
活動流程:
先知道手指的名字，引出主題。
1，老師伸出五個手指引導孩子認識手指。
老師:小朋友，妳看，這是什麽？妳知道這五個手指的名字嗎？
(引導幼兒認識五個手指的名稱。)
2.老師:我們來玩“五個手指起來”的遊戲。古老師說哪個手指起來，妳就伸出來。
帶領孩子做遊戲，鞏固對五指名稱的理解。)
二、學習兒歌《手指歌謠》
1，老師:五個手指起來。他們能做什麽？顧老師給大家帶來壹首兒歌《手指歌謠》。聽，五個手指在做什麽？
(老師邊讀兒歌邊表演動作，引起孩子的興趣。)
2.老師和孩子壹起讀兒歌，做相應的動作。
老師:我們壹起讀壹本書，讀壹首兒歌。
根據小圖提示，啟發孩子記憶和學習兒歌。)
4.孩子們和同齡人面對面表演兒歌。
第三，模仿兒歌。
1，老師:剛才我們用手指變出雞，剪刀，錘子，表揚別人的行為。我們還能改變什麽？
引導孩子大膽想象，創作兒歌。
2.老師:我們把動作編成兒歌，壹起念。