壹，教學目標
1.根據課文筆記和參考書，掌握重要的文言文詞匯，讀懂文章大意，用簡潔的文字概括文章內容。
2.正確流利地朗讀課文。通過榜樣閱讀和角色閱讀，結合劇情分析形象，總結意義，得到人生的啟示。
3.學習如何利用文章用對話表達情節，體會文章邏輯嚴謹、文風流暢的特點。
二，教學中的難點
重點:通過朗讀，積累文言文知識和文言文詞匯，理解文章大意。
難點:準確理解文章意思，學會多角度分析問題，培養思維能力。
第三，教學方法
教學法、小組討論法、多媒體輔助教學法。
第四，教學過程
(壹)情境導入
擔心？這個成語清楚了嗎？擔心？。？擔心？指的是焦慮和擔心。？危言聳聽？妳在擔心什麽？今天，讓我們走進課文《煩惱的煩惱》，壹起學習故事。(板書題目，集體閱讀)板書:杞人憂天
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1.組織學生自由朗讀課文。要求:發音準確，抓住重要內容詞。
2.組織學生自由朗讀課文，並把未解決的讀音和重要單詞再次圈出。教師可以通過多媒體大聲朗讀，引導學生從整體上解決文章中的問題。)
3.再壹起讀(帶著問題大聲讀)。老師提問，幫助學生總結課文的主要內容:誰能告訴我這個故事是關於什麽的？
清:齊國的個人整天看起來憂心忡忡，擔心天要塌下來，沈下去，睡不好，吃不下。有人去開導他，解釋天、月、星、地的存在。壹經解釋，祁國才如釋重負。
(三)深入研究，重在感悟
1.小組討論:人為什麽會變得可笑？試著用原文中的單詞來回答問題。
清:憂天下崩，身送。板書:擔心天地崩塌
2.提問:？誰知道呢？開導？危言聳聽？原因是什麽？齊人壹開始是不是很服氣？從他們之間的對話中可以看出什麽樣的性格？
清:原因是天只是積氣，人整天在天上動，天不會塌下來；日月星辰都是空中發光的東西，就算掉下來也不會害人；地球只是壹堆土塊。人們整天在上面移動，地球不會倒。危言聳聽者並不完全相信知情者的勸說，提出了另壹種擔憂。從他們之間的對話中，我們可以看出七仁是壹個善於思考、敢於質疑、憂患意識強烈的人；知道的人更理性，更有愛心，更大方。
板書:啟蒙的發展；於是，我放下了煩惱
3.同桌討論:從這個故事中妳明白了什麽？
明確:我們不必擔心不必要的或沒有根據的事情。
4.再讀壹遍課文，互相討論:齊人關於天地日月星辰的思維，以及知行之人的行為，對妳有什麽啟發？
清晰:在古代，人們對自然的認識還處於蒙昧階段。這時，如果有人能質疑自然存在的狀態，說明這個人善於思考，勤奮好學。但這個齊國人因為思考這些問題，整天處於焦慮狀態，不宜影響他真正的身心生活。在這個世界上，還有很多未知的東西，我們應該去思考，去探索，去認識，而不是去擔心自己。
從現階段來看，他對天、地、星、月的解釋是不科學的，但他關心他人的優秀品質值得學習。
(4)擴展和延伸
這個寓言表明，人物的內心活動都是通過對話來表達的。請根據這種形式用現代漢語寫壹寫生活中的類似現象。
(5)總結作業
1.老師和同學* * *學習完這壹課總結收獲。
2.查閱列子資料，對比閱讀《兩個孩子辯論當天》和《煩惱憂慮》，談談妳對列子內涵的理解。
五、黑板設計
第六，教學反思
“杞人憂天”這個寓言很好理解。通過多次組織學生大聲朗讀，引導學生理解和體驗，學生基本可以明白其中的道理和啟示。在這節課的教學過程中，通過提問不斷推進課程，引導學生在閱讀中理解，在理解中閱讀。引導學生分析人物對話，這樣意思就會心照不宣。
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