人民教育出版社三年級語文上冊編譯教案1
我變成了壹棵樹
教學目標和難點:
1.認識“Xi”“癢”等8個新詞，會寫“繼續”“秘密”等詞。
2.感知文本內容，提取情節信息，感受作者大膽神奇的想象力。
3.學會並運用“持續想象”大膽想象故事。
教學準備:PPT，板貼
教學過程:
先再現“發散想象”策略，引入話題。
上課前在黑板上寫字。)
1，我們才知道小真的是長發。妳看，她用她發散的想象力做了這麽多有趣的事情。(想象在黑板上)
2.今天，我們要去見壹個小女孩。她的名字叫英英。她有壹個好主意。她想成為——(展示題目)。壹起讀。
設計概念的舊知識導致新的課程，激發學習文學的興趣，並加強想象力的概念。
第二，先閱讀感知，教學概括方法。
1.為什麽英英想成為壹棵樹？
自由閱讀課文，思考我為什麽要做壹棵樹。用上面的話說出來。
2，單詞反饋，攝像頭發音。
小老師帶讀，男生女生兩人壹組讀，壹起讀。
3.復習問題:我為什麽要做壹棵樹？
(預設:真希望變成壹棵樹，這樣玩的時候就沒人請妳吃飯了。)
請閱讀，評價，閱讀妳的欲望。指導全班大聲朗讀。
4.師生問答，講授“直圓”概括法。
英英是如此渴望和思考，他覺得-
生:身體癢。(輕聲關註癢)往下看，啊，發生了什麽神奇的事情？
生:我變成了壹棵樹(黑板畫的半個樹幹)
妳看，我用筆直接在文中圈出了神奇事件的內容。這種概括的方法叫做直圓法。
5.這棵樹有什麽特別的？
簡單來說就是樹上長滿了各種鳥窩。(板貼:全是鳥窩)，單詞不在壹起的時候，我們可以跳來跳去。這種總結內容的方法叫跳來跳去。
設計理念:文章較長，學生很難簡明扼要地概括故事。教師講授並演示如何從原文中提取信息，有助於學生更好地感知文本，提取信息，從而解決問題。
第三，總結故事，提煉“持續想象”的策略。
1，英英不想吃了，就變成了壹棵長滿各種燕窩的樹，她的神奇變身之旅就這樣開始了。(黑板後備箱內:魔法變身之旅)接下來會發生什麽精彩事件？
2、請與學生交流，老師幫助總結，隨機粘貼順序。
3.誰來幫老師擺姿勢？(請放在舞臺上)
4.為什麽這麽說呢？(默認:故事情節有壹定的順序)
5.肯定學生的答案，給事件添加箭頭。
6.我想請壹排同學簡單講壹下這個有趣的故事。(小組按順序逐壹復述。)
設計理念:請安排學生上臺，請壹小組學生復述故事。目的是讓學生知道故事的驅動力和事件的連續性。同時，以講故事的形式復述課文，既是課文語言的內化過程，也是學生聽、讀、思、記能力的訓練過程。
7.總結:妳看，想象力真的很有趣。它既能像小真那樣發散思維，又能像英英那樣從壹件事引向另壹件事。就這樣壹步壹步的進行著持續的想象，讓她的魔法變身之旅生動有趣。(板書:連續性)
8.在這麽多有趣的事件中，妳覺得哪壹部分最有趣？
9.(註意嘴巴流出的水滴，出示妳的課堂練習本。)老師發現很多同學覺得嘴裏有水滴很有趣。讓我們看看小動物們是怎麽想的。請四名學生分別朗讀小動物的對話，教師朗讀旁白。
10，小動物的討論真的很有意思。如果妳在那裏，妳認為水滴可能是什麽？把妳的想法寫在練習本上，寫完後請回答。
11.妳的想象力讓這個故事更有趣。
設計理念:這裏的問題設置既解決了課後問題又完成了課堂練習本，讓練習本不再獨立於課堂。
12，我們再來看看。在英英的轉變旅程中，變成壹棵樹是故事的開始，中間是故事。最後，媽媽發現了故事結尾的秘密，於是英英用連續的想象講述了整個故事。
第四，實踐“持續想象”策略，開啟神奇蛻變之旅。
1，老師有個大膽的想法，我也想變成壹棵樹(黑板畫樹幹的另壹半)，但是我不想長出鳥巢，我想長出各種果實(黑板貼:滿滿的果實)。妳認為那裏可能有什麽水果？(將各種水果的圖片貼在板上)
2.我這棵結滿各種果實的樹可能會吸引誰，會發生什麽神奇的事件？
3.學習活動2:小組延續。
註意分工壹定要明確，第壹個人先思考壹個事件，第二個人根據他的事件繼續思考，這樣不斷想象。討論結束後，按順序寫在各自的筆記上。壹個精彩事件有壹個明星，兩個精彩事件有兩個明星，等等。
4.該小組將在舞臺上展示它，其余的學生將對它進行評估。
老師給了積極的評價:看，他們組用連續的想象力把故事編得這麽有趣。
5.老師想把魔法傳給妳。如果可以改變，妳想成為什麽？請回答。
6.如果變成妳說的那樣，會發生什麽神奇的事件？妳們手裏都有壹份學習清單，發揮妳們持續的想象力，開始壹段精彩的蛻變之旅吧。用壹顆星寫壹個精彩事件，再用兩顆星寫第二個精彩事件，看誰能拿到最多的星。
7.請給臺上的學生看。相機評測。
設計理念:兩個學習活動是“持續想象”策略的實際應用，脫離文本，給學生更廣闊的想象空間。
第五，指導寫作，課堂總結。"
1，同學們的分享很有趣，持續的想象力是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、引導“密”字的寫作。
仔細觀察，這兩個詞有什麽相似之處？(默認:每個人都有“必須”)有什麽想提醒大家的？
老師總結:兩兄弟壹定要牢記，老的在糧邊，二的在山上。
3.學生練習寫作。
4.小結:在這節課中，我們學習了用連續的想象講述整個故事。下節課，我們將學習英英是如何充滿魔力地講述這個故事的。
人民教育出版社三年級語文上冊編譯教案二
消息靈通的人
第壹，進口。
同學們，前幾天，我們寫了壹篇描寫聲音的作文。許多學生在作文中描述了同樣的聲音。那是什麽聲音？聽著！(播放:鳥叫聲)對，是鳥叫聲。請再次閉上眼睛，仔細聽。試想這是壹幅什麽樣的畫面。(學生甲)妳說的真好，讓我們都有身臨其境的感覺。是啊，鳥兒是多麽清脆美麗。如果這個世界真的再也聽不到鳥兒的聲音，再也看不到鳥兒在樹林裏快樂地飛翔，那該是多麽可惜啊！然而，這樣的事情真的發生了！
這節語文課，老師和他的同學來讀壹個發生在壹只鳥身上的故事，好嗎？(黑板:壹只鳥；點課件)
第二，第壹遍讀課文，搞清楚上下文。
1，打開書，靜靜地讀課文，看看自己是否讀對了發音，讀句子是否流暢。
2.那麽文章是怎麽說這只鳥的呢？請聽老師講，讀課文。妳畫壹個自然的段落，試著說壹些關於鳥的事情，好嗎？《壹只鳥的故事》主要講的是壹只初出茅廬的小鳥每天在樹枝上唱歌。小朋友很喜歡，就用彈弓把小鳥打傷了。兩只老鳥抓住這只鳥，把它帶回巢裏。從那以後，孩子們再也沒有聽到過鳥兒唱歌。)
3.所以這是壹篇記敘文，按照事情的發展順序來敘述。也就是說，先寫事情的起因(板書)，再寫過程(板書)，最後寫結果(板書)。
第三，認真閱讀，模仿想象。
1.知道了課文的主要內容，我們不得不接受壹個殘酷的現實，壹只可愛的小鳥受傷了！是誰造成了這樣的悲劇？原因是什麽？好心的同學們，妳們能在文中找到答案嗎？(回答)哪裏看出小孩子很愛這種鳥？
2.這麽多孩子愛吃什麽鳥？請小組讀第壹段和第二段，用筆畫壹幅畫，然後和同學對話。我過會兒能告訴妳嗎？
3.誰想讀第壹段和第二段？老師:多快樂可愛的小鳥啊！
4.哪位同學能想象出小鳥的快樂心情，來到前面表演這只可愛的小鳥？其他同學和周老師把自己當成自然界的壹棵樹或者壹朵花。讓我們用肢體配合他。讓我們微笑著聆聽她美妙的歌聲吧！
5.誰不喜歡這麽可愛的小鳥呢？然而，不幸的事情發生了！壹顆彈珠飛了進來，傷了那只鳥。當時是什麽情況？誰能讀給妳聽？其他學生思考妳在這壹部分讀到了什麽。
6.哪個父母不愛自己的孩子，哪個父母能看著自己的孩子受傷？此時，他們心急如焚，此時，他們肝腸寸斷。怎麽才能讀懂老鳥當時的焦慮和難過的心情？試試吧，同學們。
7.剛才還活蹦亂跳的那只鳥呢？他怎麽樣了？妳覺得這只鳥怎麽樣？(真可惜！)我們的心都要碎了！妳能試著讀壹下這個句子嗎？
8.這是什麽圖？壹對悲傷焦慮的父母看著受傷的孩子，眼裏含著淚水，孩子痛苦的流著血。孩子，我們怎麽能？我怎麽能？讓這麽可愛無辜的小生命受到傷害？讓我們壹起來讀讀課文的最後兩段，體會壹下孩子們此時的心情。
第四，拓展延伸，情感升華
1.故事講到這裏，妳明白了什麽？妳有什麽想法？妳能給我們講講嗎？如果讓妳和那些正在打鳥的孩子談談，妳會對他們說什麽？
2.獨自後悔是沒有用的。我們也必須用我們的實際行動來幫助鳥兒。我們做什麽呢請觀看這部卡通片，然後談論它。
3.老師充滿激情的結束語引出了“請愛護地球，鳥類和人類的家園”這壹主題的升華。
人民教育出版社三年級語文上冊編寫教案3
分裂的生活
首先，介紹新的課程:
1.上節課，我們從祖母給我的那只雞中學到了生命的重要性。今天老師也給我們講了壹個與生活相關的故事。妳想聽嗎?
2.放音樂，講故事。
3.後來故事發展成什麽樣了？讓我們壹起學習課文。
第二，第壹次讀課文
1，免費看正文。
要求:①發音正確。
②把不懂的畫出來。
第三，檢查自讀情況
1，(課件演示)本課生詞
血抽血，顫抖，只在瞬間滲出，卷起。
自由閱讀新單詞
(2)坐火車讀生詞
(3)壹起讀新單詞
2.學生提問
第三，研究文本
1.點名讀課文，思考:那個男生給妳留下了什麽印象？
2.默讀課文，畫出表現男孩勇敢的句子。為什麽？
3.小組討論。
4、集體交流，引導學生找出對男孩的神態、動作、語言的描述，體驗男孩的勇氣，感受兄妹之間的親情。
(1)抽血的時候，男孩靜靜的沒有發出聲音，只是對著隔壁床的妹妹笑了笑。
男孩不想讓妹妹緊張擔心自己，所以抽血的時候，男孩很安靜，笑著安慰隔壁床的妹妹。)
(2)抽血時，男孩立刻不笑了，壹動不動地躺在床上，用壹種聲音問:“醫生叔叔，我還能活多久？”
聽了這些話，男孩害怕極了，以為自己要死了。)
大聲念出名字
(3)醫生被男孩的勇敢驚呆了:只有這個男孩！他認為輸血會殺死他。當他決定給妹妹輸血的時候，他壹定已經死了。多麽大的勇氣！
醫生沒想到壹個10歲的孩子輸血後會死，但為了救妹妹，他下定決心去死。他被男孩的行為感動了。)
壹、理解“震驚”的含義。
b、結合課文理解“震驚”的含義。
C.引導朗讀。
當那個男孩從醫生那裏得知他不會死，可以活到100歲的時候，他是什麽樣的？
(4)男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳。他在地上轉了幾圈，確定真的沒事。他再次伸出手臂，挽起袖子，高昂著頭，鄭重地對醫生說:“請把我的壹半血給我妹妹，我們每人活50年！”
A.妳認為應該用什麽樣的語氣來讀這段話？
b、理解“認真”的含義。(與語調相關的理解)
c出示插圖，看圖理解“莊重”的含義。(觀察男孩的表情)
d、同桌互相讀這段話，互相評論。
E.按名字讀。
f，壹起讀。
第四，老師根據板書總結。
動詞 （verb的縮寫）任務:
1，帶著感情讀課文
2.摘錄文中最感人的句子，談談自己的體會。
人教版三年級語文上冊編寫教案4
春天的小雨點
教學目標:
1.讀課文，感受春雨的美好和無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美麗大自然的感情。
2.引導學生帶著感情讀課文，註意理解關鍵詞語和句子的意思，理解句子所表達的思想感情。背誦妳最喜歡的句子。
3.幫助學生寫出“溝、推、蹄、脈、滑、落、密、散、播、味、奶”五個新單詞11，認識“習、李、溝、蹄、奶”，理解“妳推我、打我、擠我”
教學重點:
2-6段自然的文字，感受春雨的音美。
教學難點:
1，理解關鍵詞，體會句子表達的情緒。比如為什麽說“地球是鼓，小雨滴想把地球圈起來？”
2.在課文的8-9個自然段落中感受春雨的精神之美。
教學準備:
1，新字卡。
2.課件。
3.收集贊美春雨的詞和詩。
教學時間:2學時。
教學過程:第壹節課
教學目的:
1，檢查學生預習，幫助學生寫出生字“溝、推、蹄、脈、滑、落、密、散、播、味、奶”11，認識五個生字“、李、溝、蹄、奶”。
2.第壹遍讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡，有不懂的問題提出來。
3.練習朗讀課文。
教學重點:學會創造新詞。
教學過程:
首先，大聲朗讀題目，理解題目。
第二，檢查預習，幫助學生掌握生詞。
1，展示文字幻燈片，用盲文檢查並糾正發音:
摔倒，像，播種，仰臉。
2、放映文字幻燈片，引導學生記憶字體:
溝、蹄、滑、密、鋪、播、擠
3、重點指導“播、奶”字的寫作，學生練習。
4、結合文中句子，理解意思:妳推我擠，播種。
第三，自己讀課文，理解課文的主要內容。隨意板書，明確文章脈絡。
第四，問題。整理問題。有思考價值的問題留到第二節課深入討論。
(問題梳理:1。為什麽說“地球是鼓，小雨滴想把地球圈起來？”2.“冬-冬-冬”之間的橫線是什麽意思？)
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1，素描單詞和閱讀。
2.練習閱讀課文，思考並嘗試解決提出的問題。
第二節課
教學要求:
1.讀課文，感受春雨的美好和無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美麗大自然的感情。
2.引導學生帶著感情讀課文，理解重點單詞和句子的意思，理解句子所表達的思想感情。背誦妳最喜歡的句子。
教學重點:
2-6段自然的文字，感受春雨的音美。
教學難點:
1，理解關鍵詞，體會句子表達的情緒。比如為什麽說“地球是鼓，小雨滴想把地球圈起來？”
2.在課文的8-9個自然段落中感受春雨的精神之美。
教學準備:視聽資料、文字幻燈片
教學過程:
第壹，新課程的引入
同學們，這節課，我們將繼續學習這本教材的開篇之作。與春天和小雨有關。讓濃烈的春意吹進我們的課堂，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田！壹起看題目。
(壹)、進壹步理解主題:
項目中使用了“滴”這個詞。春天的小雨讓妳有什麽感受？怎麽看題？註意節奏和停頓，再讀壹遍題。
(2)回憶課文的主要內容。雨已經下了很長時間了。讓我們和作者壹起在春雨中走壹走，聽壹聽，看壹看。學生讀課文，說出妳聽到的內容。妳看到了什麽？
二、學習課文，交流感受，練習帶著感情讀課文。
(1)體驗描寫春雨聲美的內容。
1，回憶壹下是哪些自然段落寫出了雨聲？這些自然的段落都寫著雨聲。聽雨聲有什麽區別？
2.“聽屋前雨聲”引導學生關註春雨發出不同聲音的事實，理解同樣是從天而降的雨為什麽發出不同的聲音。
(1)大聲念出名字。其他學生說他們聽到了什麽？
(2)捕捉代表聲音的單詞，體驗小雨滴發出的聲音的差異。
(3)理解同樣是從天上掉下來的雨，為什麽會發出不同的聲音。
(4)把握“推、擠”感受小雨滴的喜悅，理解作者用詞的準確性，帶著感情練習朗讀。
3.《林中聽雨》加深音美感受，解決困難。
給我看文本:
整個森林就像壹個音樂廳，各種聲音。
(1)雨聲寫在第二段，這句話也寫在雨聲裏。寫作有什麽區別？
(2)想象壹下:音樂廳在演什麽？
(3)練習朗讀，欣賞聲音之美。
(4)點名讀4-6段，有不懂的地方提問。
問題1:“冬-冬-冬”之間的橫線是什麽意思？
問題2:為什麽說“地球只是壹面鼓，小雨滴想把地球圈起來？)
問題1:“冬-冬-冬”之間的橫線是什麽意思？
解惑步驟:
①教師引導學生理解標點符號:破折號。要明白破折號的用途之壹是表示聲音的延伸。
②顯示字幕:
“嘿嘿嘿！”“冬——冬——冬！”
突然，壹陣風吹來，樹葉上的水珠都掉了下來。“嘿嘿！”“冬天，冬天，冬天！”“哎！”
③比較引導表示聲音的詞語，了解破折號的作用。
(4)談談為什麽有時讀得慢，有時讀得快:
問題2:為什麽說“地球只是壹面鼓，小雨滴想把地球圈起來？解惑步驟:
(1)學生的初步認識。
②結合實際生活和電影裏看到的畫面，談談什麽時候該敲鼓。妳覺得這鼓怎麽樣？
③理解作者用這種方式表達的對雨滴的喜愛。
4.播放下春雨的畫面，直觀感受春雨的美。
5.用音樂讀出聲音中美好的部分。
板書:聲音之美
(2)感受描寫春雨形象之美的內容。
1.聽雨聲讓我們感受到聲音的美妙。看雨能給我們帶來什麽樣的感受？讀壹讀說壹說。
2.用壹個詞來形容春雨的樣子。
板書:外形美觀
(3)感受贊美春雨精神美的內容:
1.說出第8段和第9段的名字。想想人們為什麽贊美春雨。
2.放兒歌:《春雨》。讀著讀著，感受著萬物對春雨的渴望。
3.想想吧。兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨是什麽關系？
4.如果妳是壹場春雨，如果妳傾聽了渴望妳到來的生物的聲音，妳會做什麽？
板書:精神美
(4)壹起讀最後壹段，表達對春雨的喜愛。
第三，總結全文
1，誰能用板書說說春雨的美？
2、總結寫作
文章著重探討了《春雨》的聲音美，它把我們帶入了壹個聲音的世界。以後寫文章可以借鑒作者的寫作風格，寫出來的文章會更精彩。
3.再讀壹遍題目，結束學習。
四、作業:
必做:帶著感情讀課文。背誦妳喜歡的段落。
選擇:提取描述聲音的詞，寫在積累本上。
人教版三年級語文上冊編寫教案5
禮物
第壹，進口。
1.同學們，妳們帶了什麽心愛的禮物？誰來告訴我妳的禮物是什麽時候，誰給妳的？
2.有壹個孩子有很多寶貝。妳想看看它們是什麽嗎？大家都打開課文，看看都有什麽。
第二，對文本的初步感知。
1.學生自己讀課文，用自己的方式記憶新單詞。
2.教師抽查自學情況
(1)識別新單詞卡
禮物發芽，知道壹套書
美好的寄托，決定性的滋養
(2)理解單詞
漸漸的指針精致了。
期待年輕又廣闊。
第三，帶著感情讀課文，理解課文內容。
1.同桌讀課文。註意發音。
2.教師示範閱讀，指導學生閱讀長短句的停頓。第三節教師的重點指導。
3.學生閱讀他們最喜歡的部分。妳為什麽喜歡這個部分？
4.組織學生討論詩中描述的畫面和內容以及作者表達的感受。
關鍵指南:
我收到了什麽禮物？
我從壹粒種子中學到了什麽？種子會在春天生根發芽，它們需要陽光和水來生長。植物給地球帶來綠色，綠色可以吸收有害氣體，釋放氧氣。)
當我看到小雞長大時，我在想什麽？小雞真可愛。只要妳對他們好，他們就會對妳好。他們和人壹樣有感情。生命可貴，動物成長不易。我們應該保護動物。)
看著手表的指針不停跳動，我學到了什麽？時間只是不停地流逝。當妳玩的時候，它會從妳身邊溜走。我們應該珍惜時間。)
世界為什麽廣闊而奇妙？妳能告訴我們壹些妳知道的精彩的事情嗎？
為什麽說小禮物寄托著親人的關心和期待？妳收到過親戚送的什麽禮物？
5.根據課文的前四段寫壹段話。