1.通過在單字上加偏旁鞏固學過的單詞；通過對動物名稱和生活習性的了解，激發學生進壹步自主識字的興趣。
2.幫助學生正確搭配動詞和名詞、形容詞和名詞，並在此基礎上練習口語。
3.閱讀兒歌，初步了解詩歌的押韻規律，並能根據詩歌的內容進行想象，以對話的形式表演出來。
4.學會在田字格寫左、中、右三個單詞。
二、教學重點和難點:
1，進壹步激發學生自主素養的興趣；能正確寫出田字格左、中、右結構的單詞。
2.能夠正確搭配動詞和名詞，形容詞和名詞。
三、教學準備:
1.教師準備:教學軟件和生詞卡。
2.學生準備:認真復習第1-14課的生詞和短語。
四、教學過程:
(壹)為展示主題，復習引言:
1，簡介:看，小朋友(媒體展示圖片)，這是哪裏？
妳想去“中國快樂宮”玩嗎？
2.展示題目:好，我們壹起進入《中華歡樂宮2》。看，妳的好朋友聰明豆來接妳了！
3.念五個單角色(媒體動畫):嗨，大家好！妳喜歡我手裏的氣球嗎？誰能看懂氣球上的字，誰就能得到妳喜歡的氣球。
淩、青、賀、葉、景(按名念)
4.媒體動畫:哇，孩子們讀得真好！妳知道這六個字和* *同名的是什麽嗎？
耶！沒想到，還有比我這個“聰明豆”聰明的人！嗯，看來我得盡力而為了。誰敢加入我的“變變”競賽俱樂部和我比賽？
說明:本教學環節旨在幫助學生回憶已學過的單字，為順利添加生詞打下基礎。同時，通過動畫，創設遊戲情境，激發學生的學習興趣。
(2)添加部首並進行修改:
1，動畫媒體演示:好了，開始吧！給屏幕上的這些單個字符添加不同的偏旁部首，它們將成為壹個新單詞。妳看我:“淩”加兩分水就是“寒”，“寒”就是“寒”。怎麽樣？誰來挑戰它？
2、命名回答，媒體示範
5.總結:(動畫媒體)小朋友，妳真的很厲害！在這短短的時間裏，功夫已經成功過關，有的甚至超過了我。學無止境！今天我坦白承認失敗，不
但我永遠不會失去信心。我會更加努力學習。回頭見！
說明:動畫演示增強了教學的直觀性，競賽遊戲可以培養學生的積極性和進取精神。在動畫和遊戲情境中，學生可以愉快地完成這部分教學內容，遠離“機械操作”式的單詞練習。
(3)制作行動組單詞，幫助它找到它的主人:
1，過渡:妳很棒！老師真為妳高興。幾個失言的寶貝知道妳有這麽大的本事，正等著妳的幫助呢！
2.媒體展示動詞:拿起並握住披肩。
3.媒體會依次展示句子和相關活動圖片，並按名稱填空。
4.總結:在大家的幫助下，word baby成功回到了自己的家園。看，他們在對我們微笑！
提供小學語文
小學數學
小學英語
小學科學
小學體育和其他小學教學計劃
描述:使用視覺動畫媒體讓學生了解不同的動詞有不同的意思。學生的獨立實踐使他們嘗試如何正確搭配動名詞。將抽象概念形象化，在實踐中培養學生的語感，符合壹年級學生的年齡特點。
(4)為洋娃娃找壹頂帽子:
1，轉場:下壹站，該何去何從？(媒體展示不同文字的帽子)唉，這是帽子超市嗎？這麽多帽子都有自己的名字。先認他們吧。
承認吧！
2.按名字讀單詞
3.這些是誰的帽子？哦，所以它屬於這些娃娃。(媒體動畫)娃娃也有不同的名字。誰會看呢？
4、老師示範練習，媒體示範:每個娃娃都有自己的帽子，如“駱駝娃娃”帽子，上面標有“高大”二字。這
兩個詞放在壹起也可以組成壹個句子:駱駝又高又大。
5.妳能像老師壹樣給其他娃娃找自己的帽子嗎？(按名執業)
描述:通過老師的演示，幫助學生理解問題的含義，引導學生正確搭配形容詞和名詞，並在此基礎上進行口語訓練，進壹步幫助學生增強語感，使學生自然形成“句子”的概念。
(5)讀兒歌，拓展想象力:
1，轉場:為了感謝大家的幫助，娃娃們特意給我們送了壹首好聽的兒歌(給我們看壹首兒歌)。誰願意讀給妳聽？可以先準備壹下。
2.按名字讀兒歌。要求:學生讀對了嗎？
聽壹聽，考慮壹下。這些帶點的單詞在發音上有什麽共同點？
3.點名回答以上問題，揭示兒歌押韻規律。
4.男孩女孩分句讀兒歌-分組讀-分組讀
妳知道這首兒歌講的是什麽故事嗎？
6.小青蛙總是呆在井底。海龜會對它說什麽？小青蛙會說什麽？
7.同桌合作，表演出來
說明:在反復閱讀的基礎上，引導學生尋找規律，理解兒歌內容；在合作表演的過程中，學生的想象力得到充分發揮，學生的語言表達能力也得到了培養。
(6)掃盲活動:
1，過渡:孩子們表現的真的很好。妳看，精彩的表演迎來了新朋友。
2.媒體展示:袋鼠，海豹，鱷魚，獼猴。
3.妳認識這些動物朋友嗎？他們住在哪裏？誰能根據提示告訴大家？特別註意有拼音的單詞，讀對了。
4.這四個帶拼音的單詞中，哪些單詞妳已經認識了？妳能告訴其他同學知道它的方法嗎？
5.總結:原來妳積累了這麽多掃盲經驗！太神奇了！我希望妳不要
如果妳停止學習，妳可以用更多的方法認識更多的單詞。今天的快樂宮之旅真的很有收獲。
很多。我們玩得開心，學得更多！
說明:根據學生的年齡特點，用動物來激發學生的識字興趣。在識字過程中，充分調動學生的知識，增強學生的自信心和合作精神，通過相互交流識字經驗來增加識字量。
(7)學會用左、中、右結構寫單詞:
1，老師:小朋友，我們已經認識很多單詞了。現在我們開始寫吧，好嗎？
2.給我看四個字:湖挺小的。
3.閱讀這四個單詞，思考它們在結構上的相似之處。
4.老師:對，左中右結構的單詞，左中右部分要寫窄壹點。
5、媒體演示，學生寫:胡婷。
6.繼續完成寫作練習。
註:在明確規則的基礎上，教師有選擇，有重點地進行寫作指導，體現了從幫助到釋放的教學原則。