教學目標:
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文的主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養學生觀察和保護小動物的興趣。
3.我在確認閱讀課有17個生詞，我可以寫6個生詞。
教學重點:
記住新單詞，理解課文
教學難點:
抓住文中的關鍵句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。
教學過程:
壹，故事引出話題，導入新課
1，揭示主題，黑板上寫著:12，達爾文和小松鼠。
2.達爾文和小松鼠之間發生了什麽？(指優秀學生講故事或老師講故事)
3.學生們壹邊聽故事，壹邊想知道達爾文是個什麽樣的人。
第二，自己讀課文，背生詞的發音。
1，借助拼音，自己讀課文，要求發音準確。
2.同桌聽對方朗讀課文，註意糾正讀錯的音節。
3.在單詞識別表中自由圈出新單詞。
4.檢查同桌的生詞。培養學生合作寫作的習慣
5.老師出示新單詞卡片並檢查新單詞。(檢查生詞閱讀的方法多種多樣:檢查學困生的閱讀，點名閱讀，分科火車閱讀，壹起閱讀等。)並讓學生用自己喜歡的單詞練習口語。
6.展示去掉拼音的卡片，讓學生試著讀新單詞。
7.同桌再聽壹遍課文。讀得好就表揚對方，幫同桌指出讀得不好的地方。
8.按名稱讀課文。
第三，引導閱讀，理解文本
1，老師泛讀課文。學生再壹次認識到:達爾文對小動物和自然的感情是什麽？
2.學生再讀壹遍課文。(因為課文內容較長，所以要充分放下去熟悉課文。)
3.小組討論:從哪裏看出達爾文非常喜歡小動物，非常熱愛大自然？在這個教學環節中，要給學生足夠的閱讀時間，相信學生可以通過合作交流解決問題。
4、學生報告、班級交流
指導學生從以下關鍵地方尋找問題的答案。
(1)第二自然段是關鍵段。在學生反復閱讀的基礎上，認識到達爾文愛玩野外，因為他喜歡所有的小動物，他想探索動物世界的奧秘。在指導朗讀時，要抓住“都喜歡”、“千萬不要作弄”、“觀察”這幾個字。
(2)第三段“看到幾只我沒見過的鳥”。在這裏，我們要引導學生去想象:為什麽達爾文能如此肯定這些鳥從未見過彼此？那是因為他觀察仔細，對森林裏所有的鳥都非常熟悉。他和這些鳥交朋友已經很久了。他能叫出每只鳥的名字。他每天都來約會，和他們壹起玩。
(3)圖文結合學習第四自然段，讀出達爾文觀察鳥類時是多麽的專註和專註，小松鼠是多麽的活潑可愛，松鼠媽媽是多麽的擔心和焦慮。
(4)第五段，以讀代說，通過老師充滿感情的朗讀，讓學生知道達爾文非常喜歡小動物。他永遠不會傷害小松鼠。
5.用各種方法閱讀課文。
(1)分男女閱讀課文。
(2)分組閱讀課文。
(3)點名讀，其他同學當評委。他們的閱讀怎麽樣？這樣，學生可以互相幫助，為每個學生帶著感情讀課文打下良好的基礎。
(4)選擇自己喜歡的句子，可以動情地讀給大家聽，也可以背給大家聽。
6.老師:剛才大家都讀得很好，聽得很認真。老師問妳，妳喜歡小動物嗎？妳有沒有像達爾文那樣仔細觀察過它們？妳和小動物之間發生的那些趣事，告訴大家。
第四，指導新詞的寫作。
1，鞏固識字。
2.分析字形，指導新詞的書寫。
自我檢查/反省
《達爾文與小松鼠》是壹部非常生動的短篇小說，反映了達爾文對小動物的熱愛，對與小動物和諧相處的感情，以及從小對探索自然奧秘的興趣。
最近剛學完這壹課，感觸良多。現在我反思如下:
壹、遊戲與素養的結合，讓學生興趣大增。
我把枯燥的識字教學和學生喜歡的遊戲結合起來，讓學生對學習充滿興趣和激情。例如，當我讓學生畫新單詞時，我讓他們和寶寶玩捉迷藏，因為這是他們最喜歡的遊戲。
所以當他們畫新單詞的時候，他們的臉上仍然帶著微笑，甚至有壹個孩子壹邊畫壹邊指著他們說:“我抓到妳了。”把畫生詞當成壹件有趣快樂的事情去做。檢查生詞時，我讓學生和生詞交朋友。正是這種角色轉變，讓學生不再把識字當成強加給他們的任務。而是真正放松地叫他們的名字，活躍了課堂氣氛。
第二，把課交給學生，讓他們成為真正的主人。
在學生對生詞和課文有了壹定的理解後，當他們理解課文時，我設計了這樣壹個問題:“達爾文和小松鼠之間發生了什麽？”讓孩子們自己讀來尋找答案。這個問題很開放。同學們很快找到了答案，舉手告訴我:“小松鼠覺得達爾文是棵大樹。”這正是我所期待的，我趕緊問:“為什麽？”學生說:“因為他穿著壹件粗糙的棕色外套，壹動不動地站著，很像壹棵大樹。”我及時把課件打出來讓學生對比，確實差不多。他們印象更深刻。然後，如果我再抓到松鼠，就讓學生們去弄清楚達爾文會不會傷害小松鼠。為什麽？我從那裏得到它。正是因為師生與文本的這種環環相扣、平等對話，才讓孩子成為了課堂的小主人。
第三，多媒體課件輔助教學，增強課堂感染力。
學習這篇課文的時候，我提前做了壹些flash課件。上課時，我充分利用這些課件輔助教學，讓學生直觀生動地感受課文，激發學習興趣，同時增強課堂的感染力。
第四，不盡如人意。
最後，如果有足夠的時間，我們應該抓住文中的壹些關鍵詞，如“妳”、“永遠不要”、“不要戲弄”、“仔細觀察”，讓學生對達爾文對小動物的愛有更深入的了解，同時也可以通過文本把這種情感渲染給孩子。我相信這個班沒有遺憾。