1大班語文教案七彩風活動目標
1，引導孩子欣賞散文的語言，感受散文美的意境。(關鍵)
2.培養孩子的語言表達能力，用繪畫的形式表達對散文的理解。
3.盡量用詞匯模仿散文。(難度)
4.通過聽老師朗讀書的書面語，提高我們根據圖片想象，用豐富的詞匯表達的能力。
5.讓孩子大膽表達對故事內容的猜測和想象。
要準備的活動
1，散文配樂:舒曼鋼琴弦樂三重奏——第88號幻想曲。
2.課件七彩風。
3.壹張給孩子畫畫的紙和壹盒給孩子的油畫棒。
活動過程
首先，談談介紹。
1.小孩子知道風是什麽樣的嗎？
2.刮風的時候會發生什麽？
3.妳見過彩色的風嗎？吹到哪裏，就會變色。妳能相信嗎？
第二，欣賞散文，感受散文的意境。
1，整體欣賞，欣賞配樂詩讀《彩風頌》。
老師:妳聽完散文後有什麽感受或想法？
2.壹張壹張地展示圖片，老師會完整地背下來。
師:散文裏說，彩風吹過的地方會變色。大家壹起看圖吧。這是真的嗎？
3.老師通過提問幫助孩子理解和感受散文的意境。
問題:散文中的風是什麽顏色？紅色的風吹向哪裏？它是怎麽吹走花園裏的紅花的？黃色的風吹向哪裏？它是怎麽把花園裏的菜花吹走的？……
4.再次欣賞散文，體會其中蘊含的情感。
老師:五彩繽紛的風真美，大地穿得真美。孩子們和老師壹起背誦散文，感受七彩風的美，怎麽樣？
5.盡量模仿散文。
老師:小女孩睡著了，做了壹個彩色的夢。五彩繽紛的風輕輕地吹著。它將走向何方？讓孩子們做壹個五彩繽紛的風。想吹到哪裏，想變成什麽顏色？(孩子暢所欲言，老師組織，師生共讀)
三、兒童自由繪畫創作。
老師:原來風裏有那麽多顏色。現在，請把妳想到的五彩繽紛的風畫下來。
第四，孩子作品的集體評價。
老師:孩子們畫得很好。現在老師邀請壹些孩子講述他的多彩風格的故事。
第五，總結評價。
活動反思
整個活動目標明確，符合大綱的教育目標。是根據本班孩子的發展水平和原有經驗制定的，但缺乏情感體驗。比如在目標中加入色彩豐富的散文詩，更能體現語言活動中的情感體驗，更具可操作性。
百科:五彩繽紛，拼音qιc?I，七種顏色，包括紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
大班語文教案“七彩風”2活動目標
1.感受和欣賞散文詩的語言美和意境美。
2.理解優美的文字，帶著感情背誦。
重點和難點
本次活動的重點是通過聽、看、說，讓孩子去聽、去感受、去理解、去表達，去感受和欣賞散文詩的語言美和意境美。活動中設計了四次漸進欣賞，讓孩子充分感受到美。活動的難點在於孩子可以帶著感情背誦，因為散文詩比較長，孩子剛接觸作品很難帶著感情背誦。所以借助多媒體和孩子對顏色的敏感，教學環節也是步步為營。在充分挖掘教材的基礎上，設計開放式的學習活動，營造探究與合作的氛圍，引導幼兒積極有效地參與活動。教學活動是交替和輕松的。關註不同層次的孩子。能力差的孩子回答簡單的問題，既給孩子創造了說話的機會，也保護了孩子的自尊心。對於能力強的孩子，我設計了具有挑戰性的問題，讓每壹個參加活動的孩子都能有成功的體驗。在充分欣賞作品後，他們可以情緒化地跟著老師背誦，以突破難點。
要準備的活動
1，經驗準備:
(1)通過郊遊活動，加深對大自然的了解。
②對色彩有壹定的了解。
2.材料準備:彩色飄帶、錄音機、帶音樂的散文詩、電腦和散文內容相關的軟件、壹幅抽象畫。
活動過程
(壹)開頭部分
展示彩色抽象圖片，引導孩子觀察，展現想象力。“畫裏有什麽顏色？看到這些顏色妳會想到什麽？”
老師用談話給孩子營造輕松的談話氛圍；孩子用觀察力觀察畫面，大膽想象和表達。
(2)基礎部分
1.欣賞有音樂的詩歌朗誦，讓孩子初步感受散文詩的語言美和意境美。
第壹次欣賞，老師背誦，孩子們聆聽，初步感受散文詩的意境。
2.利用多媒體教學，讓孩子第二次欣賞散文詩，並問:“到處吹的風是什麽顏色的，事物與顏色有什麽關系？”
第二次欣賞，老師利用多媒體，幼兒視聽結合，再次欣賞作品。老師進壹步要求孩子們感知詩中的顏色。
3.再次欣賞；第三遍讓孩子欣賞散文詩。
提個要求:①妳最喜歡哪首詩？為什麽？
妳認為這首詩中哪個詞最美？為什麽？了解散文詩的內容。
第三次鑒賞，老師用了ppt，老師提出要在這次鑒賞中表達優美的詞句。
4、第四次鑒賞，在老師的指導下，試著帶著感情背誦詩，用行動表達詩中對風的描寫。
老師用引導法，孩子聽、看、說，表達散文詩。
5、遊戲“七彩風”，風娃娃選擇自己喜歡的顏色玩七彩風。在遊戲過程中大聲朗讀並做動作。
老師用遊戲的方法，讓孩子在欣賞和感受後，用肢體表達對散文詩的理解。
(三)結束部分(延伸活動)
老師:風娃娃吹啊吹，吹到客串老師身邊，請客串老師在彩帶上寫下優美的詩句，然後我們把所有的詩句收集在壹起，形成新的“彩風”教育活動，自然結束。
附散文詩:
七彩風
其實風是有顏色的。聽著，
吹過花園的風是紅色的，紅色的風讓紅色的花朵鮮艷奪目。
吹過果園的風是橘黃色的，橘黃色的風讓果實累累。
吹過菜園的風是黃色的，黃色的風把菜花吹得金黃。
吹過竹園的風是藍色的，藍色的風把竹子吹綠了。
吹過麥田的風是綠色的，綠色的風讓麥苗蕩漾。
吹過海洋的風是藍色的，藍色的風讓海水閃著藍光。
吹過藤架的風是紫色的，紫色的風讓紫藤盛開。
啊，有七彩風真好。有時候，五顏六色的風會聚在壹起，變成五顏六色的風。
五顏六色的風溫暖地吹著，讓孩子們甜甜地睡著，做著五顏六色的夢...
活動摘要
兒童散文是用簡潔、生動、優美的文學語言寫成的文學作品，是記敘文，記人、物或景物，供兒童學習。由於它具有語言簡潔、生動、優美、想象力豐富、修辭手法多樣等特點，在組織幼兒學習文學作品時，教師往往喜歡選擇壹些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學，供幼兒欣賞。然而，在組織散文欣賞教學時，我們總是應用故事和童話的教學模式。這次選擇的是結合兒童生活經驗和藝術色彩帶來的視覺美感的散文詩《彩風頌》，貼近兒童生活，具有壹定的挑戰性。本來風是沒有顏色的，但在這首詩裏，它不僅能賦予風各種顏色，還能通過優美的詩句豐富孩子的詞匯，讓人身臨其境。其中，紅色對應紅花，橙色對應果樹，黃色對應花椰菜，綠色對應麥田，青色對應竹子，紫色對應紫藤，藍色對應大海。五彩繽紛的具體形象，讓孩子真切感受到，卻給他們留下了對色彩的充分想象和無限遐想。
《七彩風》這首散文詩，讓老師和孩子壹起徜徉在詩意語言的奇妙神奇世界裏，讓孩子感受和體會多元情感的積澱，從而激發孩子的願望和激情。詩中每壹句的對仗，以及句間的並置，都讓人覺得美不勝收。散文詩的結尾，五顏六色的風匯聚成五顏六色的風，溫暖地吹著，讓孩子甜甜地睡著，做著五顏六色的夢...真的有壹種甜甜做夢的感覺，很美很靜。