壹年級書包課文教案的課前準備
1，生詞卡片，制作多媒體課件(與文中生詞相關的實物圖片)。
2.預習生詞；大聲朗讀課文。(學生)
班級安排
教學過程
第壹類
第壹，猜謎，激發興趣，引入新課
1，簡介:同學們，妳們喜歡謎語嗎？這節課我們先猜壹些謎語。(課件展示謎語)
(1)小黑人又瘦又長，穿著木頭和花。都畫出來寫出來，卻唱不出來。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，是長的方的，幫妳糾正錯別字。它不怕臟。(橡膠)
(3)小盒子，薄薄的，裏面裝了那麽多知識！(書)
(4)方的和圓的，高的和矮的，肚子裏有支筆，藏在書包裏。(鉛筆盒)
2.鉛筆、橡皮和鉛筆盒藏在哪裏？今天我們就用朝夕相處的“小書包”來學習新單詞。把課文的標題寫在黑板上，壹起讀。
3.學習“書包”這個詞。
(1)拼“書包”這個詞的拼音。引導學生註意“書”是壹種舌頭。
(2)記憶字形。
①觀察“書”字，我們可以用拆分的方法把“書”字分成三部分:壹個樓梯的形狀是由橫折和橫折鉤組成的，還有壹個豎和壹個點。然後編壹個小公式記住“書”字:書是壹個小梯子，到達頂端。
②觀察“寶”字，介紹“寶”字的部首——寶字頭。妳還見過這個偏旁的什麽詞？
默認:學生列出單詞“句子”和“勺子”。
(3)說出如何記住這兩個單詞。
默認:使用“加壹”和“聯想”的方法。
(3)分組單詞以各種形式記憶和閱讀單詞。
總結:剛才老師和同學們通過拆零件、補公式、加壹加的方式記住了“書、包”這幾個字，真的太棒了！妳還有什麽方法記新單詞？我們用這些方法來學習更多的新單詞。
設計意圖:通過引入謎語，提高學生的學習興趣，激發學習熱情。在教學中指導學生學習新的識字方法，讓學生在短時間內記住生詞。音、形、義的結合，既能讓學生牢牢記住，又能加深對漢字意義的理解。
第二，合作學習，活學活用。
請打開書，看課文中的六個單詞。大聲讀出妳已經知道的單詞；如果不認識單詞，借助拼音讀幾遍。
2.老師讓壹個同學領讀，大家跟著讀。
老師:這麽多單詞寶貝想和我們交朋友。我們應該熱烈歡迎他們，現在就大聲朗讀他們。
課件展示:書，書包，尺子，作業，作業，筆記本，筆，刀。
(1)給這些單詞取名寶寶音標。讓我們分組討論如何記住這些單詞。
請學生闡明小組學習的要求:
請大聲朗讀妳已經知道的單詞，並努力記住妳不知道的單詞。
完成識字任務後，請為這些新單詞和構詞找到好的夥伴。
(2)教師巡視，組長檢查，方法總結。
4.學生報告對新單詞的認識。
(1)說說妳在小組學習中遇到過哪些困難，有什麽收獲？
(2)教師出示生詞卡片，學生朗讀卡片上的生詞。(提醒學生註意發音)
(3)①包:半封閉結構，和”厥“是包的前綴。
2字識字“刀”。
③筆:竹字頭是竹子的變形。給我看看畫筆的圖片。刷子的頂端是竹筒，底部是羊毛。按照結構，就形成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是壹個會意詞。
(4)開小火車:讀書，作曲。
(5)小遊戲:小組四人壹起玩“找朋友”的遊戲。將實物放在單詞卡對應的位置。組內評估。
(6)記憶大賽:以課件的形式快速展示生詞，壹次四個單詞，看誰讀得好，記得準。
(7)單詞擴充練習。用“尺、書、刀”展開文字(可以通過列舉生活中的真實事物來展開文字。)
5.課間做“學習之歌”。
設計意圖:此片段采用集中識字的方式。在老師指導的基礎上，讓孩子自己學習，創造性地玩部件組合、猜謎等遊戲，引導學生用所學技能創造學習樂趣。由於學生年齡小，教師在小組合作中要特別註意合作學習環節和方法的指導，引導學生有效地開展合作學習。
第三，動手練習，有序表達
1.老師介紹:學生漢字學得很好。現在讓我們再讀壹遍這些單詞，並在書包裏找到它們。(看了壹個，發現壹樣)哎呀！小書包被我們翻了個底朝天。妳能自己整理書包嗎？試著自己整理書包。
2.告訴我妳是怎麽整理書包的。老師建議學生用“首先……然後……然後……最後……”的句型說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達自己。
設計意圖:聯系幼兒生活實際是教學的立足點，註重學生的獨立素養和流暢表達是教學的重點和難點。將課後練習中單壹的實踐訓練與學生的語言表達有機結合起來，引導學生有條不紊地組織語言，明確做事的順序。將語言學習與實踐活動相結合，培養學生的語文素養。
第四，引導書寫，規範美觀。
老師介紹:現在同學們已經和小書包裏的居民們交上了好朋友，相信妳也想快點把好朋友的名字寫下來。現在我們要開始寫作了，希望大家都能順利完成寫作的任務。
1，學會寫“刀”字。
(1)引導學生找“道”字。撇號寫在田字垂直中心線的位置。
(2)範老師寫，請註意筆畫順序，跟老師說筆畫名稱。(交叉折疊鉤，撇除)
(3)學生練習寫作。
(4)展示與評價。
2.學會寫“尺”字。
(1)引導學生觀察“吃”字在的大致位置:大部分字在垂直中心線的左邊。寫得舒展完整。第二個水平筆在水平中心線上。
(2)範老師寫，請註意筆畫順序，邊看邊說筆畫名稱。(交叉折疊、交叉折疊、撇取和擠壓)
(3)學生練習寫作。老師巡視提醒學生註意書寫姿勢。
(4)學生寫，展示，評價，談談如何記住這個單詞。
3.學會寫“本”字。
(1)說:哪個字和這個差不多？怎麽寫(木)字才好看？
(2)學生自己練習寫作。
(3)展示與評價。
4.學生在練習寫字時，要寫得正確、漂亮。
設計意圖:壹年級是寫字的初級階段，老師要詳細指導漢字的基本筆畫和書寫順序的規則。要求學生經過仔細觀察，認真理解，認真模仿筆畫，熟練掌握筆順規律，認識到漢字之美蘊含在每壹筆每壹畫之中。
五、課堂總結、作業布置
1，老師總結:今天我們認識8個新單詞，會寫3個新單詞。現在讓我們和我們的新好朋友說再見。(展示課件中的生詞，壹起讀。)
2.布置作業。
在家把今天學的單詞讀三遍。預習課文中的詩，讀兩遍。自己收拾自己的包。