壹、總分結構文章的層次關系是總語句和分語句的關系。基本形式有三種，1，先合計後除法，2，先合計後除法，3，先合計後除法。
二、並列結構並列邏輯是最基本的分布結構，說明幾個論點屬於並列平行分布，不存在必然的隸屬或遞進關系。比如總論提出要“弘揚傳統美德”。
子參數可以這樣排列:1。弘揚傳統美德和助人為樂、無私奉獻的精神；2.弘揚傳統美德，要發揚以德報恩，以桃報李的精神；3.弘揚傳統美德，就要發揚寬容大度、和諧進取的精神。第三，轉換結構的邏輯主要是從正反兩方面加強對總論點的論述。
比如總的說法是“保護環境是我們義不容辭的責任和義務”，可以從以下正反兩個方面來論述:“(正面)加強環境保護有利於控制汙染，促進人與自然和諧發展，提高我們的生活質量，保護人類健康，造福子孫後代。(另壹方面)如果我們盲目破壞發展而不註意保護，我們必然會受到大自然的懲罰。幹涸的河流和滅絕的物種最終會導致人類自身的滅亡。”
第四，對比結構是壹正壹反，壹陰壹陽，壹實壹虛的結構，內容有真有假，有好有壞，有美有醜，有善有惡，或者是利用其他對立方進行評論，抒發感情，記人的結構形式。第五，遞進結構的遞進邏輯是分論點之間的遞進關系，對總論點有更顯著的強化作用。
比如總論點提出“努力實現中國夢，建設“大同”社會”，分論點的遞進關系可以表示為1。中國夢屬於個人，是實現個人理想的指路明燈；2.中國夢屬於中國，是民族復興的關鍵；3.中國夢屬於世界，是建設和諧世界的必由之路。可見，中國夢的內涵是從個人到國家再到世界凸顯的。百度百科-結構。
2.壹部作品的結構形式有哪些？壹、時序敘事是指按照事件發生的先後順序進行敘述。
這是最常用也是最基本的敘事方式之壹，可以清晰明了地開始和結束，事件中的人也能解釋清楚，因果自然變化。事件脈絡清晰，讀者壹目了然。
按時間順序，即按照事件發生、發展、結局的順序，在很多事件的敘述中，第壹個先出現，第二個後出現，壹切都是按照事件發生、發展的順序。二、倒敘，是指在文章的開頭用壹個事件的結尾或壹個精彩的片段，然後根據事件的發生發展過程來寫，這叫倒敘。
倒敘能引起懸念，使文筆跌宕起伏，影響讀者追根溯源，對閱讀產生強烈的吸引力。三、記敘文又稱平實記敘文，是壹種平行記敘文或交叉記敘文，指的是在同壹時間、不同地點對兩件或兩件以上事情的記敘，也就是通俗小說中常說的“百花齊放，各顯壹枝”的方法。記敘文能使復雜的事物變得清晰，氣氛突出，造成文章的多線交錯，具有立體效果。
4.插敘是指因特殊要求中斷原敘事，插入中心事件或與主題相關的內容，結束後繼續原敘事。插值的方法有很多，比如“追溯敘事”，比如回憶往事；有所謂的“補充敘述”，比如對相關的人或事進行必要的補充和說明；有壹種所謂的“逆向敘述”，比如追溯相關內容從今天到現在，從近到遠。題目作文要創新，就要調用多種敘事方法。
除了以上敘述方法，文章還可以分為時間順序、空間順序、邏輯順序和意識流順序。但是，無論用什麽敘事方法，其主要目的都是為了使敘事連貫，層次分明。
考場上要將所選材料組合成有機統壹的構圖，就要打破傳統的材料組織形式，以新穎巧妙的形式吸引考官，才能贏得驚喜，打動新人。獨特的表現形式可以讓精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。
縱觀近幾年的完美中考作文，為我們的作文提供了很多清新自然的結構形式:1，故事新編續。如2006年河南卷，壹考生以童話文體為題，發揮童話文體優勢，超越時空限制，拓展豐富聯想，扇動想象翅膀，在天上人間自由飛翔，借助人神的解答和評論，表達作者自己的思想。
2004年山西卷題目是《承諾》，壹考生以“八戒悟空經商”為題，在西遊記故事的基礎上大膽解讀，新穎獨特。江西也有考生以《差不多先生傳》為題，以胡適的《差不多先生》為藍本續寫故事，耐人尋味。
2.各種報道。2004年廣東卷題目是“聲音”，有壹名考生以“關於笑的實驗報告”為題。全文從實驗時間、實驗儀器、實驗步驟、實驗現象、實驗結論、實驗後藥物治療的結構安排或體裁等方面展示了作者良好的構思天賦。
全幅作文《患者吳的體檢報告》用諧音雙關模仿姓氏，從就診、把脈、透視、血樣采集四個方面描述了“不真誠”的各種表現和特點。完全是以醫生體檢報告的形式寫出來的。還有調查報告、學習報告、求職報告等形式。
3.幾何解題公式。2004年陜西完美作文《承諾是金》靈感來源於解數學題。它創新性地運用了“證明幾何問題”的結構形式，采用“已知”、“驗證”、“證明”、“結論”的格式進行寫作，將數學證明與作文巧妙結合，使結構新穎精煉，令人耳目壹新。
4.日記風格。圍繞壹個主題，用清晰的時間概念展現事件的全過程。
日記是壹個人心靈的真實反映，所以這種文體既能吸引讀者，增強真實感，又能避免寫作中簡單的敘述形式。2006年河南滿分作文《我養成了壹個好習慣》。全文由五篇日記組成，是壹個完整的故事。它采用欲揚先抑的寫法，描述了從討厭寫日記到喜歡寫日記，養成寫日記好習慣的全過程。
5.零件串聯在壹起。就像電影拍攝方法壹樣，圍繞主題的文章素材會被多方位甚至隨意捕捉，這樣整個事件就會孤立聯系，從片面到全面，形成壹個整體。
每壹個鏡頭都標有小標題或序號，可以給人壹種清晰有條理的感覺，避免單調的過渡。2006年長沙壹考生以“傳遞愛——感動中國的回憶”為題，聚焦田、、三人，將他們的鏡頭分段組合，從中可以看出這位青年作者的創新能力。
山西還有壹篇很完美的作文，副標題是“花開-春”、“綠草如茵-夏”、“碩果累累-秋”、“銀裝素裹-冬”。按照四季的順序，寫的是我從中學會了競爭，我有希望，我只有付出，不忘歷史珍惜現在，結構嚴謹。類似這種形式的，還有散點、字幕、鏡頭組合等形式。
6、書信往來。2006年益陽卷以“感恩”為題，有壹位考生以“愛的天使的感謝信”為題，通過兩個普通的小事，以書信的形式寫出我的感受，真摯而真摯。
2004年，杭州壹考生以兩地來信(學生小李給馬老師的壹封信，馬老師給學生小李的壹封信)的形式寫了壹篇《給別人的心理告白》，文體新穎，結構巧妙。這種形式容易表達情感，顯得親切真實，容易打動讀者。
7詩詞組合。詩與散文的結合，就是在文章的前面或後面加上不太多詩句，形成詩與文的完美結合。
這種形式的註意點是:詩的行數不要太多，最好在十行以內。另外，詩的內容要與文章的內容相統壹，要為文章表意。
3.壹部作品的結構形式有哪些？1.時序敘事是指按照事件發展的順序進行敘述。
這是最常用也是最基本的敘事方式之壹，可以清晰明了地開始和結束，事件中的人也能解釋清楚，因果自然變化。事件脈絡清晰，讀者壹目了然。
按時間順序，即按照事件發生、發展、結束的順序，在很多事件的敘述中，第壹個先出現，第二個後出現，壹切都是按照事件發生、發展的順序。二、倒敘，是指在文章的開頭用壹個事件的結尾或壹個精彩的片段，然後根據事件的發生發展過程來寫，這叫倒敘。
倒敘能引起懸念，使文筆跌宕起伏，影響讀者追根溯源，對閱讀產生強烈的吸引力。三、記敘文又稱平實記敘文，是壹種平行記敘文或交叉記敘文，指的是在同壹時間、不同地點對兩件或兩件以上事情的記敘，也就是通俗小說中常說的“百花齊放，各顯壹枝”的方法。記敘文能使復雜的事物變得清晰，氣氛突出，造成文章的多線交錯，具有立體效果。
4.插敘是指因特殊要求中斷原敘事，插入中心事件或與主題相關的內容，結束後繼續原敘事。插值的方法有很多，比如“追溯敘事”，比如回憶往事；有所謂的“補充敘述”，比如對相關的人或事進行必要的補充和說明；有壹種所謂的“逆向敘述”，比如追溯相關內容從今天到現在，從近到遠。題目作文要創新，就要調用多種敘事方法。
除了以上敘述方法，文章還可以分為時間順序、空間順序、邏輯順序和意識流順序。但是，無論用什麽敘事方法，其主要目的都是為了使敘事連貫，層次分明。
考場上要將所選材料組合成有機統壹的構圖，就要打破傳統的材料組織形式，以新穎巧妙的形式吸引考官，才能贏得驚喜，打動新人。獨特的表現形式可以讓精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。
縱觀近幾年的完美中考作文，為我們的作文提供了很多清新自然的結構形式:1，故事新編續。如2006年河南卷，壹考生以童話文體為題，發揮童話文體優勢，超越時空限制，拓展豐富聯想，扇動想象翅膀，在天上人間自由飛翔，借助人神的解答和評論，表達作者自己的思想。
2004年山西卷題目是《承諾》，壹考生以“八戒悟空經商”為題，在西遊記故事的基礎上大膽解讀，新穎獨特。江西也有考生以《差不多先生傳》為題，以胡適的《差不多先生》為藍本續寫故事，耐人尋味。
2.各種報道。2004年廣東卷題目是“聲音”，有壹名考生以“關於笑的實驗報告”為題。全文從實驗時間、實驗儀器、實驗步驟、實驗現象、實驗結論、實驗後藥物治療的結構安排或體裁等方面展示了作者良好的構思天賦。
全幅作文《患者吳的體檢報告》用諧音雙關模仿姓氏，從就診、把脈、透視、血樣采集四個方面描述了“不真誠”的各種表現和特點。完全是以醫生體檢報告的形式寫出來的。還有調查報告、學習報告、求職報告等形式。
3.幾何解題公式。2004年陜西完美作文《承諾是金》靈感來源於解數學題。它創新性地運用了“證明幾何問題”的結構形式，采用“已知”、“驗證”、“證明”、“結論”的格式進行寫作，將數學證明與作文巧妙結合，使結構新穎精煉，令人耳目壹新。
4.日記風格。圍繞壹個主題，用清晰的時間概念展現事件的全過程。
日記是壹個人心靈的真實反映，所以這種文體既能吸引讀者，增強真實感，又能避免寫作中簡單的敘述形式。2006年河南滿分作文《我養成了壹個好習慣》。全文由五篇日記組成，是壹個完整的故事。它采用欲揚先抑的寫法，描述了從討厭寫日記到喜歡寫日記，養成寫日記好習慣的全過程。
5.零件串聯在壹起。就像電影拍攝方法壹樣，圍繞主題的文章素材會被多方位甚至隨意捕捉，這樣整個事件就會孤立聯系，從片面到全面，形成壹個整體。
每壹個鏡頭都標有小標題或序號，可以給人壹種清晰有條理的感覺，避免單調的過渡。2006年長沙壹考生以“傳遞愛——感動中國的回憶”為題，聚焦田、、三人，將他們的鏡頭分段組合，從中可以看出這位青年作者的創新能力。
山西還有壹篇很完美的作文，副標題是“花開-春”、“綠草如茵-夏”、“碩果累累-秋”、“銀裝素裹-冬”。按照四季的順序，寫的是我從中學會了競爭，我有希望，我只有付出，不忘歷史珍惜現在，結構嚴謹。類似這種形式的，還有散點、字幕、鏡頭組合等形式。
6、書信往來。2006年益陽卷以“感恩”為題，有壹位考生以“愛的天使的感謝信”為題，通過兩個普通的小事，以書信的形式寫出我的感受，真摯而真摯。
2004年，杭州壹考生以兩地來信(學生小李給馬老師的壹封信，馬老師給學生小李的壹封信)的形式寫了壹篇《給別人的心理告白》，文體新穎，結構巧妙。這種形式容易表達情感，顯得親切真實，容易打動讀者。
7詩詞組合。詩與散文的結合，就是在文章的前面或後面加上不太多詩句，形成詩與文的完美結合。
這種形式的註意點是:詩的行數不要太多，最好在十行以內。另外，詩的內容要與文章的內容相統壹，要為文章表意。
4.寫作的結構方式有哪些？寫作常見的結構類型有哪些？
壹、總分結構
文章各層次之間的關系有三種基本形式，即壹般陳述和單獨陳述:
1.先總結再分。文章開頭概括了所要描述事件的總體面貌、基本特征或中心觀點。下面列舉幾個方面的例子來詳細描述或者從不同角度提出論據來詳細闡述。
2.先分後合；
3.總是先說，再分開說，再總是說。
無論采用哪種形式，都要註意子部分之間必須有緊密的內在聯系，子部分要圍繞總部分的中心來展開，總部分應該是子部分的總輪廓或自然概括。
第二，平行結構
它是壹種從幾個方面入手，平行敘述事件、解釋事物，不分主次，或者分幾個平行層次論證中心論點的結構性寫法。它的特點是將事件、事物或話題分成幾個方面來描述、解釋和論述，每個部分都是壹個獨立完整的部分，與其他部分是並列關系。
使用並行結構的註意事項:
1.平行內容是獨立的，緊密圍繞壹個中心。
2.平行的部分壹定要平行，各方面要防止交叉或從屬。
字幕結構也是其中之壹，高考往往很優秀。
三、論證陳述公式
議論文的敘事結構是議論文中常見的結構模式。文章往往在開頭提出中心論點，然後以論證的形式從不同角度論證中心論點。這個結構結構清晰明了。
第四，控制型
結構形式為壹正壹負，壹陰壹陽，壹實壹虛，內容有真有假，有好有壞，有美有醜，有善有惡，或通過對比其他對立方來發表評論，抒發感情，記取人的敘述的結構形式。
5.文章的結構特點是什麽？是文章局部與整體的內在聯系，是外在形式的統壹。文章由三個要素組成:中心意思、材料和結構。中心意思是文章的“靈魂”，要清晰正確；素材是“有血有肉”的，要豐富，集中體現中心；結構是文章的“骨架”，是規劃文章布局的手段，是運用材料體現中心思想的方法。常見的文章結構方式有四種:1和並置:文章各部分的內容沒有主次輕重之分。比如培根的《壹輪閱讀》，三個部分分別講了閱讀的目的、方法和益處，也就是采用了並置結構。先總結壹下，再分開討論。這種關系也可以演變成“除和”或“總-除和”的結構模式。比如《以物知人的精神》壹文，就采用了“共-除-和”的結構:壹、總說“分物”和“以物知人”，指的是現代治學的基礎，即實地探索。然後解釋為什麽科學發展需要“重物”和“知物”的精神。最後，從正反兩個方面總結出“重事”“知事”精神的重要性。3.對比:文本的兩個部分要麽進行比較，要麽用來襯托另壹部分。比如魯迅的《中國人喪失了信心》壹文中，前壹部分以否定的方式反駁了敵人論中的論點。後半部分從正面列舉事實，提出正確論點。我們中國人沒有失去信心，間接反駁了敵人的理論。4.遞進:文章幾個部分的內容是壹步步深入的。比如在《不求甚解》壹文中，我們先講了“不求甚解”壹詞的由來，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“讀得好”，其次要提倡有悟性的讀書。
6.作文結構常見的類型有哪些？1、總分結構2、並列結構3、分論點結構4、對比結構總分結構和分論點結構的關系就是總陳述和分陳述的關系。
基本形式有三種，1，先合計後除法，2，先合計後除法，3，先合計後除法。平行結構是壹種從幾個方面進行寫作的結構方式，平行地描述事件和事物，不分主次，或在幾個平行的層次上論證中心論點。
它的特點是將事件、事物或話題分成幾個方面來描述、解釋和論述，每個部分都是壹個獨立完整的部分，與其他部分是並列關系。分論點結構文章往往在開頭提出中心論點，然後以分論點的形式從不同角度論證中心論點。
這個結構清晰明了。對比結構在形式上是壹正壹負、壹陰壹陽、壹實壹虛，內容上是真假、好壞、美醜、善惡，或者是對比其他對立方進行評論、抒發感情、記憶人物敘述的壹種結構形式。
常用寫作技巧1。隱喻:壹種常見的修辭手法，用與事物A相似的事物B來描述或解釋事物A..2.擬人:修辭方法就是把事物擬人化，把不具有人的動作和感情的事物變成像人壹樣的動作和感情。
3.鋪墊:就是在壹個人物出現之前或者壹個事件發生之前，預先安排好情境，安排壹些情節場景作為標誌，營造氣氛。