《春雨中的吉他》教學設計:活動目標
1，能理解和領會詩歌內容，欣賞和體驗春天的意境，學會帶著感情背誦。
2、可以代替詩中的詞進行模仿，體驗創作的樂趣。
要準備的活動
1.活動前，老師帶領孩子們去戶外尋找春天的聲音，並記錄下來。
2.《春雨》吉他的語言CD(卡帶)和《天籟之音》音樂CD(卡帶)。
3.春雨吉他教學掛圖。
活動過程
第壹，討論？春天的聲音？，引起興趣。
1，展現孩子在戶外尋找和記錄的春天的聲音，喚起孩子的回憶。
問題:前幾天我們去戶外的時候發現了什麽春天的聲音？
2.播放音樂《自然之聲》給孩子欣賞。
問:妳聽到了什麽聲音？哪些聲音屬於春天？
第二，老師完全背誦兒歌，引導孩子整體感知。
問題:妳聽到了什麽？妳感覺如何？
三、利用教學掛圖引導孩子觀察分析，幫助孩子理解兒歌的內容和意境。
提問:
1.春雨的聲音是什麽？誰能學？當華奶奶聽到春雨的聲音時，她做了什麽？蝸牛哥哥和蝴蝶姐姐做了什麽？
2.為什麽春雨聲讓華奶奶豎起耳朵，蝸牛哥哥伸長脖子，蝴蝶妹妹停止了飛翔？
總結:春雨的聲音很美很美妙，讓華的耳朵都豎了起來，蝸牛哥哥伸長了脖子，蝴蝶姐姐們也停止了飛翔。
第四，充分發揮春雨吉他的語言CD(卡帶)。錄音後讓孩子輕聲背誦，體會兒歌的意境。
第五，引導孩子在春天嘗試用其他聲音代替形容詞，模仿兒歌。
1.激發孩子作曲的欲望:春天有很多動聽的聲音。如果把這些聲音編成兒歌，壹定會很美。試試看。妳能編什麽音？
2、孩子嘗試創造，教師觀察並幫助孩子創造成功。
比如:？哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈？嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，鳥兒在彈吉他。他們都被鳥兒的吉他聲陶醉了嗎？等等。
3.讓孩子展示自己的兒歌，老師用各種方式鼓勵。
在《春雨吉他》的教案反思活動中，為了培養孩子的聽力，老師在要求聽完後，動情地朗誦詩歌，然後讓孩子談談自己聽到的內容。起初，大多數孩子只能用幾句話來表達自己的想法。鑒於這種情況，我再次強調了聽力要求，並配樂背誦了這首詩。第二次帶任務聽完後，大部分孩子能逐漸用詩意的語言回答問題，句子也比較完整。在此基礎上，老師還展示了詩歌內容的地圖。在讀不同角色的兒歌時，不僅語言柔和優美，而且表情和動作也可以壹起表演。孩子們動情地朗誦完詩歌後，大家積極創作詩歌，孩子們積極發言，想象力非常豐富。但在這個環節，由於我的引導不到位，孩子的思維有些受限。在以後的教學中要加強引導。
春雨活動目標2中吉他的教學設計
1.學會背童謠，理解童謠。
2.能夠用語言連貫地表達自己的想法，創作兒歌。
3.知道春雨給自然界的花和動物帶來快樂。
活動重點
學會背童謠，理解童謠。
能夠連貫的表達自己的想法，創作兒歌。
要準備的活動
1.多媒體課件
2.花、蝸牛和蜜蜂的圖片。
活動過程
首先，談談導入。
1.孩子們，春天來了。春天有哪些美麗的風景？兒童報告(花、草、樹等。)那年春天的確是個美麗的季節。
嘿，這是什麽聲音？播放音樂(滴答滴答)春雨就像在演奏壹首優美的樂曲。
第二，欣賞詩歌，理解內容。
1.春雨姐姐今天給我們帶來了壹首很好聽的散文詩。讓我們壹起來聽吧！(播放圖片)老師帶著感情大聲朗讀。
2.妳剛才聽到了什麽？
讓我們再聽壹遍並大聲朗讀。
4.春雨怎麽彈吉他？華奶奶為什麽豎起耳朵？蝸牛呢？蝴蝶姐姐呢？他們都被美妙的鋼琴聲吸引住了。
第三，學會背兒歌
1.這麽美的詩要不要讀？跟老師讀，教孩子兩遍。
2.選擇妳最喜歡的角色來表演和朗讀。兒歌中妳最喜歡誰？請扮演她，稍後大聲朗讀那句話，好嗎？(依次問華奶奶、蝸牛哥哥、蝴蝶姐姐，配個胸飾)
3.其他孩子選擇自己喜歡的角色大聲朗讀。
第四，為兒歌創作內容。
1.妳覺得誰會是觀眾？
2.孩子們想象和創造內容。
3.將創作的句子帶到兒歌中，大聲朗讀。
關於《春雨》吉他教學的思考