小學壹年級語文教學設計:四季1壹、教學目標:
1，認識11生詞，會寫四個字，會學兩個筆畫，認識四個部首。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，並能模仿課文，創作自己的詩歌。
3.理解課文內容，知道壹年有四季四季，對大自然有壹份熱愛。
二、教學重點:
讀，寫，大聲朗讀。
三、教學難點:
模仿課文，創作自己的詩歌。
四、設計意圖:
通過學習，我們不僅可以認識本課的生詞，還可以認識帶有明顯四季特征的事物。在正確、流利地朗讀和背誦課文的基礎上，模仿課文創作兒童詩歌，展示學生的個性，培養學生的自信心。
動詞 （verb的縮寫）課前準備:
課件(卡通文字插圖)、帶有明顯四季特征的事物的文字圖片、壹根細鐵絲、詩歌創作紙。
六、教學時間:
第二課時
七、教學過程:
(1)為了激發興趣，初步識字。
1.用帶有明顯四季特征的事物(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、蟬、雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)的文字貼上圖片。)供認識他們的同學辨認。
2.壹起讀生詞，正確讀出發音。
3.根據四季對以上圖片進行分類。
(2)第壹次閱讀課文時理解生詞
1，導入:有的大叔從春夏秋冬四季中選了壹些東西，編了壹些很美的兒童詩。讓我們壹起來讀壹讀。
2、課件展示，配樂朗讀課文。
3.自己讀課文，單獨讀，集體讀，要求正確讀課文。
4.讓學生在課文中的生詞下面劃線，然後著重展示，讓學生認讀，讓學生自己想辦法記生詞。結合教學，讓學生認識四個偏旁部首(方框，字旁“和”，字旁“於”，字旁“越”)。
(3)情感閱讀，將熟悉的閱讀轉化為背誦
1，讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，談談自己的發現。
2.借助課件圖片指導學生背誦。
(4)拓展和創造詩歌。
1，讓學生模仿課文形式，選擇剛剛學過的帶有四季明顯特征的東西在創意紙上寫詩。(作業紙的形式附後)
2.有能力為妳自己的詩的每壹節附上插圖。
3.展示自己的作品:上臺朗讀，和同學交流。
(5)鞏固識字，指導寫作。
1，用生詞卡開火車復習生詞。
2.用鐵絲理解筆畫“豎鉤橫鉤”，然後讓學生在四個生詞(七、子、九、無)中找出筆畫，然後指出筆畫順序及其在田字格中的位置。
3，把字塗成紅色，然後寫字。
(6)作業:上網瀏覽，下載關於四季的圖片，讀關於四季的童謠(附後)。
八、黑板設計
小學壹年級語文教學設計——《四季與兩季》教學內容簡介:
《四季》是壹首童趣濃厚的詩。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人等幾個有代表性的事物的描寫，表達了四季的特點。詩歌采用擬人和排比，語言親切生動，能激發學生的想象力，很受孩子們的歡迎。在教這篇課文時，要把握兒童詩歌的特點，註重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生的各種感官參與學習過程，從而發展他們的言語，啟迪他們的智慧，讓他們感受四季的美好和可愛。
教學方法設計:
1，教學課件與課文相結合，以閱讀為主要方法，以閱讀代替口語。通過各種形式的閱讀和閱讀過程中的自我觀察、自我發現、自我分析、自我解決、自我表達，來理解文本的內容。
2.兒歌擬人化，貼近兒童生活。全程以幼兒自主、合作的學習方式為主，培養主動觀察、團結協作的精神。
3.為了適合低年級兒童的特點，設計了有趣、圖文並茂的多媒體課件，采用激情導入、觀察、遊戲、表演等多種形式，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。
4.根據學生的興趣愛好，靈活選擇喜愛的方式來表達對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性，充分發展學生的個性。
教學目標:
知識目標:圖文結合，理解課文內容，知道壹年有四個季節及其特點；認識11個新單詞，能寫4個單詞。學二筆四部首。
能力目標:能夠正確、流利地閱讀和背誦課文。
情感目標:圖文結合，聯系現實生活，了解四季的特點，感受每個季節的美好，激發學生熱愛自然。
這節課的教學重點是:
1.學生認識11個新單詞，能寫4個單詞。學兩筆，認識四個部首。
2.學生能正確流利地朗讀和背誦課文。
本課程的教學難點:
圖文結合，聯系現實生活，了解四季的特點，感受每個季節的美好，激發學生對大自然的熱愛。
教學過程:
第壹，激發興趣，引入新課。
1，問題:小朋友，妳知道壹年有哪些季節嗎？
2.學生回答。老師在黑板上寫:春、夏、秋、冬
3.展示課件——四季美景。學生壹邊欣賞認知，壹邊聽老師講解。
4.學生選擇自己喜歡的季節，談論這個季節的風景特點。
5.老師總結:孩子，每個季節都有自己的風景特點，都很美。今天，就讓我們壹起走進美麗的四季，欣賞課本上四季的美景吧！展示題目的四季(學生壹起讀題目)。
第二，第壹遍讀課文，學習生詞。
1.學生可以自由閱讀課文。要求:借助書中的拼音自由朗讀課文，圈出不認識的單詞，借助拼音正確讀出發音。
2.合作學習:同桌互相認識新單詞，糾正讀錯的單詞。
3.展示課件-用拼音讀生詞。
4.教師引導多種方法認識生詞:共同閱讀、引導閱讀、命名閱讀、競賽閱讀等。
5.小組交流識字方法。
6.學生口頭造詞，交流。
7、展示課件——去掉拼音認生詞。(齊聲讀，競賽讀，火車讀等。)
8.重讀課文。要求:我們已經認識了新寶寶。當我們重讀時，課文會比剛才更好。請多讀兩遍課文，註意發音準確，通順地讀課文。
第三，引導學生帶著感情讀課文，理解課文內容。
(1)展示課件——讓孩子跟著課件中的老師練習讀課文。要求:課後閱讀時，學生要認真聽講，安靜地跟著動畫模仿閱讀。
(2)學生可以自由練習閱讀課文。要求:自己練習讀課文時，憑記憶模仿閱讀，讀出感受。
(3)引導帶著感情讀課文。(重點指導春季的閱讀方法，讓學生在總結學習方法後，自學夏、秋、冬三季的閱讀。)
1.讓我們壹起走進美麗的春天，欣賞她美麗的風景。多媒體課件在課文第壹節呈現了春天的插圖和文字:草芽尖尖的，他對小鳥說:我是春天。)
(1)仔細看圖，說說妳在圖上看到了什麽。
(2)學生交流後說出答案。
(3)春天，小草破土而出，給大地披上綠色的衣裳。他會對小鳥說什麽？
(4)思考後點名回答。
(5)草芽為什麽說是春天？
(6)思考後點名回答。
(7)老師總結:孩子，春天草會發芽。當人們看到草變綠時，他們就知道春天到了。草芽是多麽幸福和驕傲啊！自己練習讀課文，讀出草芽快樂自豪的樣子。
(8)學生帶著情感練習閱讀。
(9)同桌互查，大聲朗讀。讀書好的孩子會在同桌的書上畫壹朵小紅花。
(10)教師檢查閱讀。(名字閱讀，比賽閱讀等。).)
(11)老師指導:聽完孩子們動情的朗讀，我真想變成壹朵可愛的小草芽。妳想嗎？讓我們壹起表演和朗讀。學生們興致勃勃地扮演著小草的角色，壹邊跟著老師表演壹邊看書。)
2.老師總結過渡:春天真美！夏天，秋天，冬天也很美。讓我們四人壹組來欣賞和學習夏、秋、冬三季的閱讀。可以先看圖，告訴對方圖上畫的是什麽，然後帶著感情讀課文，最後帶著動作表演讀課文。
3.學生自己學習課文，自己進行閱讀。老師在教室裏巡視和引導。
4.老師導入:現在，讓我們壹起進行表演比賽。
(1)展示課件——暑期插畫。
(2)老師:夏天誰來讀單詞？
(3)點名朗讀，引導學生參與評價。
(4)展示課件——秋季插畫。
(5)老師:哪個小朋友喜歡秋天，快來展示壹下！
(6)點名朗讀，引導學生參與評價。
(7)展示課件——冬天的插圖和文字。
(8)老師:冬天的雪人是誰？請來讀冬文。
(9)點名朗讀，引導學生參與評價。
(10)同學們壹起讀課文。老師指導:看了學生們精彩的表演，聽了他們動情的朗誦，老師覺得四季是如此美好。我們壹起完整的看完四季，還可以加上自己的動作表演。
四，自主探究學習寫作
1，展示課件-新單詞卡
2.學生練習書寫新筆畫。
3.思維:田字格新詞的占領地位。
4.學生仔細觀察老師的範文。
5.學生在壹個空白的本子上寫新單詞和筆畫，並自學在本子上畫紅筆畫。
6.學生交流寫作心得。
7.學生在田字的筆記本上寫新單詞，並註意正確的書寫姿勢。教師巡邏指導。
第五，拓展訓練——創作詩歌。
1，展示課件——引導學生說句子的句型中()是()。
2.展示課件————(桃花的圖片)並提供句型:
桃花()，他對():我是春天。
3.展示課件————(西瓜圖片)並提供句型:
西瓜()，他對():我是夏天。
4.展示課件————(秋景圖片)並提供句型:
()，他對():我是秋天。
5.展示課件————(冰柱圖片)並提供句型:
冰柱()，他對():我是冬天。(在作曲指導中，首先引導學生仔細觀察課件中的畫面，然後點名讓學生說，最後從色彩、形狀、動態等方面引導學生說出細節。)
6、老師不給句型，讓學生合作創造。每組選擇自己喜歡的季節模仿書上的句型，老師巡視指導。
7、每組上臺報告(可以派代表，也可以四人壹起報告)，教師進行評價指導。
8、老師總結創作。
六、拓展實踐，課外延伸
1.畫出妳最喜歡的季節美景，在班級展示臺上展示。
2.隨著課件中的音樂欣賞四季美麗的風景圖片。
七、黑板設計
小學壹年級語文教學設計:四季3教材分析；
《四季》是首富的壹首童謠。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人等幾個有代表性的事物的描寫，表達了四季的特點。詩歌采用擬人和排比的手法，語言親切生動，讀得流利時能激起學生對生活的感悟。四幅插圖鮮艷生動，便於學生觀察和想象。
教學目標:
能正確流利地朗讀課文，並背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特點，激發他們對大自然的熱愛。
教學重點:
學會大聲朗讀，在課文中朗讀。
學習情況分析:
我們的教學面對的是剛入學的六七歲的孩子。學生缺乏生活經驗，不太容易理解兒歌中涉及的麥穗彎曲。最好能把教學和實物結合起來，直觀明了。理解鞠躬、鼓肚等動作，結合表演，既有趣又生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生玩中學、樂中學，能提高學生學習語文的興趣，讓學生感受到快樂。
教學要求:
1，認識11新單詞，會寫七、八、九什麽也不會。認識二筆四部首:月、雨、口、紋。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特點，感受每個季節的美。
學習困難:
1，這節課的教學重點是認詞和練習朗讀。讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特點，激發他們對大自然的熱愛。
2.表演中動作的準確運用。
教具:
多媒體課件，生詞卡，各種風景頭飾。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
老師:妳知道壹年有四個季節嗎？我們來玩個遊戲吧！遊戲的名字是猜四季。仔細觀察圖片，根據自己的生活經驗猜測現在是什麽季節。
老師:請看大屏幕！(課件以連載的形式展示了春夏秋冬四張圖片，最後定格。)
老師:這四幅畫描繪的是什麽季節？妳在哪裏看到的？選壹張妳最喜歡的圖說出來！(學生發言，教師適時點評)
老師:那麽春夏秋冬就構成了我們壹年的四季。(老師寫在黑板上，學生壹起讀。)
過渡:同學們，春夏秋冬四季各有各的美景。老師給它配了最美的詩。妳想看看嗎？展示四季的詩詞，老師會隨著音樂優美的朗讀。
老師:怎麽樣？想看嗎？這是我們今天要學習的課文《四季》(展示題目讓學生閱讀)。
第二，獨立素養
(1)第壹遍讀課文，正確讀出發音。
老師:妳想讀嗎？
生:對！
老師:請在朋友的幫助下讀課文，註意正確的發音！
(學生自由讀課文，老師巡視)
(2)再讀課文，自學生詞。
老師:看，同學們！我們的新寶寶來了！(課件展示了本課的生詞)那麽，妳們之前知道的是哪壹個呢？妳們在哪裏認識的？我們請小老師教我們，讀我們已經知道名字的單詞。還有幾個單詞我們不認識。沒關系。在詩歌中查找它們，用拼音認識它們。
請盡快找到他們，多打電話給他們，好嗎？(學生邊找生詞邊讀，老師會巡視指導)
老師:這些嬰兒熟悉這些新單詞嗎？同桌互教，看誰讀得準。(同桌互教生詞)
老師:誰有信心把這些生詞都讀對？
生:我有！
老師:那妳就當個小老師，帶領大家讀書吧！
(指定壹名學生帶領閱讀，其他學生跟隨)
(三)遊戲檢查生詞閱讀
老師:多好的小老師啊！看來學生們已經很熟悉我們的新寶寶了，那麽誰來開我們的火車呢？
生:我來開！
老師:妳開車！開回去！(學生開火車認生詞，老師展示生詞卡)
老師:真好！請妳再次向新生嬰兒問好好嗎？再給他們打電話！加油！(生的時候讀生詞，生的時候貼生詞。)
老師:同學們，看！老師，這裏有很多漂亮的新單詞！要不要摘！(學生:我覺得)妳要正確的讀上面的生詞，寶貝！誰來挑！
生:我來挑！
(請11同學摘下花，讀上面的生詞。)
過渡:學生們和新生嬰兒成了好朋友。所以，他們現在回到課文上。妳們還認識嗎？(生:對！)
第三，再讀課文，理解內容，帶著感情讀課文。
過渡:您已經成功挑戰了新寶寶！看啊！新生的嬰兒都走了，我們可以去四季的母親家。
老師:四季媽媽家到了。啊？有四扇門。它們的主人是春夏秋冬。透過玻璃窗，我們可以看到每棟房子的風景。四季媽媽說，請給孩子選壹個喜歡的季節進去！去看看這個季節的美景，大聲優美地讀讀這個季節的詩詞。忘了告訴妳，詩詞就藏在我們孩子的語文書裏！好了，趕快去參觀妳最喜歡的季節性住宅吧！
生:自由選擇自己喜歡的季節看。
老師:剛才老師看到壹些孩子眼睛亮亮的，臉上帶著燦爛的笑容。我猜他壹定是到了壹個特別美好的季節。妳太漂亮了，我有麻煩了！四季媽媽也邀請我去做客，但是我沒有時間，只能去壹季！妳打算去哪個季節？我別無選擇，只能向妳求助。請告訴我妳去過的季節。誰介紹最美的季節，我就跟誰去。
(1)學生介紹(朗讀)
(2)學生和教師的評價(閱讀指導)
(3)再讀壹遍，搭配動作。
老師:聽了小朋友的介紹，感覺每個季節都很美！但是最吸引我的是可愛的雪人，所以我會在冬天去看！(試著背誦喜歡的段落)