黑板上的回憶
壹提到“黑板上的記憶”，很多和黑板有關的故事就像電影壹樣在我腦海裏湧現。有些是快樂的，悲傷的，令人興奮的...然而，我記憶最深的，是記憶中黑報紙上的四季。
我的記憶之壹:黑板上的春天。那是壹堂古詩詞鑒賞課。當語文老師在黑板上端端正正地寫下清明二字時，老師轉向學生，幽默地說:“今天，我們將學習唐代詩人杜牧的詩《清明》，我們將在黑板上欣賞綿綿春雨。”然後老師用她清晰圓潤的聲音給我們讀了這首詩。老師不僅帶領我們學習朗讀的節奏和數量，還讓我們了解和認識了中國特有的“清明節”的由來。從此，我愛黑板，我愛有人情味的黑板的春天。
記憶二:黑板上的夏天。另壹節語文課，老師早早就把我們帶來的彩筆整理好了用來畫畫。上課前，老師在黑板的左上角掛了壹幅西湖荷花的畫。當老師寫下“看凈慈寺送林子芳”的題目時，學生們恍然大悟。原來這堂課是學習楊萬裏的詠荷詩。有意思的是，老師讓學生憑借“荷葉在天空中無限鮮艷，荷花在陽光下顏色各異”這句詩，畫出自己對詩歌的理解，然後說出妳的理由。這壹次，我學到了“詩中有畫”的真諦。
記憶二:黑板上的秋天。當時正在研究馬致遠的《天凈沙·秋思》。我第壹次從“壹株枯藤和壹只幽幽的烏鴉，壹座小橋和壹個流水的家庭，壹條古道上的壹匹瘦馬”這三組特寫中，讀到了蕭瑟淒涼的意境，體會到了遊子“秋思”的思鄉情節。
記憶二:黑板上的冬天。除了從黑板上的故事中領略自然和人文的四季，我還在老舍的《濟南的冬天》中感受到了作家對家鄉熱土的熱愛。
我愛記憶中黑板上的春夏秋冬，更愛老師的諄諄教誨。
點評:本文作者選擇的切入角度新穎獨特。四個片段就像電影的蒙太奇，讓片名活靈活現。此外，文中回憶的材料內容也只是與黑板上的記憶巧妙結合，自然突出了記憶的主題。值得學習的是，雖然作者選擇的是語文課的內容和場景，但表達記憶的理由豐富多彩，各有千秋。比如春天留在黑板上的記憶是壹片清澈的雨景，夏天留在黑板上的記憶是老師的啟發式教學...文章自始至終協調壹致，結構完整。全文采用四段前後的開篇導語和結尾總結，也是我們的文化審美習慣，也叫封套作為結構。這樣壹篇文章的結構，似乎有始有終，讓人壹目了然。另外，這篇文章語言清晰易懂，既通俗又文藝。結束
做壹個“行者”
如果可以的話，我想成為壹名“行者”。
在安靜的夜晚，我喜歡獨自坐著。我喜歡架起二胡，慢慢拉弓。木頭的味道充滿了鼻子。有些銹的還比較緊，兩根弦重疊，我可以輕搓，重滑。松香掉在我褲子上，我也不介意。拋開身邊的物質，在悠揚的音樂中，我仿佛來到了另壹個天堂。我深深迷戀二胡。
但是突然有壹天，我發現並不是所有人都對二胡有很高的敬意。我站在教室裏，高興地談論著我長大後想成為壹名二胡演奏家的願望。大家都饒有興趣地看著我跳舞，眼裏卻有嘲諷。他們為這位鋼琴演奏者的英勇表演歡呼沸騰。他們看到街邊坐著的乞丐偶爾拉二胡，就轉向我，眼神裏有說不清的顏色，讓我心痛。看著街上的老乞丐，聽著他斷斷續續沙啞的二胡聲，我無言以對。學生們漸漸走遠，我卻停在角落裏，壹直發呆。
我還是喜歡深深沈浸在自己的世界裏，只有二胡默默陪伴。黑暗中，我是壹個孤獨的歌手，唱著別人不愛聽的老歌。然後，終於有壹天晚上，我決定讓這悠揚的響徹雲霄。
我開始頻繁參加藝術節，在班級聚會上，我也背著二胡來回穿梭。當我拿起二胡，我在那裏。我像壹個老人在月光下嘆息，像敲著拐杖呻吟。我不要求聽者落淚，但我要求他們傾聽我內心的聲音，傾聽我對二胡的依戀，喚醒他們沈睡的心。我竭盡全力撕毀了賽馬中的最後壹個A?vagho?a。我不想讓大家熱血沸騰，但我想讓他們感受到我內心的憤怒——為什麽要笑二胡，吼鋼琴？
當音樂結束時，我會靜靜地站起來，向他們鞠躬。我感謝他們聽得目瞪口呆，因為我知道他們已經明白了我想說的話:二胡的背後是中國的智慧和文化，華麗、樸實、瑰麗、風情，可以用兩根弦演奏。
我們不能忘記那是我們的聲音，來自中國的吶喊。
做壹個“行者”，用自己的行動傳達自己的願望，願喚醒大家沈睡的心。行動，雖然微不足道，卻為文化傳承之路開出了壹朵美麗的花。我，驕傲！
如果可以，我要做壹個“行者”，帶著我的二胡環遊世界。
評論
二胡，帶我走出身體的枷鎖，讓我很快樂，但“土氣”的二胡比不上“洋氣”的琴，甚至會遭遇壹種微妙的戲弄。就是這種調侃，喚醒了我的行動，拿起了二胡，讓別人聽出了我的心和中國的吶喊。在這篇文章中，作者對大義作了微妙的表述，作者在行動中追求它，巧妙地將個人感情與民族感情交織在壹起。文章強調用詞的精煉，如“停”，像擱淺的船，黯然神傷；“終”，那虔誠和虔誠都在其中。還有長而有節奏的句子。
文3做壹個“行者”
曾經看過壹個故事，看完之後讓我百感交集。
壹位老農有壹個非常聰明的兒子，他非常自滿，總是稱贊他的才華。壹天晚上吃飯的時候，兒子在講他的“英雄傳奇”。老農站起來，對他的兒子喊道:“舉起手來！”兒子不懂卻做到了。老農眼裏含著淚說:“孩子，爸爸這輩子沒前途了，就指望妳了。但是請記住，妳的手高於妳的頭。壹切都不是說說或想壹想，而是去做。”
這個故事讓我想起了壹個成語“說起來容易做起來難”。
在這個瞬息萬變的高科技“飛行”世界裏，行動似乎正壹步步從我們身邊悄悄流逝。我們早就習慣了有很多冷冰冰的機器代替我們做壹切事情。我們只想讓生活更舒適。
還有，當我們走在幹凈的街道上，沒有人會彎腰去撿紙屑，而是冷冷地說壹句:“不要緊，環衛工人會掃的。”當我們看到那些不遺余力幫助我們的人遇到了困難，我們只會大喊:“加油，妳能行的！”“沒有跡象表明那些口袋裏的手想要伸出來。當我們看到壹張試卷的時候，想起來壹定很容易，但是在考試的時候就很難寫了。行動遠不如思想，但比這壹切更重要。
有句老話:“讀萬卷書，走萬裏路。”可見，做壹個“行者”是多麽重要。這個道理流傳了幾千年，但是很多人不理解。
唉！也許這就是壹個時代的悲哀吧！但是我們不能放手。看看那些歷史足跡:魯迅用直面人生的吶喊喚醒了人民；海倫·凱勒以堅定的意誌實現了人生的蛻變；越王勾踐最終成就了興國大業。這些歷史古跡在不知疲倦地召喚我們成為“行者”。
過去的昨天就讓它隨風而去吧，但我們必須努力學習，做壹個未來的“行者”。
我們是激情陽光的90後，不要讓自己成為“思想的巨人，行動的矮子”。讓我們做壹個“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動表達生活的美好！
評論
壹篇被敘述和討論的文章是很自由的，也就是令人興奮的。壹個經典的故事引出“行為”的話題，再從大社會、小現象的角度引出“行動遠不如妳所想，但比壹切都重要”的理解，難能可貴的是，作者指出“行動遠不如思考”是壹個時代的悲哀，並願意以90後的名義用行動詮釋“行者”的意義。
文4做壹個“行者”
打開書，我很羨慕席慕蓉寫的三毛撒哈拉歷險記，流連於草原。合上書，我想為什麽不用自己的行動見證這份美好，於是幹脆收拾行李出發了。
我去過井岡山，放棄坐大巴，堅持用腳踐踏紅土地。因為這個原因，我的腳總是被石頭砸傷。粗糙的紅米難以下咽，走到半山腰就氣喘籲籲，但我堅持“行者”二字。壹路茂密的樹林，奇異的竹子，壹路上淳樸的當地人，到了黃泥崗時的喜悅，所有坐車時體會不到的東西，都被我拍在了行動中。當我到達山頂時，我不禁想起了毛澤東說的“在山裏行走像鐵壹樣難”。剎那間，我真的收獲了壹種堅持和毅力，我在行動上從壹個矮子變成了巨人。
贛州的浮橋我也去過。起初，我看到那座看似脆弱的浮橋橫臥在浩瀚的河流上。我膽怯了，想轉身離開，但看到大家都已經踏上了，只好硬著頭皮伸出壹只腳。突然頭暈目眩，我踩了幾步，但很快調整好重心，大膽向前走。古浮橋“嘰嘎嘰嘎”的聲音很好聽，就像淺淺唱昆曲壹樣。彎下腰，我看到牢牢釘進木樁的釘子有點生銹，許多古老而美麗的裂縫從木板上延伸出來，壹點點下沈。不知道從宋代開始，這座浮橋上聽過多少人的腳步聲。但有了岸邊的古城墻，我猜想他們是壹群遊遍天下、關心人間的俠客，唱著“為民哀莫大於心死。”潺潺的河水，還會見證壹群背上茶籃走來的客家婦女，歡歌笑語，留下她們的活力。過去無數的步驟加重了它的深度。
快到最後的時候，我有點舍不得，只好壹小步壹小步的踩下去，想著如果剛才轉身走了，怎麽能收獲這些年留下的美好痕跡呢？只有通過我的行動，我才見證了這段歷史的深度。
回來的時候行李裏裝滿了長大後的堅定意誌，也明白了歷史沈澱下來的美好，當然還有更多...
我不再是壹個簡單的行者。作為壹個行者，我是在用自己的腳踩自己的心。
評論
作者的敘述很幹凈，缺少華麗的細節，但有張力。文中的聲、色、形、神，與人物的意境完美契合。文中的每壹個字都洋溢著情感。寫風景就是寫人。文章中的聯想似乎是自然而然的，如果說伍爾夫的《墻上的斑點》是富有想象力的，是楚楚可憐的。這樣的美源於行動，作者在行動中獲得對生活的深刻理解。
文5告別過去
告別網吧
我親愛的網吧，自從遇見妳，我體驗到了從未有過的快樂。我想玩遊戲，妳陪我玩；我想看電影，妳陪我；我想聊天，妳陪我聊天...妳總是心甘情願的陪著我。妳的溫柔體貼讓我感到溫暖。所以上課想妳，下課想妳，吃飯想妳，睡覺還想妳。就像有壹天和三秋分開了壹樣！我無法想象沒有妳我將如何生活。但是現在我不得不和妳說再見了，那個討厭的老班給我下了最後通牒！前幾天老班發現了妳我密不可分的關系。首先，他壹遍又壹遍地和我說話。看到沒有效果後，他甚至咬牙切齒的對我說:“* * *，我最後壹次警告妳。妳不跟網吧壹刀兩斷，我就讓妳爸媽帶妳回家改造。”我不想毀了我在父母心目中的“好兒子”形象。我別無選擇，只能委屈妳了，親愛的。但是請相信我。我會很快回來找妳的。
向紅燈說再見
著名的紅燈(不及格)先生，我萬萬沒想到妳會主動讓我給妳買壹張去南方的火車票。妳曾經纏著我，在我的試卷上停留了那麽久，但妳無論如何都不肯離開。既然妳已經提出要離開，我很...好開心！悄悄告訴我，是誰讓妳改變了主意？什麽？就是那個討厭的老班私底下幹了妳的活！他有什麽魔力讓妳服從他？看來我低估了他。說真的，當妳離開的時候，最好永遠不要回來。
告別老班
我面前有壹批獲獎證書。看著看著，不禁想起了我心愛的老班！回想當年，我沈迷網吧，三門主課，大紅燈籠高高掛。很多老師都覺得我沒救了，但是妳壹次次找我談話，認真的為我分析利弊。不得已，妳給我下了最後通牒，我真的和網吧說再見了。妳會抓住我的這個變化，在班會上大力表揚我，說只要我對自己有信心，我壹定會東山再起。從妳堅定的眼神中，我找到了答案。從此，那個經常遲到取樂的我不見了，取而代之的是壹個勤奮進取的我。但是我落下了太多的作業。這時，妳向我伸出了援助之手，不厭其煩地壹遍又壹遍地向我解釋，發動老師同學關心我，幫助我。漸漸地，我的成績像芝麻開花了——越來越高，終於獲得了這本夢寐以求的獲獎書籍。親愛的老同學，我要和妳說再見了。我真的舍不得妳！再見，老班，我壹定會回來看妳的！
這篇文章的評論能脫穎而出，主要是因為以下幾個亮點:第壹，概念獨特。文章的重點是告別老師，寫老師對自己的關懷。但作者脫離了常規，先寫告別網吧，再寫告別紅燈，最後好像牽扯到老師。其實前兩集是為最後的告別做準備，成功塑造了壹個關心自己的班主任形象。感情真摯自然，沒有壹點斧頭的痕跡。第二，語言清新。作者的話很搞笑，讓人忍俊不禁。比如寫《告別紅燈》，在老師的幫助下，我消除了失敗的現象:“我萬萬沒想到，妳會主動讓我給妳買壹張去南方的火車票。”妳曾經纏著我，在我的試卷上停留了那麽久，但妳無論如何都不肯離開。既然妳已經提出要離開，我就這樣吧...好開心！“考生活潑的個性躍然紙上，語言幽默，令人耳目壹新。
文6《痛》熱愛生活。
我是壹個不折不扣的農村孩子。從我記事起，父親就多次告訴我，農村孩子比城市孩子更堅韌。十幾年來，我就這樣在“痛苦”的愛情中成長。
不知道是上帝的眷顧還是其他原因。小學畢業的時候，因為成績優秀，免費考上了縣城的壹所民辦中學。
至今我還清晰地記得，上學那天，父親騎著陪伴了他二十多年的老“鳳凰”，為我扛著被褥。我跟著，提著大包小包，壹路騎行。壹路上，父女倆沒有說壹句話。我知道，爸爸還急著去上班。他說曠工半天要扣十塊錢。
來到新學校，壹切都顯得那麽新鮮，學校裏人那麽多，就像是去趕集壹樣。學校門口停著轎車，面包車，各種摩托車。爸爸把他的破“鳳凰”靠在壹棵小樹上，沒上鎖，背著鋪蓋卷，穿過人群。我緊緊地跟著爸爸，生怕跟丟了。我被大人圍著，費了好大勁才擠過去。爸爸幫我找到宿舍，選了壹張靠窗的床。爸爸說這裏陽光好，不潮濕，冬天也暖和。至於其他的安慰，我壹句話都沒說。我放下鋪蓋卷，轉身走了。“爸爸！”我大叫壹聲，爸爸轉過身來。“怎麽了？”我默默地看著父親，只是苦笑了壹下，轉身又走了。我強忍淚水，自己鋪床。看著其他家長幫孩子整理被褥，整理東西，我的眼淚刷的就下來了，但我馬上擦幹了。爸爸說農村的孩子需要堅強。
從現在開始，每次學校放假，我都會自己回家，有時坐車，有時步行。回到家，我自己生火做飯，打掃房間，然後壹邊看書壹邊等爸爸媽媽和弟弟回來。這是我多年養成的習慣，從未改變。
時光飛逝，轉眼又是三年。今天要期中考試了，我早上五點就起床了。媽媽昨晚去工廠上班了，還沒回來。爸爸很早就去上班了。我自己煮米飯。晚飯後，我乘公共汽車去考場。就在我準備走進考場大門的時候，壹個熟悉的身影突然出現在我的視野裏。不曾想，是爸爸，爸爸騎著他那輛破“鳳凰”來了。突然，壹種心痛的感覺流遍全身，眼淚止不住，在眼眶裏不停打轉。“爸爸，妳怎麽會在這裏？妳壹天的工作就缺了十幾塊錢！”“農活再忙，我也不放心妳壹個人去考。快進去吧，馬上就要考試了。爸爸在外面等妳。”
寫到這裏，我的眼淚又忍不住流了下來。爸爸，妳放心，我會好好考的，因為妳在外面等我，妳托付我多年的話，永遠讓我心痛...
點評這是考場上非常少見的滿分作文。這篇文章的顯著之處在於以下三點:
壹、選材充滿個性。作者的對話有著深刻的理解和獨特的體會。通過很多人日常生活中看到的平凡事物，達到父愛的主題。正是這種“特別的愛”賦予了“特別的我”，塑造了自強不息、獨立進取的精神。
二是敘事角度小。作者選擇“爸爸”、“送女孩上學”、“陪女孩中考”兩件小事來表現他偉大的父愛，這與他敏銳的觀察能力和豐富的情感資源是分不開的。第三，感情簡單自然。“感動人，先不要擔心愛情。”字裏行間，作者的無限深情無處不在。這種情感，不矯揉造作，真實自然，樸實無華，讀來讓人熱淚盈眶，可見這位青年作者的語言和文字功底讓人品味和佩服。
文7因和而喜。
生活是壹首歌，因為不同音調的和諧組合構成了壹首歡快優美的歌。-題字
班級文章
班長在講臺上發表了長篇大論:“同學們加油！還有兩個星期就要搞清楚考試了。振作起來說‘努力吃，妳就是高手’。勝利壹定屬於我們！”於是，在課堂上，大家踴躍發言，不恥下問；下課後，大家的喧嘩少了，討論多了。我們本著“為班級爭光”“班級榮譽屬於每個人”的精神努力工作
終於，我們教室又多了壹面閃亮的旗幟。
操場文章
壹年壹度的春季運動會到了。看，那匹奔跑在草原上的脫韁野馬，我們班的正式長跑運動員——小啊，正以他的毅力和耐力，壹步步向終點逼近。我們隊也不甘示弱，“加油！加油，小a！妳是最棒的！”聲音洶湧澎湃，壹浪高過壹浪。“哦，我們贏了！!"小A終於第壹個沖到了終點。
於是，我們教室又多了壹個引人註目的“最佳集體獎”。
宿舍用品
“聽說要重新評‘文明宿舍’了嗎？”小K興奮地說。
“真的，護士長，那我們要努力，爭取‘三連冠’！”
“真的，護士長，我們要發揚光榮傳統，再接再厲！”
“真的，首長，我們要敢於創新，勇攀高峰！”
壹如既往，我們按時作息；我們腳踏實地，開動腦筋；我們互相問候，攜手前行。
鑒定結果終於公布了，壹切都成真了。
就這樣，我們努力，我們收獲果實，我們共同進步。
就這樣，我們和諧相處，我們幸福。
六月生機勃勃。這個六月，壹樣的生機，壹樣的活力，壹樣的青春！
-附言
評論
這篇文章的妙處在於幽默的語言風格。“班級篇”、“操場篇”、“宿舍篇”這幾個字，說明文章是輕松的，是學生生活的真實寫照，符合學生的思維特點，讓人感覺很親切。雖然用來描寫語言和動作的筆很少，但卻能抓住人物的特點，寫得非常傳神。在這個描述中，讀者可以體會到細節描寫的力量。第二，小作者構思巧妙，緊跟時代脈搏。文末點明主題，和諧相處，其樂融融。