我帶著感情教學生學習這首長詩。我知道這首詩是作者帶著感情構思的作品。如果我不用“情感”這個詞來解讀她，那將是對作品的不尊重。其實我這門課的教學還是比較成功的，很有表現力，很有感染力。我帶著情緒背誦作品，我帶著情緒引導學生閱讀作品，我帶著情緒閱讀我的文章《那個春節真難過》來展開這篇文章的教學。我的情緒也導致了學生的情緒。壹個學生對我說，老師，我自己看文章沒有什麽深刻的感受。隨著妳的分析，我仿佛看到了艾青悲傷的表情，聽到了艾青真誠的呼喚。尤其是當妳讀到自己的文章《那個春節真的很難過》的時候，我哭了。我知道什麽是真情孕育文章。有些文章是因真情而生的。看來我的課是成功的。
當然，這篇文章的教學過於情緒化，有些東西課堂上沒有講。比如我沒有總結寫作特點的分析。為了考試，我準備下節課補上！
對人教版《大研河——我的保姆》教學的思考
長期以來，我們的語文教師壹直註重語文的工具性，忽視了語文的人文性。在這堂課上，我註意到了中國的工具性和人文性的結合。至少我在努力。我認為在新課改的背景下，我們應該勇於嘗試。
這節課的教學重點是感受大研河對作者及其形象的深愛。於是我大膽整合教學資源，精挑細選課文。教學思路是通過體驗詩歌的語言來感受詩歌傳達的愛。
為了渲染壹種母愛的氛圍，我上了兩節課。第壹節課，我聽了多媒體的小說《瘋媽媽》。小說播了大概25分鐘，我和同學都在靜靜地聽，不由自主地哭了。從這部小說中，我們體會到壹個“瘋狂”的母親對兒子的愛是深入骨髓的。大家都沈浸在悲傷中，同時都在想媽媽。我知道是時候教詩了。所以首先我說“大家眼中的淚水讓我想起了我最早最感動的壹部電影《媽媽，再愛我壹次》。世界上只有媽媽好，因為媽媽是最善良的。今天我們要學習《大雁和我的保姆》。
然後請同學們談談感受，母愛，真情實感。幾個同學分別說出了自己內心的感受。這個環節很感人，在場的老師都很感動。
接下來，我給大家壹個全詩的範文閱讀。這個環節很重要，尤其是詩歌單元。老師的示範閱讀更重要，更好。範文閱讀確實能創設良好的教學情境，提高教學效果。此外，還會給學生以美的享受，提高教師的威信。最重要的是，老師可以通過以身作則，用情感來鼓勵學生閱讀，這樣會提高學生的閱讀能力。韓軍老師的新語文理論中提到的最重要的是老師的閱讀。這學期我做了壹次有意的嘗試。感覺起到了很好的作用。這學期教詩歌的時候，同事壹般都是用放名家錄音的方式。我認為我們的課堂教學是互動的。教師對節奏的掌握，對重音和語調的控制，可以顯示出課堂對文章的理解。通過朗讀這壹外在技能，學生可以感受到老師傳達的重要信息。即使老師的朗讀有這樣的缺點和缺陷，也比錄音更能傳達感情。
我在讀範的時候，借了二胡曲《江河流水》，深沈悲涼，對理解詩歌的主題有很大的幫助。
在分析和欣賞詩歌的過程中，我從語言入手，把握語言的細節並欣賞它，從而引導學生理解它的意義。我對文字進行了選擇性的解釋，主要是選擇最能突出人物的語言。此外，文章中使用了許多比較來引起諷刺。這裏引出《賣炭翁》中的詩，“貧衣簡，愁炭。我希望天氣冷。”啟發學生感知老人的艱辛，實現既定目標。詩歌中色彩的運用也很有特點，但因為時間不夠，所以留給大家當作業。
在總結的最後壹部分，我告訴同學們不要給自己留下“樹欲靜而風不止，子欲養而不可待”的遺憾。這節課到此結束。我認為我的班級體現了新課標的理念。我有效地整合了教學資源，兼顧了詩歌的閱讀，對詩歌的語言進行了卓有成效的分析。這是我從這門課上學到的。
對人教版《大研河——我的保姆》教學的思考(三)
教學中貫徹的教育理念:德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學人文滲透。
對新教材和課程標準的理解:這是壹篇具有永久價值和魅力的傳統文本。不僅要學會如何看人，還要學會如何看文章。
【學生的學習收獲】知識與能力:1。理清情感發展的線索，充分理解大研河意象的崇高，體會詩人對大研河的熱愛。2.加強對重點詩節的閱讀，仔細品味作者的感受，培養鑒賞現代詩歌的能力。3.了解大雁河勤勞、淳樸、友愛、善良的性格和他壹生的不幸遭遇，欣賞詩中以大雁河為代表的勞動人民的贊美和對舊社會的憤怒詛咒。
過程和方法:閱讀-欣賞-分析-同壹研究
情感與態度:了解大衍河勤勞、淳樸、仁愛、善良的性格及其壹生的不幸遭遇，欣賞詩中以大衍河為代表的勞動人民的贊美和對舊社會的憤怒詛咒。
【教學最成功案例簡介】
老師:老師和大家的討論到此結束。下面這幾段給大家。每個人都讀出了自己的感受。有不懂的地方，請提出來學習。即開展研究性學習。(學生稍後提問)
生:我有個問題。為什麽那個“黃土下的紫魂”是“紫”魂？生:我覺得紫色是高貴的顏色。例如，壹些足球隊穿紫色球衣。……
老師:很精彩，因為“承受了太多的苦難”而“光榮偉大”！同學們，妳們看，這是誰得出的結論？老師沒畫。老師只是把大家的意見歸納壹下。結論是我們自己討論、討論、集思廣益得出的。在學術界，這個問題還是壹個懸案，沒有壹邊倒的結論。我們今天得出的結論，也可以是眾多學術觀點之壹。這就是探究學習！探究學習並不神秘！
[教學錯誤和補救措施]
第壹，鑒於這是研究性學習，在研究性學習的過程中有更多的方法來指導學生。這樣的方法指導可以在學生熟悉研究性學習的特點和流程後刪除，這樣可以多留壹點時間給學生討論和思考。
二是在有聲有情的朗讀、新穎獨特的教學方法、深刻透徹的分析、親切的話語、巧妙的引導、廣博的知識等方面做得不夠。
對《大研河》教學的思考──人教版《我的保姆》(四)
初春，乍暖還寒。我研究了被譽為“傑出的民族詩人”艾青的著名敘事詩《大研河——我的保姆》。詩中，大研和悲壯的人生經歷和真摯淳樸的深愛嬰兒的感情，如細雨春雨，輕輕打濕了學生們的心田，學生們深受震撼。我看到學生們的臉上蕩漾著動人的光影。我知道這壹課取得了令人滿意的效果。
首先以閱讀為主線，用感性的人來營造濃厚的詩意環境。詩歌是情感生成的藝術。在教學中，我演奏了鋼琴曲《秘密花園之歌》，它的旋律緩慢、深沈、略帶憂傷，很快就把學生帶入了詩意的境界。因為我讓學生課前預習，沒有給學生上課朗讀的自由時間，所以就直奔主題了。我和學生壹起讀這首詩。這首詩是***13，推薦自己看前四節。我從每組選了壹個代表來讀剩下的八節，最後壹節是壹起讀的。學生只有談戀愛才能入境。
其次，理解詩歌，激發情感，進入大研河的內心。大研河的生活體驗是怎樣的？“她的名字是她出生的村子的名字，她是童養媳。”詩人舍棄了大研和的許多經歷，卻寫出了她的名字，壹個看似平淡無奇的生活細節，卻深刻揭示了貧窮女性在封建壓迫下完全喪失了人的尊嚴和價值這壹令人震驚的事實。這激起了學生們對大研河的同情。大研河卑微的人生經歷，絲毫沒有影響到對棄子“我”深深的愛。強烈的對比充分體現了大研河善良、淳樸、慷慨等優良品質，表達了詩人對大研河的深深眷戀和感激之情。
有人說，課堂教學總有遺憾。是的，這壹課有兩個缺點:
壹是時間安排不合理，沒有按計劃完成課堂教學內容。由於白板顯示故障，課件的調整浪費了時間，導致教學中很重要的壹部分“課內訓練”的內容沒有完成。這可以說是壹個明顯的失敗。
另外，個別教學環節時間安排不夠緊湊，導致課堂教學節奏不穩定。如果學生對這首詩的寫作背景知之甚少，對我上課準備的課件內容看得不夠熟練，耽誤了時間。
第二，缺少吟誦，讓詩的味道淡了。詩歌需要反復背誦，才能讀出詩意。由於學生對詩人的生平經歷和寫作背景知之甚少，對詩歌的解讀受阻甚至偏頗，勢必占用課堂上的有效時間。第四節描寫大衍河的《厚掌》，做了很多事情，在教學中引導學生理解每個動詞的妙用，對解讀大衍河形象有重要作用。在教學中，這裏處理的很不小心。還可以進壹步引導學生提問:“妳在生活中看到的普通女性的手有什麽特點？還有大研和的手有什麽特點？重要寫作的意義是什麽？”
基於以上對本課程詩歌教學利弊的反思，我是如何實現現代詩歌的有效課堂教學的？
壹，設置情境，激發學生讀詩的興趣。比如設置背景音樂，播放音樂等。，引導學生正確把握詩歌的情感，給學生廣闊的讀詩空間，讓學生體會成就感。
其次，引導學生模仿詩歌，滿足他們積極創作和展示自我的願望。然後，讓大家在課堂上讀給妳聽，評價壹下。我在教《樵夫，不要砍倒那棵樹》這首詩的時候，給學生出了幾個題目來模仿，比如“小姐姐，不要踩那片草地”“爺爺，不要把臟水倒進遼河”“獵人，請放下妳的槍”。學生在努力寫，大家都樂於寫。取得了良好的教學效果。