六年級語文《白樺林竊竊私語》教案設計分析:1學習情境
對於這種語句優美、情感燃燒的抒情散文，學生會產生朗讀的興趣，通過朗讀完全可以捕捉到作者對白樺林的眷戀，以及對森林守望者的崇敬與贊美。而學生並沒有白樺林和森林守望者的具體知識，可以在教學時通過補充相關圖片和文字資料來解讀。
教學目標:
1，閱讀正文，背誦讓妳感動的段落，品味文章深情的語言，體會作者對護林人的崇敬和熱愛。
2.學會看到林業人理想遠大、無私奉獻的高尚品質。
3.獨立提問，合作交流，討論疑難問題。
教學重點:
反復朗讀，理解關鍵詞，細細品味文章中深情的句子。
教學難點:
理解文中深刻的句子，品味語言，體會森林人默默奉獻的精神。
壹，對話導入
老師:同學們，上節課我們第壹次學習了白樺林的低語。從課文中，我們看到了美麗的白樺林。妳還想看美麗的風景嗎？(想想)，大家壹起欣賞吧！
第二，復習舊知識，加強鞏固。
媒體展示:圖片+音樂+老師的模讀第三段。
三，精讀課文，閱讀理解
(1)老師:同學們，白樺林真美。作者是否僅僅因為風景優美而渴望再次回到大森林？(不是)
更重要的原因是什麽？妳能從課文中找出壹句話來回答嗎？
默認:“我從大興安嶺回來就壹直在想妳。"
妳指的是誰？(看著森林人)已經說明了什麽？(我壹直很懷念)
黑板上的文字:觀察森林人
(2)課件:
為什麽作者從大興安嶺回來後壹直懷念看林人？
學習導航:
1，自己讀課文第2-7段，從課文中抽取深刻的句子，找出關鍵詞，並在旁邊做註釋。
2.以學習小組為單位，進行合作學習，討論探究，理解課文。
3.向全班匯報，交流學習收獲。
閱讀理解(先求和，再除法)
1，預設:“林業工作者的赤子之心，永遠洗去我靈魂中的浮躁與狂妄。”
“在我沈默的思想中，我鼓勵自己擁有妳的頭腦和妳的眼睛……”回到課文，有哪些詞語體現在其中？
積分:
學習第五段:
妳是壹個吸煙者，但在妳的崗位上，妳的口袋裏從來沒有壹撮煙草或壹根火柴。為了保護森林，護林員忍住煙癮。
數據插入:
1987年5月6日至6月2日，大興安嶺發生最嚴重的森林火災，過火面積1010000公頃，其中森林面積近70%，燒木材場和林場木材80多萬立方米，受災5萬多人，死亡193人。
每年春秋兩季，大興安嶺都會出現不同程度的火災，防火形勢十分嚴峻。所以，大興安嶺壹定不能有壹撮煙草和壹根火柴。
2“是的，妳懷裏抱著壹小瓶酒，但妳給自己定了壹個規矩，每兩個小時喝壹瓶，從不違規。”
為了森林，護林人對自己要求非常嚴格，嚴格控制酒量，從不多喝。
數據插入:
大興安嶺的冬天漫長而寒冷，壹年中的雪期長達七個月。最冷的時候，溫度可以降到零下45攝氏度左右。是的，妳懷裏抱著壹小瓶酒。這壹小瓶酒可以驅走寒冷，幫助妳保暖，但為了保持清醒的頭腦，妳給自己定了壹個規矩——“每兩個小時喝壹口，絕不違規”。
(3)“妳不帶書報。不是妳不喜歡讀書，而是妳的眼睛必須註意周圍的情況——哪怕是壹縷微弱的煙也不能忽視！”
(護林人為森林開了眼界，心也和森林系在了壹起。)
插入:書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有黃金小米。但是為了森林，妳已經忘記了這壹切，妳已經不在乎了。妳的眼睛時刻關註著妳的周圍——哪怕是壹縷淡淡的煙也不能忽視！
妳帶了壹臺晶體管收音機，卻連自己喜歡的歌都不聽，除了天氣預報，因為妳的耳朵總要捕捉到不尋常距離的聲音——即使有人偷了壹棵小樹，妳也不能原諒他！
護林人為了森林寧願無聊也不聽歌，因為聽歌捕捉不到由遠及近的異響，森林大盜就會乘虛而入！)
老師:同學們，在森林裏工作的人只有這些苦嗎？他還會遇到什麽麻煩？有哪些危險？
總結:同學們，為了保護森林，森林職工在崗位上從不吸煙，控制飲酒量，不讀書看報，不聽音樂，被蚊子和野獸襲擊。孩子，森林人有哪些高尚的品質？
板書:堅守崗位，默默奉獻。
老師:為了大森林，他願意付出自己的壹切。這有多高尚，多偉大？此時此刻，妳想讀壹讀妳最感動的是什麽？(單招成績1-3)
老師:多好的讀物啊！老師從妳的閱讀中體會到妳是多麽的敬佩和贊美森林人！
孩子們，讓我們想象壹下:
如果沒有護林員會發生什麽？
生活對話。
老師:如妳所說:(課件提示)
(老師)如果沒有這些護林員，火災會頻繁發生，大量的樹木會被亂砍，鳥兒會失去家園，無法在藍天上飛翔。森林面積的銳減帶來了水土流失，沙漠面積的增加，各種物種的滅絕。大自然在警告人類！
老師:是的，沒有森林守護者，大森林將不復存在。為了真誠感謝森林守望者，我們再來讀壹遍第五段，感人至深。在黑板上寫字:感恩
課件:
為了堅守崗位，妳煙癮大，但在崗位上…..
為了堅守崗位，妳懷裏抱著壹小瓶酒…..
為了堅守崗位，妳不帶書報，不是不愛看書…..
為了堅守崗位，妳帶了壹臺晶體管收音機...
總結:這些看似普通的東西，真實地體現了林人的赤子之心，就像壹根杠桿，雖然很小，卻能撬動整個地球！星星之火，可以燎原…..
2.學習第六段。
老師:如果我們過著不抽煙不喝酒不看書不聽歌的日子，堅持壹年是可以的。如果是10年呢？二十年？甚至更久？這樣的生活真的很辛苦！
我問他:“孤獨嗎？”他說了什麽？請自己閱讀第六段。妳能抓住這篇文章中的主要單詞來回答嗎？
生:笑。
老師:笑是什麽意思？健康:熱愛工作，以吃苦為樂。
師:壹個“笑”字，酸甜苦辣，包含了人生所有的五味。壹個字“微笑”給了我們最好的答案，最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責任，感受到了希望。他熱愛自己的工作，有苦中作樂的精神。他怎麽能以痛苦為樂呢？
生:妳教我的...
妳教我的...
妳對我說:“森林是大地的綠地毯，我們要把這厚厚的綠地毯壹直鋪到北京的邊緣！”“這是林務員對工作的熱愛，這是林務員堅定的信念，這是林務員的誓言。
“親愛的森林人，讓我再聽壹遍這個美好的願望吧！”
女孩讀“森林……”
“勇敢的看著樵夫，讓我再聽壹遍這壯烈的誓言！”
男生讀《森林...》
老師:森林是地球的綠色地毯。這厚厚的綠色地毯不僅會鋪到北京的邊緣，還會鋪到…
老師:是的，我希望這綠色的地毯早壹天鋪到祖國的每壹寸土地，鋪到世界的每壹個角落！因為這個英勇的誓言，所以...(回讀第壹段)
正是因為守林人的默默奉獻，堅守崗位，樂觀向上，才給了我們這份珍貴的禮物。
課件配圖片閱讀第三段:
老師:妳低聲唱歌是什麽意思？妳能從書中找到和低吟有相似意思的詞嗎？他們會悄悄說什麽？
老師:我們再讀壹遍題目。(學生讀)白樺林的呢喃。
老師:高高的山丘，寶塔般的瞭望塔，濃濃的綠波，美麗的風景，白樺林可以作證，白樺林的呢喃就是呼喚！
課件:
在白樺林的低語中，我希望妳能聽到我的聲音——我要去大興安嶺，像壹滴雨，像壹片雪，把自己渴望地投入森林和妳的胸膛！
老師:什麽是平凡而偉大，什麽是單純而可愛？白樺林可以作證，白樺林的低語就是答案。
課件:
在白樺林的呢喃中——願妳聽見我的聲音——我要去大興安嶺，像壹滴雨，像壹片雪，渴望地投入森林和妳的胸膛！
關於六年級語文《白樺林的呢喃》教案設計2教材分析
白樺林中竊竊私語的主題是“高貴”。用擬人化的第二人稱語氣敘述的文本，是充滿詩意的抒情散文。文章熱情謳歌了林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對默默無聞的林人的無限思念、贊美和敬仰。這篇文章構思巧妙，脈絡清晰，語言優美。作者感情的表達充滿了無限深情，感人至深。是培養學生高尚道德情操的教育材料。
學習情況分析:
六年級的學生已經基本掌握了閱讀的方法，形成了自主學習的能力。由於學生很難理解這篇文章中深刻的句子，因此不妨通過獨立提問和合作交流來探索困難的問題，鼓勵學生感受語言，體驗他們的思想和感受，促進他們的情感自我發展，從而表達他們的個性化意見。
教學理念:
在教學中，通過提問、閱讀、感受、運用突出重點，突破難點。通過閱讀、繪畫、自學、小組討論、探究交流和教師指導，抓住關鍵詞，實現森林人的高尚品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾個關鍵細節和關鍵詞語，引導學生註意內容的相互聯系，進行比較，通過更深入的理解，看到林人的偉大，從中受到感染和教育。
教學目標:
1.理解課文內容，學會看到森林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
2.品味文章深情的語言，體會作者對林人的無限崇敬和熱愛。
3.通過獨立提問和合作交流探索難題。
4.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重點:通過反復閱讀，理解關鍵詞和短語，品味文章的深情語言。
教學難點:理解文中深刻的句子，品味語言，體驗森林人默默奉獻的精神。
教學準備:課前安排學生搜索資料，了解大興安嶺概況和白樺林特點。
教學過程:
第二節課
首先，復習導入，明確目標。
上節課，我們先學習了課文，課文告訴我們，作者來到大興安嶺，遇到了壹位淳樸可愛的遊俠，被他的事跡所感動。作者從哪些方面介紹了林人的高尚品質？為什麽作者渴望再去壹次大興安嶺的森林？這是我們這節課學習的重點。
二、理解課文第壹段。
1，壹起看第壹段。
2.想著:“我從大興安嶺回來就壹直在想妳。”這裏的“妳”指的是誰？為什麽我深深地想念妳？
三、學習課文第4-6段，自主探究，引導感受和體驗。
1，問題介紹:作者從哪些方面介紹了護林員無私奉獻的高尚品質？妳是怎麽通過那些話體會到的？
2.自己讀課文的第四至第六段，在深刻的句子下面劃線，並在旁邊寫下自己的經歷。
3.學習小組進行合作學習，討論探究，理解課文。
4、匯報交流學習收獲:
(1)理解“妳煙癮很大，但在妳的崗位上，妳的口袋裏從來沒有壹撮煙草或壹根火柴。”
通過這句話，妳體會到看林人是壹種什麽品質？“從不”寫了什麽？看看林務員從來沒有煙草和火柴棍的情況。由此妳想到了什麽？(說明林人為了保護森林，抵制煙癮。)
文章中有類似的說法嗎？看完了，說說自己的經歷。
(2)明白“是的，妳懷裏抱著壹小瓶酒，但妳給自己定了壹個規矩:每兩個小時喝壹口，絕不違規。”
引導學生理解“永遠不要違反規則”這個詞，並讓他們說出從這句話中學到了什麽。
說明林人嚴格控制飲酒，為了森林而要求自己。)
(3)明白“妳不帶書報，不是妳不喜歡讀書，而是妳的眼睛必須時刻註意周圍的情況——哪怕是淡淡的細煙，妳也不能忽視！”
“不是什麽話...但是”和“即使……”刻薄？
(說明林人瞪圓了眼睛，為了森林而關心地球。)
(4)“妳帶了晶體管收音機，但除了天氣預報，妳連自己喜歡的歌都不聽，因為妳的耳朵必須時刻捕捉遠近的異響——即使有人偷了壹棵小樹，妳也不能原諒他！”
理解文章中“但是……甚至”的意思。
說明守林人為了森林，拒絕歌聲，忍受孤獨。)
5.體驗感受，思考:讀到這裏，妳想到了什麽？(感覺林業工人為了保護森林，從不吸煙，控制飲酒，看書看報，聽音樂，不怕孤獨；為了保護森林，護林人只有壹顆赤子之心；在默默無聞中體會平凡中的偉大。)
6.鼓勵學生創造性地表達:此時妳想對這些樸實的林業工作者說些什麽？-說出它的名字。
7.引導感情大聲朗讀第四段和第六段，讀出妳對林人的敬佩和贊美。
四、學習課文第七、八段，體會感受，產生* * *音。
1，默讀，思考:為什麽作者深深懷念樵夫，渴望再去壹次大森林？妳從中學到了什麽？
因為那裏有默默無聞無私奉獻的森林工作者。筆者深知，只有林人的奉獻，才能讓森林安靜下來。作者懷念林人，他們平凡而精神偉大。在無聲的渴望中，作者激勵自己擁有像樵夫壹樣的頭腦和眼睛...
(作者要學會看到森林人犧牲個人利益、無私奉獻的純潔和博大胸懷，看到人類和下壹代更好生存的崇高理想。)
2.欣賞“悄悄話”和“傾吐心聲”這兩個詞所蘊含的深情。
3、情感升華，理解句子:“在白樺林的呢喃中，我希望妳能聽到我的聲音——我要去大興安嶺，像壹滴雨，像壹片雪，滿懷憧憬地扔進森林和妳的胸膛！”
什麽是平凡而偉大，什麽是單純而可愛，白樺林可以作證，白樺林的呢喃就是答案。這是什麽素質！表達了作者對森林守望者的無限感激和贊美。)
4.指導閱讀第7段和第8段，讀出妳對森林人的欽佩和贊美，讀出充滿深情語言的文章。再次品味語言，體會森林人默默奉獻的精神。
五、總結，情感閱讀:
老師總結:同學們，在這堂課上，我們感受到了大興安嶺白樺林的美，也感受到了這裏林人的美。作者通過在大興安嶺白樺林的所見所聞所感，歌頌了大興安嶺守林人不畏艱辛、默默奉獻的高尚品格。我深深體會到，守林人是平凡的，是偉大的，是令人敬佩的，他們的精神永遠值得我們學習。
1，練習帶著感情讀課文，加深對文章深情語言的理解。
2.背誦妳最喜歡的句子。
六、作業:
1.寫下妳想對遊俠說的話。
2.找出詩人郭小川贊美林業工人的壹首詩，與這節課比較。
黑板設計:
白樺林的低語
抵制煙癮
看林人嚴格控制酒精消費，未知
無私奉獻給森林。
拒絕聽平凡而偉大的歌