讀完《冬天不要砍樹》1文章講述了作者少年時，壹個冬天的早晨，他看到家門前有壹根無花果樹枝，以為它死了，想把它砍下來。但爺爺以為它沒死，只是在養精蓄銳。作者半信半疑。第二年春天，作者非常驚訝。已經“死去”的無花果樹真的又發芽了，看起來生機勃勃，就像剛出生的孩子。從中，作者明白了在漫長的人生旅途中，總會有坎坷和失敗。如果這個時候妳不放棄，給別人信心和希望，也許妳就能創造奇跡。
其實我們身邊有很多這樣的例子。體操運動員桑蘭在壹次跳馬比賽中意外受傷，導致胸部以下昏迷。她已經成了殘疾人，別說當運動員，就算生活不能自理。這是壹場突如其來的災難。每個人都對她的不幸深感悲痛。桑蘭也對自己失去了信心，整天呆在以淚洗面，悶悶不樂。這個時候，爸爸媽媽給了桑蘭很大的鼓勵和支持。他們對她說:“即使妳是殘疾人，妳仍然是我們的女兒。我們相信妳也能過上幸福美好的生活！”她被父母的話感動了，站了起來，勇往直前，頑強地與病魔進行著殊死的鬥爭。終於，功夫不負有心人！桑蘭不僅能自己刷牙、洗臉、吃飯和穿衣，還能學習和做簡單的家務...連醫生都驚訝地說:“這真是奇跡！”是的，冬天不要砍樹！只要不放棄心中的希望，相信總會有轉機，讓枯木逢春，重新點燃生命的奇跡。
我在生活中也有同樣的經歷。雖然沒有桑蘭那麽轟轟烈烈，但也給了我很多啟發。剛開始學輪滑的時候，看到那些高手的手勢是那麽的優雅灑脫，時而旋轉，時而翹臀，時而飄移...我真的很羨慕！於是，我報了培訓班。但是我不能很好地平衡。我總是摔跤。壹遍又壹遍，全身浮腫發青，慘不忍睹。吃飯時甚至連舉手、上樓擡腿都困難。我很氣餒，不想再學了。這時，媽媽對我說:“達達，堅持下去，我相信妳離成功不遠了。”現在放棄，之前的摔都是白摔！“我心中的火又在燃燒了。我仔細觀察別人的動作，總結教訓，不斷摸索經驗。最後，在我的努力下，我的輪滑技術逐漸提高。是的，正是因為我沒有在冬天砍樹，才有了今天的成功。
看完《冬天不要砍樹》2。閑暇時，在雜誌上看到這樣壹篇文章，深有感觸。文章是這樣寫的:有壹個美國孩子，他的名字叫湯姆。湯姆九歲時和他的祖父壹起過聖誕節。壹天，在玩耍的時候，湯姆發現房前的壹棵無花果樹死了。有些樹皮已經剝落，樹幹也不再是深藍色，而是全黃了。湯姆碰到樹枝時，啪的壹聲折斷了。湯姆對爺爺說:“把那棵樹砍倒，我們再種壹棵。”但是爺爺拒絕了，他說:“也許真的不行，但是過了冬天，可能會發芽，會拍枝。也許他在保存體力！”記住，兒子！冬天不要砍樹。“沒想到，那棵看似已經枯死的無花果樹，第二年春天居然又發芽了。和其他樹壹樣，它感覺到了春天的來臨，只有幾根樹枝真的死了。在夏天，葉子越長越密，它們就越茂盛。
聽完這個故事，不知道大家在想什麽？在我們的教育教學工作中，還會遇到多少類似這樣的情況？幾乎每個老師都會遇到壹些成績不好，不肯好好學習的學生。我們該拿他們怎麽辦？如果我們放棄他們，就像冬天砍樹壹樣，這些孩子必須完蛋。壹旦覺得前途無望，就會崩潰，自己學不好，給別人添麻煩。在這種情況下，我們的教育將徹底失敗。相反，如果我們不放棄對他們的希望，壹直支持他，鼓勵他，幫助他，讓他感受到老師的溫暖，從而激發他努力學習的信心和決心，也許他就會成功。
我在高三壹班、二班和二班教英語。學生的英語水平參差不齊。150的卷子有的能考100多分，有的只能考50多分，40分，有的只能考10多分。當然，對於那些中等偏上的學生，也要給予足夠的重視和提升。但是對於那些看似沒有希望的同學，我們絕對不能放棄。二班的張輝同學，已經是18歲的小男孩了，依然像幾歲的孩子壹樣天真，同學們都親切地叫他“阿德”。上課時，他有時會睜著眼睛睡著；業余時間，他會潛心研究常人難以理解的深奧哲學；考試的時候，他會在兩個小時的考試時間裏發呆壹個小時十分鐘，然後十幾分鐘就如夢初醒般寫完作文，有時候還會忘記簽名。當然，沒有時間去畫115分的機讀答題卡。期末考試成績？10分以上是常見的。面對這樣的孩子，如果我不理他，他肯定就完了，但是我沒有這樣做，反而給了他更多的愛和關懷。上課的時候，如果我發現他長時間壹動不動的坐在那裏，無論老師和同學說什麽，他都沒有反應。我會
悄悄走到他身邊，用眼神示意他聽課；課後，我會半開玩笑地問他哲學研究進展如何；考試前我會特別提醒他考試的時候不要睡著，壹定要想著正確填寫答題卡。聽到這裏，妳可能會想，高三了就不需要這樣的婆婆了。我告訴妳，不僅我平時這樣對他，他的班主任李老師也是這樣。無論大事小事都要特別關註他，反復提醒他。好事多磨，我們的汗水沒有白費。中考英語，我們壹直擔心的張輝終於通過了英語考試，心裏的壹塊石頭終於落了地。
這只是我工作中壹個很小很常見的例子，類似的情況還有很多。每天聽寫單詞和短文，有的同學只能寫壹兩篇，有的同學甚至根本不交。面對這些學生，我會在課後把他們叫到辦公室，耐心聽他們結巴著讀短文，糾正他們的發音，鼓勵他們下次聽寫做得比這次好；練習寫作的時候，有的同學寫的完全是中國式英語，這絕對是中國人看不懂，外國人也看不懂的。至於他自己，還在那裏沾沾自喜。面對這種情況，我首先在課堂上表揚了這篇作文的優點，卷面工整，用詞適中，並盡量使用我學過的單詞和詞組。然後，我說，但是，我們要註意英文和中文在寫作上的差異。然後，指出這篇作文的不足之處。我發現這位同學很堅定地接受了我的指導。我想，如果從壹陣嘲笑和嘲諷開始，這位同學以後可能會對寫英語作文失去興趣，所以我教的學生的卷子裏肯定會多出壹張作文為0的卷子。我不僅對學習困難的學生給予熱情的幫助和指導，在學生心理受挫、遇到問題的時候也盡量給予壹些幫助。孫，壹班的同學，在大考之前總是很緊張。他太緊張了，吃不好，睡不著。他總是想，“我完了。這次考試，我肯定完了。”我覺得像她這種心理素質的孩子，以後高考肯定要先趴下。我應該幫助她克服這個心理障礙。考試前的壹天晚上，我和她聊起了我高中的每壹次考試是怎麽度過的。同時，我讓她回想以前的考試，以及她是如何調整自己的心理狀態的，從而總結成功和失敗的教訓。我們的談話在輕松愉快的氣氛中進行著，壹個小時不知不覺就過去了。她帶著輕松、快樂和自信回去睡覺了。我想她那天壹定睡得很好，因為她考得很好。壹次又壹次的考試過去了，她的心理素質也在不斷提高。我也是發自內心的為她高興。
人們把老師比作“園丁”。我覺得不管遇到多壞的同學，都應該盡量看到他“過冬”後的情況，不要對他放棄希望，熱情關心他，鼓勵他。也許他會體會到我們的苦心，懂得堅強努力。也許他將來會成為國家的棟梁，為社會和人民做出巨大的貢獻。這難道不是我們園丁非常滿意的事情嗎？
冬天，我們不應該砍樹。