問題二:怎樣才能學好口才？要學好口才，首先要從自信開始。首先妳要培養和整理自己的思想。只有明確道路，才能自信地表達自己。接下來就是口才訓練了，可以從繞口令開始，但是要記住繞口令是訓練妳說話的時候舌頭不打結，不是像機關槍壹樣不停的說，真正有力量的演講是流暢而冷靜的。同時也要練好自己的字，哪些字比較大方得體，哪些字比較容易被別人接受和關註。當然，內容往往比華麗的詞藻更有力量，所以要豐富自己的內涵。如果口才用在壹些專業領域，專業知識就更重要了。語調、表情等。也是壹個因素。壹個抑郁的人說的話很難得到關註。如果他說的不清楚，太低，就不會讓人對妳有信心。我們要訓練自己勇敢擡頭，與對方進行眼神交流(微笑表示自信，但不要傲慢)，說話音量要恰到好處。我們可以在鏡子前進行這方面的訓練。如果我們能在錄像機前練習，然後回頭看，就能更好地抓住自己的弱點，加以改進。豐富內涵，習慣整理思路。自然妳會很有條理，很自信，口才自然也不錯。當然，要把握好每壹個與人交談的機會，好好鍛煉身體。畢竟口才本來就是向別人表達自己的壹種方式，關起門來造車是不行的。記住:語氣適中，表達自信，內涵有力是關鍵。我在這方面做了努力，自信心自然提高了，口才也自然流暢了。
問題3:怎樣才能學會口若懸河？口才不是天生的，是刻苦訓練得來的。古今中外歷史上所有能言善辯的演說家、演說家。他們都是通過艱苦的訓練取得成功的。口才，在《現代漢語詞典》中解釋為名詞說話的能力。中國著名演說家，“新中國演講事業的開創者”、中國第壹位演講教授邵守壹有句名言:“唯才不壹定有口才，但口才壹定是才。”能說會道的人說話具有“言之有物，言之有序，言之有理，言之深情”的特點。有學者對口才的定義更為明確:在口語交際過程中，表達主體運用準確、恰當、生動、巧妙、有效的口語表達策略，以達到特定的交際目的，達到滿意的交際效果。
口才訓練方法折疊
快速閱讀法
這裏的“讀”是指大聲朗讀，也就是用嘴讀，而不是用眼睛看。顧名思義，“速讀”就是快速朗讀。
這種訓練方法的目的是訓練人口齒清晰，發音準確，發音清晰。
背誦法
我們都背過課文了。有詩歌，散文，小說。背誦的目的不壹樣。有的因為老師要求而不得不背，以完成老師布置的學習任務；有的是為了背壹首著名的詩或句子，以此來豐富自己的文學修養。我們提倡的背誦，主要目的是鍛煉口才。
我們要求的背誦，不僅僅是要求妳背誦壹篇演講稿或散文，更是要求妳背誦。這種訓練有兩個目的:壹是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。
記憶力是練習口才的必備素質。沒有好的記憶力，就無法培養出口。只有當知識在大腦中充分積累，妳才能張口說話，滔滔不絕。如果妳的頭腦是空白的，那麽無論妳多麽油嘴滑舌，都無濟於事。記憶力和口才壹樣，不是天生的天賦，後天的鍛煉在其中也起著至關重要的作用，“背”就是這種能力的培養。
練習聲樂
練聲就是練聲，練聲。生活中，我們都喜歡聽那些飽滿、圓潤、悅耳的聲音，而不是幹澀、沙啞、幹澀的聲音。所以我們有必要養成壹個好嗓子，壹個好聽的聲音。
練嗓子的方法是:第壹步，練氣息。俗話說，先練氣息，再練聲音。氣息是人類發聲的動力，就像汽車上的發動機，是發聲的基礎。氣息的大小與發聲有直接關系。氣不足，聲音微弱，用力過猛，損傷聲帶。所以我們在練聲的時候，首先要學會用氣。
吸氣:深吸氣，小腹收縮，整個胸部要打開，盡可能多的吸入空氣。當妳聞到壹種香味時，我們可以體驗壹下吸入法。吸氣時註意不要擡肩。
呼氣:慢慢呼氣。讓氣息慢慢呼出。因為我們在演講、背誦、辯論的時候，有時需要壹個長氣，只有慢慢地長氣才能達到這個目的。呼氣的時候基本可以閉上牙齒。留壹個小縫隙，讓氣息慢慢通過。
我們應該在這裏多做這樣的練習:
深呼吸。數數，看看妳能數多少。
②跑20米左右，然後大聲朗讀壹段話，盡量避免喘氣。
③按照字正腔圓的要求朗讀下列成語:
英雄豪士強，馬壯爭先，光明磊落，高瞻遠矚。
果實五彩繽紛，眼睛明亮，海市蜃樓優柔寡斷。
歷史悠久，風景優美。
④閱讀並練習密碼。
A.八個標兵沖向北坡，炮兵在北坡並排開炮；炮兵不敢碰標兵，標兵不敢碰炮兵炮。
B.苦瓜籃哥過寬溝，快過溝看怪狗；只看狗的瓜筐扣，瓜卷筐空。
C.洪小波和白拿著籮筐去收蘿蔔。洪小波收了壹筐白蘿蔔，白收了壹筐胡蘿蔔。不知道是洪小波收獲的白蘿蔔多，還是小白果收獲的胡蘿蔔多。
復述法
簡單來說，復述就是重復別人說過的話。這種方法在課堂上被廣泛使用。比如老師讓學生看壹張幻燈片，然後讓他們復述幻燈片的情節或者人物的對話。這種訓練方法的目的是訓練人的記憶力、反應力和語言連貫性。
方法是:選擇壹篇長度合適，有壹定情節的文章。最好在小說或演講中敘述...> & gt
問題4:如何在網上自學演講和口才？可以聽網絡名人演講，抓住重點，學唱歌。可以把聲音調大，多看演講和視頻。希特勒的演講可以借鑒。我在音樂學院學習聲樂。
問題五:如何學好口才？目標:鍛煉最大膽的說話，最大聲的說話，最流暢的說話。自我激勵誓言:我壹定要說得最大膽，我壹定要說得最大聲，我壹定要說得最流利。實現目標的時間:30天。1.積極心態訓練(20分)1。自我暗示:每天早上冥想10次。“我必須最大膽地說，我必須最大聲地說，我必須最流利地說。我能做到！今天壹定是快樂的壹天！”(我壹般會給自己建議，默念或者寫出來，至少10遍。)(10分)2。想象訓練:想象妳在公共場合的成功演講至少5分鐘，想象妳的成功。(5分)3。學會對著鏡子微笑至少5分鐘，展示妳的手勢和形體。(5分)二、口才鍛煉(60分)(1)每天至少進行10分鐘的深呼吸訓練。(10分)(2)抓住每壹個說話的機會，鍛煉自己的口才。(50分)1。每天至少有意識地和5個人交流。(10分)2。每天大聲朗讀或大聲說話至少5分鐘。(10分)3。每天訓練自己壹次“三分鐘內說”或“三分鐘內默念”。(10分)4。每天至少給親戚同事講壹個故事或者完整的故事。(10分)5。說話要註意壹些技巧。(10分)a .發言前，深呼吸，冷靜下來，微笑，眼神交流，然後開始發言。b、第壹句話勇敢的說，聲音大壹點，速度慢壹點，中間說短句不打斷。c、當發現神經堵塞時，停下來，有意識地深呼吸，然後用妳的呼吸說出來。d、如果表現不好，安慰自己:“妳剛才為什麽緊張？沒關系，繼續穩穩地講”；同時，用感覺和行動上的自信征服恐懼。e、緊張時可以做放松練習，深呼吸，或者盡量握緊拳頭快速放松，連續10次。三、輔助鍛煉(20分)1、每天至少看20分鐘勵誌書或口才書，培養自己的積極心態，學習壹些技巧。(4分)2。每天笑10次，樂觀面對生活，放輕松。(4分)3。訓練接受他人的視線和凝視，培養自信心和觀察能力。(4分)4。培養微笑的習慣，笑容燦爛真誠，鍛煉親和力。(4分)5。學會復習，每天總結得失，寫心得體會。每周都要全面總結成績和不足，確定下周的目標。(4分)
我覺得首先要多讀書看報，熟悉世界大事，能說清楚；然後，我經常和壹套央視播音員練習語調和普通話。三是多和妳聊天，練習妳的反應和辯論能力。這對口才的提高是有好處的。當然，先充實自己的內在修養才是最重要的。
問題6:在演講與口才的課程中，妳通常會學到什麽？首先，我會學會如何提升自己，鍛煉自己的勇氣，增強自己的自信；其次，有話直說，直奔主題；最後是表達有吸引力，有吸引力，有互動性，有效果！
問題7:為什麽要學習演講和口才？演講成為妳表達自我、捍衛自我、體現自身價值的重要手段，也是讓看不見的變得看得見的最有效方式。“早起的鳥兒有蟲吃”，是誰最先意識到自己口才和交際能力的不足，以及演講對自己未來發展的重要性，並積極采取措施參加相關的演講訓練，以彌補和提高自己，豐富自己的技能，從而更早地在未來的工作、學習和生活中受益。21世紀，演講和口才已經成為考核和評價人才的重要標誌之壹。劉邦的三言口才決定了漢帝國，諸葛亮的辭令和儒家思想開始有了三分天下。美國總統奧巴馬通過公開演講成功入主白宮，成為美國歷史上第壹位黑人總統。演講可以改寫歷史，壹個組織、團隊、個人也可以通過演講改變命運。壹人之辯，勝於九鼎之寶，三寸不爛之舌，勝過百萬良師。馬雲、余、史玉柱、牛根生都是不大會說話的企業家。他們帶領團隊通過迷人的演講書寫商業神話。擁有壹流的演講口才，妳擁有壹生的財富。想象地址:武漢市武昌區騎兵訓練場景觀樓702。
問題8:學習演講和口才有用嗎？當然有用，
妳沒看到每個“官”都是能言善辯的。
未來中國要競爭壹個位置，要演講。
問題9:如何學好演講與口才這壹課？關鍵是要多練習多總結，大膽熟練的表達自己想說的話，多看看相關的視頻。
問題10:大學生如何提高“演講與口才”水平1。提高大學生演講能力的途徑
在哈爾濱工業大學外國語學院日語系教授的日語綜合課程《高級日語》中，作者要求學生進行三次各5分鐘的演講。
(1)參與者
哈爾濱工業大學外國語學院日語系三年級有10名來自中國的日語學習者在學習“高級日語”。他們有兩年的日語學習經驗，日語水平相當於日語水平考試二級。
(2)平地機
本文作者是哈爾濱工業大學外國語學院日語系講師，負責給參與調查的學生講授《高級日語》，每周三次，每次6小時。
(3)演講的內容
演講的主題是“我感興趣的日本新聞”。學生在網上查詢自己感興趣的日本新聞，用5分鐘說出新聞概要和自己的感受。
(4)訂單
1.演講。33節課，每節課壹個學生做5分鐘的演講。
2.評論和自省。演講結束後，作為聽眾的老師和同學對演講的優缺點進行了口頭評論。老師從說話風格(發音、聲音大小、語速、流利程度)、結構內容(話題展開、邏輯、開頭方式、結尾方式)等方面進行具體點評。同時，演講人也要回顧演講過程，自我檢查。
3.問卷調查。在第二次和第三次演講後，分發調查問卷，讓學生記錄以下兩點:這次演講與上次演講相比有什麽變化？妳是根據什麽做出改變的？
4.老師評價。教師根據說話方式(10)、內容(10)、結構(10)對演講進行評價。
(5)分析方法
1.教師評價分析。比較第壹次、第二次、第三次的分數，分析分數是否提高。
2.問卷分析。對問卷的敘述內容進行分類，統計出現的次數並按比例表示。
第二，大學生口語能力的結果。
(壹)教師評價結果
10學生的評價結果見表1。
(二)教師評價結果分析
與第壹次演講相比，分析第二次演講中的變化點，結果如表2和表3所示。第二次演講的改進中，說話方式占38.2%，結構和內容占61.8%。可以看出，學生傾向於改進演講的結構和內容。在結構和內容上，“選擇通俗易懂的文字”占比最大。其次是“增加個人感情”11.8%。說話方式上，“發音”最多，占11.8%。說明說話人在有意識地改善這三點。第二次發言提高的原因中，老師的點評是提高學生發言的最大因素。
在說話方式上，“老師點評”和“自己通知”的比例為17.9%。從結構上看，占比最高的是“老師點評”占28.2%，其次是“同學點評”占10.3%，“老師點評”占比明顯更高。相對而言，“自我通知”的比例較低，為5.1%。可見，這壹階段說話人說話風格的提高，不僅取決於老師的點評，還取決於自己的自省。同時也不難看出，有很多結構和內容上的問題，是在老師點評之後，學生才開始意識到的。這些問題自己很難發現。
(三)第三次發言後，問卷分析結果。
對比第二次發言，分析第三次發言中的變化點，結果如表4和表5所示。
第三個改進，說話方式占48.0%，結構和內容占52.0%。可以看出，演講者傾向於對演講風格和內容結構的改進並重。
在內容和結構上，“選擇通俗易懂的文字”占24.0%，比例最高。這說明演講者註重傳遞通俗易懂的信息，讓聽眾理解新聞內容。在第三次演講提高的原因中，演講者自身對問題點的重視比老師的點評對演講質量的提高作用更大。
在說話方式上，“老師點評”占比最高。從結構內容來看，最高的是“自我通知”占31.0%，其次是“學習同學發言”占10.3%，而“老師點評”的比例很低，僅占6.9%。說明在這個階段，老師的評語改善了說話的方式...> & gt