九年級語文第二冊教案1壹、課程目標:
1，教育目的:
培養學生在生活中運用漢語的能力，使學生理解漢語對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好地適應社會。同時，也要培養學生的文學鑒賞能力。
2.教育目標:
進壹步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生的社會主義思想品質，努力開拓學生的視野，註重培養創新精神和創造力，開發學生的智力，培養學生健康深刻的審美情趣，提高學生的文化品位。養成健康的人格，逐步形成健全的人格。
3.課程目標:
初步學會在日常生活中正確使用語言進行交流和表達，把自己在課本中感受到的、學到的關於人的語文素養靈活運用到生活中，提高自己的文化品位。
4、學習目標:
了解課文中重要作家作品的常識，了解描寫方法、修辭方法、詞性，記憶課文中出現的生詞的音、形、義。引導學生正確理解和使用漢語，使他們具備基本的讀和聽的能力，形成學習漢語的良好習慣。掌握精讀和略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基礎課文中的壹些精彩片段，初步具備欣賞文學作品的能力。在閱讀文言文時，要理解內容，背誦壹些基礎文章，養成讀書看報的習慣。
二、課程內容:
1，課程結構:這本教材的主要特點可以概括為:壹是全面體現了教學大綱的要求；二是建立“單元合成、整體訓練”的整體綜合語文教學效果的新型語文教材編排體系；第三，設計了相對完整的輔助系統，方便教與學；第四，堅持教學內容的質和量的統壹，有利於減輕學生負擔，促進學生德智體全面發展。初三語文的學習是初中學習過程的第三個也是最後壹個階段。教學的重點上升到了培養學生在生活中運用漢語的能力，讓學生了解漢語與生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好地適應社會。同時，也要培養學生的文學鑒賞能力。
2.教學內容:本教材分為六個單元。第壹單元是詩歌，讓學生感受愛國和想家；第二單元是關於生活和社會，體驗世態人情和精神面貌；第三單元是散文，體會作者對生活的獨特感受；第四單元是戲劇鑒賞和生活知識；第五和第六單元是閱讀古代漢語，了解古代社會，增進對傳統文化的了解。
3.呈現方式:全面整合語文教學效果的“單元合成、整體訓練”的新型語文教材編排體系。
第三，課程實施:
1方法
1)從語文學科特點和社會發展對語文的新要求出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，從而教書育人。
2)註重學生思維能力的發展。在語文教學過程中，要引導學生運用比較、分析、歸納的方法，發展學生的觀察、記憶、思維、聯想和想象能力，特別是培養學生的創造性思維。
3)教學過程要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。教師每節課都根據學生實際精心備課，特別是備課學生，改變繁瑣的教學方法，突出重點和難點。我們應該提倡靈活多樣的教學方法，特別是啟發式和討論式方法，並鼓勵使用探究式學習方法。避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。
4)作文教學，貼近生活實際，充滿生活氣息，命題靈活，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，盡量互批，以促進寫作，有效提高作文水平。
5)引導和鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行“壹對壹”學習語文，幫助中低年級學生提高學習興趣和成績。
6)優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，強化課代表和組長的模範帶頭作用和監督作用，努力通過每個班級、每個單元。
7)利用競賽、學科活動等多種教學形式，開展豐富多彩的讀書報告、故事會、朗誦和講座，辦好手寫的文藝報紙，鍛煉能力，提高興趣。
8)課前壹分鐘演講，內容包括自我介紹、新聞、小故事、成語講解等。，鍛煉表達能力。
9)教會學生學習分析和歸納的能力。在教學中，引導學生運用比較、分析、歸納等方法，使學生在學習中成為壹個“會思考”的人，能夠和老師壹起從大量的習題中總結出答題的規律和技巧，真正具備答題的獨特技能。
組織形式:自主合作探究學習模式
四、課程評價:
采用多重評估(定性、定量或兩者兼有)。
課程評價，壹個是對學生學業的評價，壹個是對課程本身的評價。
1，評價內容
(1)學生對德育課堂教學的態度。
(2)學生自主合作探究學習的態度和方式。
(3)學生用祖國語言進行交流和表達的能力。
2.評估表
(1)學生自我評價:學生通過自我控制和自我合作來探索自我表現，並對自己進行評價。
內容包括:基本的閱讀能力，學習語文的良好習慣，掌握精讀和略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的壹些精彩片段，欣賞文學作品，熟練使用常用詞典，養成讀書看報的習慣。
(2)教師評價:教師根據學生在學習中的表現、對訓練實踐的態度和運用技能的能力給予適當的評價。老師只是簡單的用檔案袋、評分本、打分的方式記錄每個學生的表現，作為評價依據。
(3)學校評價:可以是學校了解這門課程的壹種方式，也可以是學生在壹些學校活動中發揮特長，得到學校認可和肯定的壹種方式。
(4)學生評價:學生根據被評價者的語言運用能力和寫作能力給予適當的評價。
(5)其他評價:指家長和社會對學生的評價，如調查了解學生參加社會實踐後的語言文字使用情況。
(6)在本課程中，首先對學生的參與過程、態度和情緒進行評價，設置“優秀、良好、合格”三個等級。
動詞 （verb的縮寫）教學進度計劃
1，20xx年11在市初試前學習第五單元，在第九、二冊復習第五單元迎接初試。以《生於憂患死於安樂》、《我要的魚》為重點，全面研究《我所知孔孟》
2、20xx 65438+2月至20xx 1月學習第六單元及課後古詩詞。討論的焦點是之辯，鄒忌諷刺的《尚書》、《秦王》以及《關雎》、《甲戌》、《雁門太守行》等詩。
3.20xx年2-5月學習單元1-4，早讀復習七八級古詩詞。
4.留兩周機動時間在復試前綜合復習，按照招生模式加強訓練，重點指導解題技巧。
九年級語文下冊教案2壹、基本情況
這個班有50名學生，20名男生，30名女生。男生看似比例不大，但大多學習熱情不高。從上次考試來看，成績不是很好，略短於全縣平均水平。所以這學期要千方百計穩定優秀率，提高合格率，讓後進生進步，減少低分人數，最終達到提高平均分的目的。
二，教材分析
九年級下冊是義務教育課程標準實驗教材語文(7-9年級)的最後壹冊，也是整個義務教育的最後壹個階段。在編排風格上，還是以專題來組織，兼顧風格。這六個單元分別是詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文和古代詩歌。內容上，九年級下冊由六部分組成:閱讀；寫作、口語交際、綜合學習；課後背誦古詩；名著介紹；語法知識(填空)；附錄等。
三、目標要求
整套教材的教學目標是按照情感、態度與價值觀、過程與方法、知識與能力三個維度來設定的。具體目標如下:
文學作品:
1，能夠區分現實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學文體。
2.欣賞文學作品，可以有自己的情感體驗，初步理解作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。作品的思想情感傾向可以聯系文化背景來評價；能夠講述自己對作品中感人的情境和意象的體驗；品味作品中富有表現力的語言。
文言文:
1，能借助筆記和參考書理解基本內容。
2、閱讀和背誦古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的品味和審美情趣。
第四，具體措施
1，在閱讀教學中，要進壹步培養學生的閱讀興趣，註意在閱讀教學過程中讓學生參與活動，讓大家全程參與，讓學生在課後多閱讀書報，摘抄積累自己喜歡的文章和精彩段落，定期舉辦班級摘抄展，從中挑選優秀的文章和摘抄，在課堂上閱讀展示。
2.每節課都把學生的活動作為重點內容來安排和實施，讓學生最大限度地處於動態，想、寫、說、看、聽。
3.讓學生參與作文評價。讓更好的學生自我評價作文，然後廣泛征求全體學生的意見，互相評價，最後讓老師和學生共同評價，讓學生正確認識作文中的優點和問題。課後進行必要的改變，建立民主的教學氛圍，進壹步融洽師生關系。
4.激發學生學習語文的熱情。要努力培養興趣，利用圖片、實物和多媒體創設教學情景。力求課堂多樣化、生活化、開放化，爭取有更多的師生互動、生生互動的機會。
5.培養學生良好的語文學習習慣；
1)課前預習習慣。
2)課後復習習慣。
3)背課文的習慣。
4)工作習慣。
5)積極的思維和積極的說話習慣。
6)上課記筆記的習慣。
6.對於古詩詞過不去的同學，采取“壹對壹”、“壹對壹”的方式，與家長取得聯系。
7.深度鉆教材，精心設計每壹節課；把每個知識點講清楚；認真篩選作業；每次考試及時反饋。
8.註意學習方法的指導，做好作業練習。放棄繁瑣機械的作業練習。讓學生少做題、多讀書、讀好書、多練、多用，讓學生在大量的語文實踐活動中提高語文素養。學生可以從課文中學習，讓他們觀察自然和社會，並用口頭或書面的方式表達自己的觀察，從而提高寫作能力。從貧困生的實際出發，不要求他們做難題，只做他們應該知道和知道的基礎題。壹邊做壹些練習，壹邊分成A卷和B卷。有的B卷比較難，就讓班裏十幾個比較好的同學做，壹般同學做A卷。這樣差生的知識得到了復習和鞏固，好學生可以在復習和鞏固的基礎上進步和提高，各有各的地方和好處。
九年級語文第二冊教案3教材分析:
本教材是根據課程標準編排的新教材。它在內容、體系和結構上都有所突破和創新，體現了新的理念和目標。它致力於構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提高，確立學生的學習主體地位，有利於學生的綜合學習，從而達到更高的綜合教學效果。
教材分為三個部分；整合優化單元、話題、名著的推薦閱讀。在教學中，要在遵循原有教材體系的前提下，積極穩妥地進行課程改革和教學方法創新，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。提高學生綜合學科的語文素養，在不斷的實踐中提高學生學習語文的積極性，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。適當整合教材，改進教學方法，在先教好教材的前提下，努力做到“以教材教”。這樣既能拓展教材的知識容量，又能切實提升綜合教學的整體效果，有利於全面有效地提高學生的語文素質。
總體目標:
立足當下，瞄準中考，從提高學生語文綜合素質入手，在全面提高學生語文知識技能的同時，重點指導學生應試技巧。從教師的角度來說，要認真學習新課程標準，更新教學觀念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生的學習主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造必要的條件。
教育改革措施:
壹是以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，明確教材的文化內涵，理順形成性學習和終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極參與新課改，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，激發學生的學習興趣，喚起學生的問題意識，實行教學民主化，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。
第二，堅持集體備課，做到集思廣益。備課時要充分利用教材留下的空間，適當把握教材的數量和程度，面向全組，宏觀把握整套教材，把握知識和能力的訓練點，有針對性地進行訓練，減輕學生過重的課業負擔。每次考試後，認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，註意補差補缺，爭取在教學中有大面積的收獲。
第三，做好聽說讀寫訓練，精心設計寫作教學內容，認真落實訓練計劃，同時兼顧口語交際訓練，結合教材中的名著鑒賞和閱讀，根據中考新題型設計相關練習，指導學生進行綜合訓練，特別要註意培養語言交際能力和寫作能力。
第四，樹立新的語文教學觀，註重培養學生良好的學習習慣，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生未來的發展奠定基礎。在認真學習教材規定文章的基礎上，及時做好課內外溝通，實現知識傳遞，經常從報刊雜誌中精選精彩的時事美文，引導學生閱讀、分析、鑒賞評論，幫助學生掌握分析文章的閱讀技巧，提高閱讀能力。
5.註重學科之間的聯系和相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。要與外界保持廣泛密切的聯系，及時推出高水平、高質量的試卷，精挑細選，有針對性地進行培訓。要註意優生和差生的平衡，爭取教學質量的全面豐收。
六、高度重視作文教學，根據中考作文要求進行作文應試訓練，重點是記敘文寫作的規範訓練，要求學生寫出個人經歷和真實感受。註重培養學生良好的寫作習慣，註重文風，註重寫作形式的包裝，不斷擴大壹類寫作的比重，努力減少四類寫作的數量。
九年級語文下冊教案4 I .學情分析；
在上學期的教學中，該班大部分學生學習態度端正，能夠掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。經過兩年半的初中語文學習，學生的語文知識、閱讀和寫作能力都有了很大的提高。目前，今年的學生已經進入了初中學習的沖刺階段，本學期即將圓滿完成初中的學習任務。毋庸諱言，也有壹些學生的語文成績並不理想，需要在最後的復習階段進行全面的鞏固和提高，才能在20xx年的中考中取得理想的成績。
二、教材分析:
本教材是根據課程標準編排的新教材。它在內容、體系和結構上都有所突破和創新，體現了新的理念和目標。它致力於構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提高，確立學生的學習主體地位，有利於學生的綜合學習，從而達到更高的綜合教學效果。
教材分為三個部分；整合優化單元(課文分教讀和自讀，習題分必修和選修，尤其是自讀課文後的習題可以靈活處理)，綜合學習(包括口語交際和寫作)中的名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在全面的語文學習中提高學生的語文素養，在持續的語文實踐中提高學生學習語文的積極性，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。它拓展了知識容量，增強了綜合教學的整體效果，有利於全面有效地提高學生的語文素質。
三、總體要求:
20xx中考以提高學生語文綜合素質為目標，以指導學生應試技巧為重點，認真學習新課標，更新教學理念，大膽進行教學改革，落實“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生學習的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要條件，促進學生語文素養進壹步提高，為中考而努力。
四、教學措施:
1.認真解讀課程標準，深入理解教材的編輯意圖，明確教材的文化內涵，理順形成性學習和終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極參與新課改，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，激發學生的學習興趣，喚起學生的問題意識，實行教學民主化，努力提高課堂教學質量。要引導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每個活動階段應該做什麽。基本原則是教師精心設計學習情境，組織協調，學生明確任務，開展活動。在這本教材中，六個綜合學習分為“兩個專業四個專業”，即兩個大規模綜合學習和四個小規模綜合學習。前者強調研究能力的培養，後者強調寫作和口語交際能力的培養。
2、認真做好準備、教學、輔助、改革、考試、評估等教學環節的各項工作。
備課時，教師要充分利用教材留下的空間，適當把握教材的數量和程度，面向全組，宏觀把握整套教材，梳理知識和能力的訓練點，有針對性地進行訓練，減輕學生過重的課業負擔。在教的過程中，很清楚壹本書只是其中的壹部分，是需要教的。教師的教學要不拘壹格，有選擇性，尤其要註意獨立思考，設計自己的教學思路，努力形成自己的教學風格。認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，註意補差補缺，爭取在教學中有大面積的收獲。
3.認真做好聽、說、讀、寫訓練，自己設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材名著欣賞，大聲朗讀，指導學生進行綜合訓練，特別註意培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關習題，進行口語表達訓練。
4.認真培養和強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌中選取優秀的時代感和優美的文章進行參考，掌握分析性文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5.註重學科之間的聯系和相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開發第壹課堂和第二課堂的學習資源，課堂內外溝通，平行學科交流，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受益，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6.高度重視作文教學，按照中考作文要求進行作文應試訓練，註重記敘文寫作的規範訓練，要求學生寫出個人經歷和真實感受，註重學生良好寫作習慣的培養，註重文風，註重寫作形式的包裝。擴大壹類文獻的比重，減少四類文獻。
九年級語文第二冊教案5壹、指導思想:
以《語文新課程標準》為指導，貫徹黨的教育教學方針，堅持以人為本，尊重學生個性發展的特點，註重培養創新精神和創造力。
培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，逐步形成健全的人格。
二、學生基本情況分析:
這個班有53名學生。從上學期期末的測試結果來看，這個班大部分學生對語文學習不感興趣，良好的語文習慣(課後閱讀、使用參考書、積極積累資料、記日記等。)需要加強。學生作文不合理，病句隨處可見，課外閱讀差。
三、教材分析:
本書共有30篇課文，其中包括16篇講座和14篇自閱讀課文。文字內容豐富，時代感強。在語言訓練中，既要圍繞重點設計大致的順序，又要註意訓練的整體性和訓練點的循環、螺旋式上升。教材將課文分為七個單元，分別是散文、小說、議論文、書信、戲劇、中國古典詩詞。每個單元前面都有壹個“單元描述”。
每篇文末都有“思考與實踐”和“詞匯積累”，每個單元都設置了“口語交際”和“寫作”。全書還設置了三個綜合研究。
初三語文的學習是初中學習過程中的第三階段(第五、六學期)，也就是最後壹個階段。教學的重點已經上升到培養學生在生活中運用漢語的能力。
使學生了解語文與生活的服務關系，充分發揮語言的交際功能，更好地適應社會。同時，也要培養學生的文學鑒賞能力。
語文基礎訓練更進壹步，進行敘述、講解、討論的綜合訓練，並付諸實踐。
四、教學目標:
(1)閱讀
1，能用普通話正確、流利、有感情地閱讀。
2、養成默讀的習慣，有壹定的速度，閱讀壹般現代文每分鐘不少於500字。
3.巧用略讀瀏覽法，擴大閱讀範圍，開闊視野。
4.理清思路，理解主要內容和重要詞語在語言環境中的意義和作用。
5、理解閱讀中的記敘、描寫、解釋、議論、抒情等表達方式。
6、了解詩歌、散文、小說等文學文體。
8.閱讀簡單的議論文，區分觀點和材料(真理、事實、數據、圖表等)。)，找到觀點和材料的聯系，通過自己的思考做出判斷。
9.讀古詩詞，通過積累、感悟、運用，有意識地提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10，閱讀簡單文言文，借助筆記和參考書能理解基本內容。
(2)寫作
這學期要完成10大作文。作文實用題目包括記敘文、議論文、應用文，其他寫作練習不少於3000字。妳可以在45分鐘內完成不少於600個單詞。
口頭交流
1，能註意對象和場合，學會文明得體的交流。
2.耐心、專註地傾聽，根據對方的言語、表情、手勢理解對方的觀點和意圖。
3.課堂內外討論問題，積極發表意見，有中心，有條理，有理有據。能夠傾聽討論的焦點，有針對性地發表意見。
全面學習
1，能獨立組織活動，在演講、調研、討論中體會合作與成功的喜悅。
2.能夠討論課本中提出的問題或學習生活中感興趣的問題，先做研究課題，制定簡單的研究計劃，從報紙、書籍或其他媒體獲取相關信息，討論分析問題，獨立或合作撰寫簡單的研究報告。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
1.從語文學科特點和社會發展對語文的新要求出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，從而教書育人。
2.在語文教學中，要註重知識、能力與知識、能力與情感的關系，註重積累、感悟和熏陶，培養語感，致力於語文素養的全面提高。
3.教學過程要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。
4、作文教學，貼近生活實際，充滿生活氣息，命題靈活，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，盡量互批，以促進寫作，有效提高作文水平。
5.引導和鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行壹對壹學習語文，幫助中下等學生提高。
6.作業的布置和批改要因人而異，充分考慮到不同學生的特點。