小學語文《唱鵝》教學設計1壹、教學目標
情感態度和價值觀
通過學習以古詩為基礎的歌曲《鵝頌》，可以領略到中國古詩的魅力，感受到音樂中描繪的鵝悠閑的音樂形象。
過程和方法
運用小組合作的方法，組織學生加入樂器伴奏演唱，激發學生的音樂創造力和想象力。
知識和技能
用自然連貫的聲音唱《鵝頌》，懂得四點停頓，能夠用鈴鐺和木魚為歌曲伴奏。
二，教學中的難點
焦點
用自然連貫的聲音唱《唱鵝》。
困難
知道四分之壹音並能夠用鐘聲和木魚為歌曲伴奏，用優美的歌聲表達音樂意境。
第三，教學工具
鋼琴，多媒體
第四，教學過程
(壹)創設情境，引入新課程
1，老師用謎語導入講鵝的謎語，“紅帽子，白領子，開始搖，搖擺”，學生主動猜謎語。
2.老師引導學生了解鵝的特性。老師:坐在這裏的同學對鵝的生活習性了解多少？)
3.老師提問:妳知道還有哪些藝術手法是用來描寫鵝的嗎？(背古詩，畫畫等。)
4、師生壹起，我們跟著音樂模仿大雁的動作。教師在鋼琴上給出“唱鵝”的旋律，學生可以自由地原位模仿，並導入本課。)
(2)感受體驗
1，老師放音樂，學生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。(中速略慢，更優雅)
2.教師引導學生再聽音樂，想象白鵝的樣子，在同壹地點自由模仿不同身份的鵝，如母鵝、父鵝、小胖鵝等。
3.老師點評。
(3)學會唱歌
1，跟著老師按節奏看歌詞，發現歌詞的特點是古詩。
2.邊打節奏邊加手勢讀歌詞。
3.剩下的就知道了。
(1)老師的解釋:意思是停止，是空的。教學生如何用手勢閱讀，讓學生了解自己在歌曲中的角色。
(2)找出歌曲中出現了多少個四點停止。(二)用休止符分別練習這三個小節。
4、認識點狀音符，前16後8。
(1)找出這兩個單詞，學生跟著老師唱。
(2)老師提醒學生，當別人跟我們打招呼時，我們應該怎麽回答？沒錯，就是“妳好”。
(3)學生在前面十六八的節奏中練習“妳好”，感受點狀音符的節奏。
(4)完成練習。
5.放歌曲《唱鵝》錄音演唱。生活可以壹邊聽音樂壹邊搖擺。(老師:古人用詩詞來表達對鵝的喜愛。今天，讓我們用最美的歌聲唱出這份愛。我們先來聽聽孩子們是怎麽唱的。)
6、老師唱歌，學生拍手打節奏。
7.師生深情對唱。(提示學生要有表情，註意強弱對比。)
8.學生在老師的伴奏下唱歌。
9.分組演唱，評價師生。
10，學生展示學習成果，獎勵頭飾。
(3)鞏固提高
1.加入打擊樂器為歌曲伴奏。老師:這裏有兩種打擊樂器，鈴和木魚。請選擇壹首來為我們的歌曲伴奏！)
2.學生兩人壹組，用鈴鐺和木魚為歌曲伴奏演唱。
3.學生上臺表演，師生評價。
(4)課堂總結
同學們，中國五千年的歷史文化孕育了無數優秀的古詩詞作品，不僅讀起來那麽朗朗上口，唱起來也那麽悅耳動聽。妳想學更多的古詩詞古曲嗎？課後，我們可以在父母的幫助下收集更多的歌曲。下節課我們分享壹下，好嗎？
五、黑板設計
小學語文《唱鵝》教學設計2 1。知識目標:認識需要認識的四個詞；能寫四個字。
2.能力目標:指導學生根據詩歌的節奏，正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3.情感目標:引導學生欣賞鵝的形象、色彩、體態，感受鵝的美好形象，使學生對鵝產生愛戀，在美的方面得到教育，激發學生學習古詩的興趣。
教學準備:
Fiash課件，圖片。
教學過程:
第壹，進口
在這節課上，老師將帶孩子們去壹個美麗的地方。(展示圖片)
第二，看圖說話
老師:妳覺得這裏漂亮嗎？妳認為什麽是美？
生:我覺得柳樹很美。(老師畫簡筆畫:柳條)
生:我覺得水很美。
老師:不是嗎？湖水清澈碧綠。妳可以看到魚兒在清澈的水中快樂地遊來遊去。綠色像翡翠壹樣閃亮。多漂亮啊！(老師畫簡筆畫:湖水)
生:我覺得大白鵝很漂亮。
老師:誰能告訴我大白鵝哪裏好看？(老師畫簡筆畫:白鵝)
生:羽毛美麗潔白。脖子又長又彎，很好看。妳的腳底是紅色的。太美了。
老師:大白鵝伸著脖子在做什麽？
生:唱歌。
老師:是的，他們在水上玩得很開心，壹高興就唱歌。
看到如此美麗的風景，老師想唱首詩。(出示此詩)這首詩是唐代詩人羅寫的《詠鵝》。當王洛賓還是個孩子的時候，他曾經去湖邊玩耍。看到這美景，他做了這首詩，會背的小朋友壹起背。他寫這首詩的時候才七歲！讓我們學習壹下這位小詩人的詩。這首古詩藏在我們課本第39頁，孩子們輕輕翻開課本。
第三，學習古詩
1，我們的好朋友丁丁也來了。他告訴我們他已經找到了所有新學的字母。孩子們，快來找他們。(學生交流)
2、識字:(指給我看我會讀書)和(智慧星)
過渡:古詩詞可以讀，可以背，但要讀得漂亮，背得好，白鵝要讀得可愛，活靈活現。
3、引導閱讀，逐行引導閱讀，配合動作閱讀。
4.欣賞歌曲《唱鵝》
有壹位詞人甚至把這首詩編成了壹首優美的童謠。想聽嗎？(播放課件)孩子們可以邊唱邊做動作。
四:學會寫字。
1，顯示“白色，定向，羊毛，水”
2.指導寫作
(1)，謝帆
(2)學生寫作，老師巡視指導。
小學“唱鵝”的教學設計3學習目標
1能在閱讀過程中借助拼音正確讀出生詞“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”的音，並能在新語境下確認閱讀；理解筆畫的“斜鉤”；用“斜鉤”筆畫形容漢字“筆畫，我”
朗讀課文，根據標點符號正確停頓；能在熟讀的基礎上背誦課文。
仔細閱讀課文的敘述部分，在閱讀課文的基礎上，可以大膽地向大家介紹自己的技巧。
重要且困難
1學習生詞，正確讀舌:詩、池、掌。
2認識新泳姿“斜鉤”。
3能通過閱讀故事內容大致理解古詩詞的詩意。
教學準備
文字插圖，新單詞卡片，文字記錄
教學過程
1.揭示話題。
1顯示文本插圖。老師:看完這張圖妳想說什麽？
老師:我們今天學的課文也是在贊美鵝的美麗。
2板書題目:唱歌的鵝
老師在黑板上說:“詠”就是用詩歌的形式來贊美。
3壹起讀題目。
描述:
剛開始上課，看圖說話的訓練，意在激發學生的學習興趣。至於說什麽，老師不要提詳細要求，讓學生根據自己的觀察和語言積累自由發言。這樣可以激活學生的思維，起到語言訓練的作用。如果學生直接背古詩，老師也可以隨機說:“妳已經會背古詩了，太厲害了！這首古詩的題目是《鵝頌》，引出題目。
第二，第壹次讀古詩，產生懷疑。
1展示古詩詞:自讀，互讀。要求:閱讀正確，閱讀流暢。
2學習新單詞:浮動
看完古詩詞，妳想問什麽？誰寫詩？他是什麽樣的人？他為什麽寫詩？妳怎麽能寫詩？這首詩是什麽意思？……)
老師:讓我們帶著這些問題來學習課文。
描述:
可能有些同學已經能背誦這首詩了，但是同學們不壹定知道詩的意思和其他內容。教師要創造機會，引導學生提出問題，然後帶著問題讀課文，從而學會學習。
第三，整體感知文本，解決問題。
聽錄音，告訴我妳能回答哪個問題。
根據學生的回答，隨機呈現第壹部分。
(1)學習新詞“遂”、“詩”的讀音:讀起來平仄，吐舌。
(2)大聲朗讀第壹節。
3展示第二節:感受詩意。
(1)讀，羅看到了什麽？用“-”在相關的句子下面劃線。
(2)展示1和2的句子。
①學習新單詞。
自學，要求:借助拼音，讀出生詞的正確讀音；努力記住新單詞的形狀。
分組交流讀寫能力。
大群交流:池，掌——註意舌頭。
池塘、清水、波浪——與“水”有關
排-新偏旁""，想想哪個字也有" "(我，找...)
棕櫚-往往是藍色的-籃子進行比較，談談如何記住。
②讀句子，感受美景。
羅賓國王看到了什麽景象？妳能用壹個詞來表達嗎？(漂亮，漂亮，好看)
口語練習:看到王洛賓真美！美在於。
(可以從鵝的顏色、聲音、動作、池水等來說。)
老師:太好看了，怎麽讀？
試著自己去讀。
交換閱讀。
師:看到如此美麗的景色，羅陶醉了，於是羅作了壹首詩，永遠地離開了這美麗的景色。讓我們再讀壹遍他的詩。
描述:
學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思考，通過交流對課文內容有個大概的了解。然後老師引導學生重點學習第二節課文。通過反復閱讀，讓他們了解自己的感受，然後讀出自己的語氣和感受，做到不讀不唱，體現了從讀到讀的過程，解惑也是在這個過程中完成的。
再讀壹遍課文並背誦。
競賽閱讀；背誦。
描述:
這個時候，相對於第壹次讀，學生應該對詩的意思有個大概的了解，那麽壹定會讀得更好，語氣也更符合詩的意境。當然只是閱讀，通過閱讀反饋學生的理解。不要求學生用自己的話解釋詩歌。
欣賞人物，介紹自己。
老師:羅七歲就能寫詩了。他真的是壹個聰明的孩子，我們的孩子也很聰明。妳有什麽技能？請介紹壹下他。(小團體，大團體)
描述:
這是課文設計的口語練習，也是課文的延伸。讓每個學生自信地談論自己的技能，相信自己的聰明才智。能力不在於大小，而在於說話大膽徹底。
復習鞏固單詞
1字閱讀:
(1)七歲詩池，水，藍天，腳掌劃水，碧波碧綠遊繞。
(2)浮池詩藍天的手掌是聽話的。
2讀生詞。
3指南描述:給我劃界
(1)學習筆畫: ""
(2)看筆順，說說怎麽寫。
(3)註意在田字格的地位。
描述:
復習鞏固單詞的表達是由易到難，先課文中的單詞，再課文外的生詞，從而在新的語境中正確識別和閱讀；先讀單詞，再讀個別生詞，可以更好地檢查學生是否真的記住和掌握了。
小學語文“唱鵝”的教學設計第四部分教學目標:
1.通過學習古詩詞創作的歌曲《鵝頌》，感受音樂中描繪的鵝的悠然音樂形象，領略中國古詩詞的魅力；
2.引導學生用輕松自然的聲音演唱和表達歌曲；
3.激發和培養學生的音樂創作意識和想象力。
教學重點:
體驗歌曲中鵝悠閑的音樂形象，引導學生用優美的歌聲表達歌曲。
教學難點:
理解重復跳躍標記
教學準備:
鋼琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩筆。
教學過程:
壹是組織教學，讓學生盡快融入音樂課的氛圍；
節奏:聽著音樂《天鵝湖》，老師帶領學生跳舞...
二、歌曲教學:
(壹)進口部分:
1，謎語(答案-鵝)
歡迎來到音樂教室。今天，老師給妳帶來了壹個謎語。讓我們猜猜是誰。“頭戴紅帽，身穿白袍，腳穿紅鞋，唱著歌，伸著脖子。”學生猜(主題音樂作為背景音樂)
2、拼圖遊戲
學生做拼圖，模仿鵝的聲音
老師:老師還準備了這個小動物的拼圖。誰想拼壹下？
老師:原來是壹只漂亮的白鵝。誰能模仿它的叫聲-e，e，e...
b、解決難點——理解重復跳轉標記
老師:學生們模仿的鵝的聲音幾乎可以和真的混淆。聽，美麗的白鵝來了，它在向大家問好！
3.顯示節奏譜
師範生讀節奏，擬人化重復的標記“:||”，比作壹只眨眼睛的白鵝，解釋其含義。
讓女生模仿鵝的問候——拍手並讀出節奏
4.老師:嗯？老師發現男生撅嘴，為什麽只跟女生打招呼？別急，白鵝眨了眨眼，聽白鵝跟男生打招呼！
(老師指導學生掌握重復跳痕)
讓學生模仿鵝的問候方式——拍手並讀出節奏
要求男生女生根據分數模仿朗讀節奏(可以加上姿勢動作:拍腿或跺腳)
5.學生的創造性活動
妳們也是有禮貌的男孩。妳如何回答美麗的白鵝的問候？
(老師指導學生鞏固重復的跳痕)
6.詩歌朗誦
老師:看圖說話——白鵝誇我們同學有禮貌，是好孩子。它快樂地遊啊遊。看，它來到了壹個美麗的地方。妳能用自己的話描述壹下嗎？(蔡看圖說話)
這幅美麗的畫讓老師想起了壹首古詩。妳知道這是什麽嗎？(老師點名讓學生背誦《鵝頌》)
7.老師用故事簡單介紹古詩詞。
還有壹個關於《唱鵝》這首詩的故事。《詠鵝》這首詩是我國唐代詩人王寫的。他寫這首詩的時候只有七歲，和我們所有人差不多大。壹天，國王羅賓出去玩，來到河邊，看到壹群非常漂亮的鵝。白色的羽毛，紅色的鞋底，閃著水波，在藍天下顯得特別好看。羅賓國王非常喜歡它，情不自禁地寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，向天歌，白毛浮綠水，清浪紅掌。因為這首詩寫得太好了，所以流傳至今。
同學們，聽完這個故事，妳們能讀懂嗎？妳能用聲音展示大雁在水中自由遊動的方式嗎？(說出要閱讀的學生姓名)
妳能用聲音表達鵝快樂的樣子嗎？(學生閱讀)
想象壹只鵝的樣子。同學們可以壹起讀古詩，也可以加上自己的樣子來讀。
同學們，這首詩不僅讀起來美，唱起來也美。今天，我們將學習歌曲《唱鵝》。
(2)學習歌曲，展示歌曲。
1，老師播放課件，學生聽模特唱歌。
2.學生根據音樂旋律展示大雁遊泳的樣子。
3.學生們隨著鋼琴輕聲哼唱。
4.聽鋼琴學唱歌詞，提示重復跳痕。
5、改變形式鞏固唱法(師生火車唱，男生女生火車唱，請個小老師教唱，模仿白鵝的樣子...)
6、教師(教師示範演唱)學生歌唱比賽
三:創造性學習:
學生們唱得很美。老師想問學生壹個小問題。妳覺得白鵝在水裏遊的時候能聽到什麽聲音？想象畫面，鼓勵學生大膽發表意見。
現在，妳能不能用身邊自己制作的打擊樂器模仿它們的聲音，讓我們仿佛置身於湖邊？誰來搖壹搖那瓶水，聽聽它是什麽聲音？)
學生創造表達(比如翻頁的聲音像風；)
壹起唱歌表演歌曲。
四:拓展:
同學們，在我們音樂家的努力下，壹首古詩詞變成了壹首優美的歌曲。下面，我們來欣賞另壹位音樂人創作的另壹首歌曲《唱鵝》。
還有哪些方式可以表達“鵝鳴”？(繪畫、剪紙、舞蹈...)
學生可以自由表達《鵝頌》，並向同齡人展示自己的作品。
小學語文“唱鵝”教學設計第五部分壹、教學目標:
1.鞏固妳學過的六個單元音。
2.正確朗讀課文中的生詞。
3.能夠閱讀和背誦課文。
二、教學中的難點:
復習單元音，並能閱讀識字表中的生詞。
三、教具的準備:
課件，生詞卡。
四、教學過程:
(壹)復習字母歌曲
張大嘴巴說a .我想成為壹名發明家。
嘴巴壹縮就能發o，學拼音好處多多。
我壹開口就發e，我愛跳舞，愛唱歌。
第三，在棍子的頭上有壹點點，
妳和{，像兄弟壹樣，
妳的頭上沒有圓點，
{ }的頭上有兩點。
(2)進口
1.播放視頻，老師用優美的音樂解讀:鵝，鵝，鵝，彎著脖子對著天空唱歌。壹根白發浮在綠水上，壹雙紅掌襯托出清澈的水波。
2.黑板上寫著:唱歌的鵝
(3)新授予的
1.閱讀
(1)聽老師讀課文，學生指課文。
(2)學生自己讀課文，邊讀邊找出自己學過的單元音。
(3)單元音的命名和朗讀。
(4)學生自己讀課文，圈出不認識的字畫。
(5)讓小老師讀課文，其他同學參照課文，重點看不會讀的單詞。
(6)同桌同學互相聽讀課文。
閱讀單詞
(1)課件顯示單詞:鵝，白毛，向天歌，紅掌，綠水。
(2)按名字讀單詞。
(3)分組聽讀單詞。
閱讀單詞
(1)展示新單詞:鵝、毛、香、紅、綠、宋。
(2)學生自己閱讀生詞。
(3)同桌的同學互相聽，互相讀。
閱讀課文
上課休息—
(4)復習鞏固
1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。
要求:妳覺得哪個單詞難記，拿出來考考妳的同學。
2.分組讀單詞，開火車比賽。
3.識字遊戲:和鵝寶寶交朋友。
遊戲規則:黑板上有許多“小鵝”(卡片)。請讀卡片背面的單詞。如果妳認出來了，就送給妳的同學。
(5)發散
1.請用自己的感受和喜歡的方式讀古詩。
2.小組合作:以自我決定的方式表達詩歌。可以背誦；會畫畫；也可以根據自己的理解和想象，通過舞蹈來表現詩歌的意境。
小學語文“唱鵝”的教學設計第六章教學目標
1，鑒賞詩詞品味指南，帶著感情背誦古詩詞指南。(語感目標)
2、會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清浪、學向、白毛(技能目標)
3.逐漸培養對古詩詞的興趣。(情感目標)
教具:
課件，實物投影。
學習工具:
書寫板，彩筆，填空圖。
教學過程
壹、古詩介紹
1，小朋友們，今天老師給妳們帶來了壹個新朋友。看看這位新朋友的著裝與我們所有人有何不同。(展現詩人形象)
2.介紹壹下詩人:他是個古人。他生活在壹千多年前的唐朝。他的名字是-？請拼拼音節，看誰先拼自己的名字。(顯示姓名和音節)說出壹個人的名字來拼寫。
第二，第壹次讀古詩
(1)壹天，羅賓國王正在河邊玩耍，突然他看到-？(給鵝看，練習說話:他看見漂亮的大白鵝快樂地遊來遊去)對！他看到這些漂亮的大白鵝，非常喜歡！於是他寫了壹首詩來誇大白鵝。題目叫“唱鵝”(秀鵝唱歌)。
吹牛，唱鵝的意思是——
接下來，老師學王洛賓唱大雁。正常的學校閱讀。妳認為老師的閱讀怎麽樣？)
(3)要讀好，首先要把單詞讀準。(再聽老師念大雁，聽清楚念哪幾個字。)
(4)出示紅綠的水，紅掌(鼻)裏的清波，鵝，天空，白發，然後聽老師講。妳聽清楚了什麽？自由閱讀——小老師教大家——老師指出單詞，認讀。
(5)出示單詞單獨閱讀。同桌互讀——坐火車讀)這個詞的意思有什麽不明白的地方嗎？出示圖片了解綠水、紅掌、碧波和天空)
(6)背單詞。老師會測試孩子的記憶力，給妳6秒鐘。請記住這些話，看看誰記得最多。)
請同桌給對方讀這首詩，註意發音要正確。
(8
)孩子們讀書真準。讀古詩詞並不稀奇，更要讀詩的味道。註意這首詩的停頓是非常重要的。聽老師帶著味道讀詩，註意需要停頓的地方。
鵝鵝鵝鵝為什麽說三？展示暫停(學生試著讀-按名字讀-壹起讀)
三、課間操(小朋友讀的真好吃，老師帶大家看了鵝！)
第四，理解詩歌
1.孩子們學會了津津有味地讀古詩。現在請津津有味地背誦這首詩。(自由背——名背——齊背)
2.誰想回家背給媽媽聽？老師扮演母親的角色，在師生對話中背誦前兩句。
(1)看圖，理解物品含義。(向天歌是壹只鵝，它彎著脖子對著天空歌唱。)
②向天歌，它會唱什麽？
3.兒子，妳真的學得很好。請找出最後兩行中描述顏色的詞(白發、綠水、紅掌)。這些顏色是關於什麽的？我手裏有壹只大白鵝。請給這兩只大白鵝正確上色。
(1)給大白鵝(紅掌、白毛、綠水)上色。
(2)反饋(實物投影展示學生練習和理解詩的最後兩行。)
4.總結:白發浮在綠水上，紅色的腳掌攪動清澈的水波。多美的壹幅畫啊！難怪羅賓國王想唱關於鵝的歌—————————————。
五、寫作指導
這首古詩裏有三個新詞是我們這些孩子應該自學的。請拼拼音節，看筆畫順序，想想意思。
(1)說出的三個新詞(香、白、毛)。妳學了哪個單詞？按名字拼寫音節。
(2)引導書寫方向和發絲。
老師給每個人三分鐘時間寫。寫完的學生為這個單詞找壹個朋友。
第六，課後拓展
唐代有很多像這樣優美的古詩詞。李老師給大家介紹壹本好書——《唐詩三百首》。請課後閱讀這本書。